中學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)與實(shí)踐

【摘要】隨著新課標(biāo)對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的要求不斷提高，在當(dāng)前中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂中，教師要以提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為主來(lái)開展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，并且還要為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供廣闊的平臺(tái)以及空間。通過(guò)對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)以及引導(dǎo)，讓學(xué)生加深對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的印象，并且鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及思維發(fā)展能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)提供重要的方向和基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)中學(xué)英語(yǔ)的成功轉(zhuǎn)型和升級(jí)。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)英語(yǔ);自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)研究

【作者簡(jiǎn)介】唐琳，湖南省常德市第六中學(xué)。

【基金項(xiàng)目】湖南省教育科學(xué)研究工作者協(xié)會(huì)課題 “新高考背景下對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究”（課題編號(hào)： XJKX19B435）。

在當(dāng)前素質(zhì)教育的背景下，要求教師更新自身的教育觀念，樹立正確的教學(xué)思路和教學(xué)模式，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)模式的成功改革以及創(chuàng)新。在班級(jí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生屬于重要的主體，在日常教學(xué)過(guò)程時(shí)，教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效培養(yǎng)和研究，從而使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)方法，更加高效率和有條理的加深對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的印象，從而改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、自主學(xué)習(xí)能力的概述

教師在當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)課堂中，在對(duì)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力特點(diǎn)的了解以及認(rèn)識(shí)，從而為后續(xù)教育活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從行為主義心理學(xué)的角度來(lái)看，自主性學(xué)習(xí)包含自我監(jiān)控、自我指導(dǎo)和自我強(qiáng)化。自我監(jiān)控，主要是指學(xué)生在日常學(xué)習(xí)時(shí)需要對(duì)自身的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行全方位的觀察和評(píng)價(jià)，之后再通過(guò)自我性的指導(dǎo)明確學(xué)習(xí)趨向，得出最終較為準(zhǔn)確性的學(xué)習(xí)結(jié)果。學(xué)生在日常學(xué)習(xí)時(shí)需要制訂科學(xué)性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)方案，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境。之后，再通過(guò)自我性的強(qiáng)調(diào)對(duì)自身的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行多方位的獎(jiǎng)懲和懲罰，從而使學(xué)生可以形成一個(gè)積極的學(xué)習(xí)過(guò)程。認(rèn)知構(gòu)建學(xué)派認(rèn)為最終學(xué)習(xí)主要是指監(jiān)控式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)者根據(jù)自身的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)任務(wù)，調(diào)整自身學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果的提高。在自主性學(xué)習(xí)空間中構(gòu)建了完整的研究框架，在學(xué)生的動(dòng)機(jī)和行為方面要處于一個(gè)積極狀態(tài)中，通過(guò)自主性的學(xué)習(xí)加深了相關(guān)知識(shí)印象，再通過(guò)自主性的組織和計(jì)劃完成自我指導(dǎo)和自我監(jiān)控。在動(dòng)機(jī)方面要進(jìn)行自律性的學(xué)習(xí)，從而進(jìn)一步的提高對(duì)學(xué)習(xí)的自信心以及成就感，在行為學(xué)方面需要學(xué)生選擇和組織自身的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而獲得較為完善的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中需要形成獨(dú)特性的認(rèn)知，并且憑借學(xué)習(xí)者以往的經(jīng)驗(yàn)來(lái)形成完善的知識(shí)體系，從構(gòu)建主義的角度來(lái)看，學(xué)習(xí)不僅僅是教師向?qū)W生傳遞相關(guān)的知識(shí)，還是學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)通過(guò)自我性知識(shí)的構(gòu)建，更加積極和主動(dòng)地學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，學(xué)生屬于知識(shí)主動(dòng)的構(gòu)建者。在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)源動(dòng)力的有效激發(fā)以及引導(dǎo)，幫助學(xué)生設(shè)置完整的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而提升學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。在自主性學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生需要通過(guò)循環(huán)往復(fù)的方式來(lái)完成相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的掌握，使學(xué)習(xí)者能夠隨時(shí)隨地的根據(jù)自身的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行不斷調(diào)節(jié)以及完善，逐漸朝著學(xué)習(xí)目標(biāo)和活動(dòng)實(shí)施方向不斷接近，最終完成學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

二、影響學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的因素

1.內(nèi)部因素。在影響學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的因素中，內(nèi)部因素所占比例和影響是比較大的，在實(shí)際學(xué)習(xí)的過(guò)程中需要讓學(xué)生保持一定的獨(dú)立性，并且讓學(xué)生在一定的指導(dǎo)下明確自身主要學(xué)習(xí)的方向和學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而達(dá)到自主性學(xué)習(xí)的目標(biāo)以及方向。在學(xué)習(xí)策略分析方面，要保持獨(dú)立性的特征，并且要在沒(méi)有他人指導(dǎo)和幫助下加深對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的印象。學(xué)習(xí)策略屬于個(gè)體用于改善自己在某一些任務(wù)上所表現(xiàn)出來(lái)的活動(dòng)優(yōu)化策略學(xué)習(xí)方式，又分為認(rèn)知策略和元認(rèn)知策略等等。在自主性學(xué)習(xí)時(shí)，需要讓學(xué)生獨(dú)立地進(jìn)行信息的選擇以及加工，從而符合個(gè)體的認(rèn)知特點(diǎn)。其次，還需要進(jìn)行意識(shí)上的控制，這主要是由于學(xué)生在日常學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)受到諸多影響因素的干擾，因此，為了保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，需要讓學(xué)生學(xué)會(huì)克服這些干擾，運(yùn)用自己較強(qiáng)的意志力進(jìn)行有效的控制。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)于自主性學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)具有較強(qiáng)的啟發(fā)作用，而意志力主要是起到重要的維持作用，學(xué)生需要在較強(qiáng)意志力的控制下，克服在日常學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題以及困擾，從而完成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.外部因素。外部因素主要包含的是課堂環(huán)境因素和社會(huì)文化方面的因素，比如，在學(xué)生日常學(xué)習(xí)時(shí)需要形成某種心理動(dòng)機(jī)之后，再根據(jù)學(xué)校教育和社會(huì)環(huán)境教育形成正確的個(gè)體思維和行動(dòng)方式，從而更加高效率地完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)前，大多數(shù)初中生的學(xué)習(xí)時(shí)間集中于學(xué)校，但是，學(xué)校也會(huì)存在諸多的影響因素，比如，課堂教學(xué)模式和師生之間的交流等等，這些都是影響學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的一些因素。其中，教師采用課堂教學(xué)模式屬于彈性變化的內(nèi)容，如果教師在班級(jí)教學(xué)中采取了錯(cuò)誤性的教學(xué)方法，并沒(méi)有加強(qiáng)學(xué)習(xí)中的有效引導(dǎo)和指導(dǎo)，那么會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生積極性的提高。另外，如果教師在課堂教學(xué)中并沒(méi)有加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重視程度的話，那么也會(huì)影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效發(fā)展，這些都是限制學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的影響因素。因此，教師在班級(jí)教學(xué)中需要協(xié)調(diào)好課堂教學(xué)中的一些影響因素，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供良好的平臺(tái)和空間，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我發(fā)展。

三、培養(yǎng)中學(xué)生英語(yǔ)自主性學(xué)習(xí)能力的策略

1.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。教師在當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)課堂中，在對(duì)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，首先要讓學(xué)生具備完善的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，從而為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師需要密切地關(guān)注影響學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力提升的因素，之后再進(jìn)行課堂教學(xué)模式和環(huán)境的多方面協(xié)調(diào)以及發(fā)展，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在學(xué)生自主性學(xué)習(xí)時(shí)，教師要想方設(shè)法讓學(xué)生去模仿去思考，在自主學(xué)習(xí)中獲得較為完善的知識(shí)儲(chǔ)備，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并且讓學(xué)生對(duì)自身的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程有所感悟。比如，在班級(jí)教學(xué)中，教師可以開展更多有關(guān)預(yù)習(xí)訓(xùn)練方面的內(nèi)容，在正式課堂教學(xué)模式中讓學(xué)生進(jìn)行廣泛的互動(dòng)以及交際，從而加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的印象，也有助于讓學(xué)生在自主性學(xué)習(xí)時(shí)明確主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法，掃清學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)時(shí)遇到的障礙。在預(yù)習(xí)內(nèi)容布置方面，教師要讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)課文中重點(diǎn)句型的了解和認(rèn)識(shí)，并且還要初步把握文章中的主旨大意。對(duì)于重點(diǎn)詞句，要進(jìn)行熟練的閱讀和默寫，消除學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)方面的困擾。對(duì)于課文主旨大意，需要讓學(xué)生以書面的方式或者是口頭回答的方式來(lái)進(jìn)行完整的講述，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。在班級(jí)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以利用課堂開始之前的5分鐘來(lái)讓學(xué)生匯報(bào)自身的學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)經(jīng)歷，也可以讓學(xué)生通過(guò)分組問(wèn)答的方式來(lái)掌握課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，這樣一來(lái)，不僅可以讓學(xué)生加深對(duì)各種句式和時(shí)態(tài)的了解、認(rèn)識(shí)，還有助于鍛煉學(xué)生的隨機(jī)反應(yīng)能力。為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師可以為學(xué)生布置和課文內(nèi)容相關(guān)的話題，比如，“ What do you do to relax？”讓學(xué)生結(jié)合課文中的內(nèi)容進(jìn)行深入的思考以及研究。另外，在向?qū)W生講解完課本中的知識(shí)內(nèi)容之后，教師可以在課堂結(jié)束之前的幾分鐘，通過(guò)抽查的方式讓學(xué)生進(jìn)行成果的匯報(bào)，或者是教師可以在課堂教學(xué)中告訴學(xué)生在課堂結(jié)束之前要進(jìn)行抽查，讓學(xué)生有一個(gè)事先的準(zhǔn)備，從而讓學(xué)生在課堂中不自覺(jué)的進(jìn)入到自主性學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，幫助學(xué)生自主性學(xué)習(xí)意識(shí)的有效養(yǎng)成，提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。

2.激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。（1）自主性的探究。研究數(shù)據(jù)表明學(xué)生學(xué)習(xí)效率的高低和學(xué)習(xí)興趣有著密切的關(guān)系，因此，在班級(jí)教學(xué)中教師需要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，從而為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)提供重要的方向。教師需要采取靈活多樣的教學(xué)方法和教學(xué)模式，彰顯教育的藝術(shù)性。教師要打破以往課堂教學(xué)模式的束縛，從學(xué)生當(dāng)前最為感興趣的內(nèi)容入手開展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新以及發(fā)展，也有助于促進(jìn)學(xué)生更加高效率地完成自主性的學(xué)習(xí)任務(wù)。在教學(xué)中，教師要通過(guò)圖片和錄音等更加直觀性的手段創(chuàng)設(shè)豐富多樣的英語(yǔ)情境，之后再采取肢體表演和表情等讓學(xué)生加深對(duì)于相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的印象，另外，教師也可以開展有關(guān)圣誕晚會(huì)和英語(yǔ)日?qǐng)?bào)等主體的活動(dòng)，對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫能力進(jìn)行有效的培育以及啟發(fā)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性。在班級(jí)教學(xué)中，教師可以開展啟發(fā)式的教學(xué)模式，教材中每一課都有 grammar focus，教師需要充分利用這些教學(xué)模塊，提出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生找到語(yǔ)法的規(guī)則，多方位的鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率，比如，在班級(jí)教學(xué)中，教師可以為學(xué)生展示這樣的內(nèi)容：“ The girl was walking down the street when the Airplane lended”“While the girl was walking down the street， the airplane lended.”在班級(jí)教學(xué)過(guò)程中，教師要讓學(xué)生通過(guò)自主性學(xué)習(xí)得出when和while的用法和轉(zhuǎn)換方式，根據(jù)自主學(xué)習(xí)的原則，讓學(xué)生進(jìn)行深入的思考以及交流。

（2）自主性的理解。教師在初中英語(yǔ)教學(xué)課堂中，在鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力時(shí)要開展深入性的實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)閱讀訓(xùn)練來(lái)指導(dǎo)學(xué)生自主性閱讀。比如，在每周的最后一節(jié)課堂中，教師可以讓學(xué)生借助錄音帶或者是詞典來(lái)進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，教師可以為學(xué)生提供一些閱讀材料，讓學(xué)生通過(guò)自己周邊的工具來(lái)深入性地分析這篇材料的主題，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。

四、結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力是非常重要的，教師需要從自主性學(xué)習(xí)能力的影響因素和含義入手，提升課堂教學(xué)的針對(duì)性以及有效性。另外，教師還需要明確學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)，開展多樣性的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)意識(shí)和自主性學(xué)習(xí)興趣，在潛移默化中鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)思路，從而使學(xué)生能夠在自主性學(xué)習(xí)時(shí)有所收獲。

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