多措并舉讓語文學(xué)習(xí)興趣“濃起來”

于長英

【摘 要】激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，可以借助于現(xiàn)代教學(xué)手段、營造濃厚氛圍、開展師生互動(dòng)以及拓展課外活動(dòng)空間等方式實(shí)現(xiàn)，為教學(xué)工作開展提供強(qiáng)勁的積極情感支撐。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)研究

在小學(xué)語文教學(xué)工作中，興趣是非常重要的因素，對(duì)教學(xué)工作順利開展程度以及實(shí)際效果影響非常明顯。語文教師要想方設(shè)法讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，在教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)積極參與，通過自身的努力完成目標(biāo)任務(wù)。本文主要針對(duì)自身的一些做法進(jìn)行初步分析。

一、運(yùn)用現(xiàn)代手段提高學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代化教學(xué)手段在小學(xué)語文教學(xué)工作中具有較強(qiáng)的支撐功能。和傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，多媒體手段更具視覺和聽覺的震撼力，而且可以蘊(yùn)含大量信息，演示的方式方法更加生動(dòng)，將多媒體手段運(yùn)用于語文課堂教學(xué)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面作用非常明顯。筆者在教學(xué)中嘗試將教學(xué)設(shè)計(jì)與多媒體手段的運(yùn)用結(jié)合起來，讓這一新穎的演示模式發(fā)揮更加重要的作用。在《埃及的金字塔》教學(xué)中，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)課文內(nèi)容所描述的場(chǎng)景并不熟悉，所以補(bǔ)充大量的信息特別是影音信息，此時(shí)就具有了更加積極的意義。筆者精心制作了多媒體課件，向?qū)W生介紹了金字塔建造的背景，通過視頻短片向?qū)W生介紹了金字塔的一些數(shù)據(jù)、金字塔的外觀，并通過動(dòng)畫模擬的方式剖析了金字塔的內(nèi)部構(gòu)造。這樣的教學(xué)演示讓教材生動(dòng)形象的展示在學(xué)生面前，學(xué)生所閱讀的文字與眼前的景象充分結(jié)合起來，滿足了學(xué)生的好奇心和探究欲望，學(xué)習(xí)興趣明顯高漲。在小學(xué)語文教材中，許多內(nèi)容的教學(xué)都可以和現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用結(jié)合起來，在大量補(bǔ)充信息生動(dòng)形象演示的同時(shí)，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性。

二、營造積極氛圍提高學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)氛圍對(duì)教學(xué)活動(dòng)的影響是顯而易見的，特別是對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們對(duì)教師的評(píng)價(jià)、同學(xué)的認(rèn)可關(guān)注較大。營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，有利于提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。筆者在教學(xué)中主要從以下幾個(gè)方面著手，首先積極評(píng)價(jià)學(xué)生語文學(xué)習(xí)活動(dòng)。尋找學(xué)生在語文課堂學(xué)習(xí)或是課前預(yù)習(xí)、課后鞏固等環(huán)節(jié)取得的進(jìn)步，對(duì)這些進(jìn)步予以正面的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中獲得較高的積極情感體驗(yàn)，這樣的教學(xué)評(píng)價(jià)會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生強(qiáng)烈的推動(dòng)作用。其次在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)與合作。自己遇到難題了要和其他同學(xué)共同分析，積極的對(duì)其他同學(xué)伸出援助之手。無論是班級(jí)整體還是學(xué)習(xí)小組這樣的單位，學(xué)生都要相互合作、互通有無，依靠集體的力量突破語文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。有了這樣的載體，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中可以有效降低畏難情緒，對(duì)學(xué)習(xí)的投入程度更高。另外，教師要注重在班級(jí)調(diào)動(dòng)每一個(gè)層面學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，特別是對(duì)于學(xué)困生這一特殊群體，要設(shè)置分層目標(biāo)單獨(dú)進(jìn)行考核。通過降低學(xué)習(xí)要求的方式，設(shè)置與他們相吻合的教學(xué)流程，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中提高自信心，積極參與到班級(jí)整體學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，這也是促進(jìn)整體教學(xué)成效提升的有效路徑。

三、運(yùn)用互動(dòng)模式提高學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)互動(dòng)體現(xiàn)了素質(zhì)化教學(xué)的目標(biāo)，通過教師的啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生積極思維考慮問題、尋找答案，提高了能力。小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)中，要善于運(yùn)用教學(xué)互動(dòng)模式，讓學(xué)生從單純的聽講到思考，從被動(dòng)接受到主動(dòng)介入，依靠自己的思維活動(dòng)去尋找問題的答案，在探究討論過程中實(shí)現(xiàn)綜合能力的提升。有了互助模式作為依托，學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中都是充滿激情，興高采烈的投入其中，學(xué)習(xí)興趣得到了充分激發(fā)。筆者在這一方面感觸很深，在《把我的心臟帶回祖國》教學(xué)中，筆者要求學(xué)生在課前充分預(yù)習(xí)，了解這一篇文章寫作的背景、肖邦的生平，然后在課堂上要求學(xué)生以小組為單位，分析肖邦為什么離開祖國，課文中寫了哪幾個(gè)感人的場(chǎng)景，肖邦在生命彌留之際說了什么，體現(xiàn)了什么樣的情感。這樣的一組思考題貫穿文章前后，將學(xué)生課前預(yù)習(xí)活動(dòng)和課堂重難點(diǎn)突破有效結(jié)合起來，而且這些內(nèi)容前后連貫，完全可以依靠學(xué)生的小組合作得到解決。接到思考題之后，每一個(gè)小組的學(xué)生都積極行動(dòng)起來，全身心投入其中，依靠自己的努力去發(fā)現(xiàn)研究問題，提出問題解決的思路，依靠集體的力量進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的完善。每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)中都刷新了存在感，提高了自信心，在積極參與答案尋找與補(bǔ)充的過程中提高了團(tuán)隊(duì)意識(shí)，學(xué)習(xí)興趣度都有了較大的提高。

四、開展課外活動(dòng)提高學(xué)習(xí)興趣

語文課外活動(dòng)是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，也是活躍教學(xué)氛圍、提高教學(xué)形象程度、激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。語文教師既要立足課堂進(jìn)行教學(xué)講解、啟發(fā)引導(dǎo)，同時(shí)也要在課后組織學(xué)生根據(jù)興趣愛好和語文教學(xué)工作實(shí)際，開展一系列行之有效的豐富活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。比如針對(duì)學(xué)生作文學(xué)習(xí)難度較大的狀況，教師可以組織學(xué)生深入生活、了解生活、感悟生活，提煉出生活中的一些熱點(diǎn)話題進(jìn)行調(diào)查研究，根據(jù)獲得的素材開展寫作指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生走出校園感受生活時(shí)，他們的心情是激動(dòng)的，他們參與的積極性也會(huì)更高。通過這樣的方式，可以緩解學(xué)生對(duì)作文學(xué)習(xí)的畏難心理，有效提高了學(xué)習(xí)興趣。再比如，教師可以在課外組織與語文教學(xué)相關(guān)的系列競(jìng)賽活動(dòng)，從默寫競(jìng)賽、朗誦競(jìng)賽，到閱讀理解競(jìng)賽、口語表達(dá)競(jìng)賽等，無論哪一種競(jìng)賽方式，都可以實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生語文知識(shí)、訓(xùn)練學(xué)生語文能力和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的多重目標(biāo)。將一些知識(shí)的掌握、能力的訓(xùn)練蘊(yùn)含在競(jìng)賽形式之中，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生你追我趕的比拼欲望，營造了濃厚的競(jìng)爭氛圍，以賽促學(xué)的效果得到了充分彰顯。

綜上所述，新時(shí)期小學(xué)語文教師一定要充分重視教學(xué)理念的創(chuàng)新，針對(duì)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行改革與探索，將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為重要抓手，讓情感因素發(fā)揮更為積極和重要的作用。

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