小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育的方法

胡晚梅

【摘? 要】隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷發(fā)展和完善，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，滲透勞動(dòng)教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)精神和意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)能力，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，有助于在潛移默化中提升學(xué)生為人服務(wù)的意識(shí)?；诖耍疚闹饕接懥诵W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育的方法，以期為廣大教師提供教學(xué)參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;勞動(dòng)教育;素質(zhì)教育

中圖分類號(hào)：G623.2? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）23-0122-02

【Abstract】With the continuous development and improvement of quality education in our country， in the process of primary school Chinese teaching， infiltrating labor education can help cultivate students working spirit and awareness， enhance students working ability， and improve students language literacy， improving students' awareness of serving others in a subtle way. Based on this， this article mainly discusses the methods of penetrating labor education in primary school Chinese teaching， in order to provide teaching reference for teachers.

【Keywords】Primary school Chinese; Labor education; Quality education

一、勞動(dòng)教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的意義和影響

（一）有助于培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)精神和意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)能力和語(yǔ)文素養(yǎng)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的不斷發(fā)展，我國(guó)國(guó)民的生活水平也在不斷地提升。然而，因?yàn)樵诩彝ブ袑W(xué)生大多都是獨(dú)生子，很多事情都由父母和長(zhǎng)輩進(jìn)行打點(diǎn)，學(xué)生往往不需要自己動(dòng)手就能夠滿足自己的需求，所以如今小學(xué)階段的學(xué)生大多缺少勞動(dòng)精神和意識(shí)。而小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)能夠幫助學(xué)生形成更完善的人格和良好的行為習(xí)慣，因此在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育，有助于改善學(xué)生以自我為中心的錯(cuò)誤思想，引導(dǎo)學(xué)生形成樂(lè)于助人且樂(lè)于勞動(dòng)的精神。教師應(yīng)了解學(xué)生對(duì)勞動(dòng)素養(yǎng)的認(rèn)知情況，并且在今后的教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行改善，這樣能夠加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，同時(shí)也有利于促進(jìn)學(xué)生勞動(dòng)能力的發(fā)展和提升。

（二）有助于教師開(kāi)展自身的教學(xué)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師會(huì)面臨各種各樣的教學(xué)難題和困難，而在教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育，有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容。如在《部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材》一書(shū)中對(duì)于《落花生》一課的教學(xué)，教師可以使學(xué)生更好地理解文章的含義，了解花生的品質(zhì)以及借物喻人的寫(xiě)法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到花生具有樸實(shí)的內(nèi)在美，將勞動(dòng)教育滲透到教學(xué)中，呼吁學(xué)生做人就要做落花生這樣的人，要樸實(shí)無(wú)華且熱愛(ài)勞動(dòng)，要懂得雖然花生不比蘋(píng)果、石榴漂亮，卻有著美味的果實(shí)，甘于默默地埋于地下，無(wú)私地奉獻(xiàn)著自己。

（三）有助于完善小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容

隨著我國(guó)新課程改革的不斷完善和普及，人們對(duì)小學(xué)教育階段的教學(xué)提出了許多新的要求和標(biāo)準(zhǔn)，既要求教師能夠在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)?shù)貪B透勞動(dòng)教育，也要求教師在教學(xué)之外對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面能力的培養(yǎng)，重點(diǎn)體現(xiàn)在勞動(dòng)能力的教育和培養(yǎng)，這是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富和完善的一大表現(xiàn)。例如，在《部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材》一書(shū)中對(duì)于《落花生》一課的教學(xué)，教師要引導(dǎo)學(xué)生思考課文中哪句話是告訴我們父親在說(shuō)做人的道理。教師可以通過(guò)展示PPT課件的方式出示句子“父親接下去說(shuō)：所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用”，讓學(xué)生更直觀地了解文章所要表達(dá)的意義，并且理解“父親”所說(shuō)的做人的道理，引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)W習(xí)花生的無(wú)私品質(zhì)，在生活中能夠默默奉獻(xiàn)，熱愛(ài)勞動(dòng)。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題和弊端

（一）學(xué)生缺乏勞動(dòng)意識(shí)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在著一定的問(wèn)題和弊端，主要體現(xiàn)在學(xué)生自身缺乏勞動(dòng)意識(shí)。前文所提及的現(xiàn)如今的大部分學(xué)生都是獨(dú)生子女，學(xué)生在家中往往不需要自己動(dòng)手就能夠滿足自己的需求。而父母和長(zhǎng)輩出于對(duì)孩子的寵愛(ài)，往往也不會(huì)重視對(duì)孩子勞動(dòng)意識(shí)和能力的培養(yǎng)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就逐漸喪失了良好的勞動(dòng)意識(shí)，雖然自身的學(xué)習(xí)成績(jī)較好，但這并不符合我國(guó)對(duì)當(dāng)今社會(huì)新型人才的要求。我國(guó)社會(huì)對(duì)于新型人才的要求是，不僅要擁有強(qiáng)大的知識(shí)儲(chǔ)備量，也要有良好的行為意識(shí)，不能夠以自我為中心，要樂(lè)于助人并且能夠全方位地培養(yǎng)自身的能力水平，以此滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)于新人才的要求。

（二）教師教學(xué)模式較為單一

我國(guó)大部分教師的教學(xué)模式都較為單一。例如，在《部編版五年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文上冊(cè)》一書(shū)中，對(duì)于第六單元口語(yǔ)交際《父母之愛(ài)》的教學(xué)，大部分教師往往只向?qū)W生進(jìn)行內(nèi)容的講解，為學(xué)生講解與單元內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自我思考父母之愛(ài)。但這樣的教學(xué)模式并沒(méi)有從根本上讓學(xué)生了解父母的不容易，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生要在家庭生活中盡自己的能力為父母做一些力所能及的事情，也沒(méi)有適當(dāng)?shù)貪B透與勞動(dòng)教育有關(guān)的內(nèi)容，因此導(dǎo)致學(xué)生僅僅是看了一篇教材內(nèi)容，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行了表面的了解，卻沒(méi)有收獲到實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

三、語(yǔ)文教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育的方法

（一）深度挖掘教材內(nèi)容，展示其中與勞動(dòng)教育有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容

為了改善以上教學(xué)弊端和問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)改善自身的教學(xué)模式，深度挖掘教材內(nèi)容，展示其中與勞動(dòng)教育有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。同樣以部編版五年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元口語(yǔ)交際《父母之愛(ài)》的教學(xué)為例，教師可以首先與學(xué)生進(jìn)行談話，然后在談話的過(guò)程當(dāng)中適當(dāng)?shù)厝谌雱趧?dòng)教育，并且引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我思考，使學(xué)生在后期的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中能夠走上講臺(tái)，將內(nèi)心的想法表達(dá)出來(lái)。教師在此時(shí)要重點(diǎn)注意對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育和培養(yǎng)，如可以引導(dǎo)學(xué)生思考：知道父母每天上下班很辛苦，自己可以做些什么幫助他們呢？并且引導(dǎo)學(xué)生能夠幫助父母做些家務(wù)、為父母捶捶背等。這樣的教學(xué)模式能夠幫助學(xué)生通過(guò)自我思考進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)，同時(shí)也適當(dāng)?shù)貪B透了勞動(dòng)教育有關(guān)的內(nèi)容。

（二）緊緊抓住語(yǔ)文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，深化勞動(dòng)概念

為了改善以上教學(xué)弊端和問(wèn)題，教師還要緊緊抓住語(yǔ)文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，深化勞動(dòng)概念。例如：在學(xué)寫(xiě)“倡議書(shū)”的教學(xué)中，教師首先要向?qū)W生講解書(shū)寫(xiě)倡議書(shū)的格式，其次可以鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)寫(xiě)與倡議大家一起勞動(dòng)的倡議書(shū)，可以從垃圾分類、拾垃圾創(chuàng)文明和做好班級(jí)值日工作等方面進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)倡議書(shū)，掌握更多的寫(xiě)作形式，也很好地滲透了與勞動(dòng)教育有關(guān)的內(nèi)容。學(xué)生在書(shū)寫(xiě)倡議書(shū)的過(guò)程當(dāng)中，能夠思考自身是否符合倡議書(shū)所涉及的要求，因此有助于學(xué)生更好地提升自身的勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)能力。

（三）注重開(kāi)展勞動(dòng)教育活動(dòng)的次數(shù)，提升學(xué)生的勞動(dòng)能力

為了改善以上教學(xué)弊端和問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)改善自身的教學(xué)模式，體現(xiàn)在教學(xué)中要注重開(kāi)展勞動(dòng)教育活動(dòng)的次數(shù)，以提升學(xué)生的勞動(dòng)能力。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室來(lái)到戶外，進(jìn)行豐富的勞動(dòng)活動(dòng)。這樣既能豐富學(xué)生的勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)能力和精神。

（四）建立記日記的學(xué)習(xí)機(jī)制，豐富學(xué)生的勞動(dòng)體驗(yàn)記錄感

為了改善以上教學(xué)弊端和問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)改善自身的教學(xué)模式，可以通過(guò)建立記日記的學(xué)習(xí)機(jī)制，豐富學(xué)生的勞動(dòng)體驗(yàn)記錄感。這樣，學(xué)生既能加深對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)知，懂得勞動(dòng)不能夠停留在表面功夫上，還能對(duì)自身進(jìn)行反思，認(rèn)識(shí)到在日常生活或?qū)W習(xí)生活當(dāng)中要積極地加入勞動(dòng)活動(dòng)中去。

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)?shù)貪B透勞動(dòng)教育，能很好地改善傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中所存在的一系列問(wèn)題和弊端，有助于提升學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)能力，也有助于教師更好地開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)。因此，教師要深度挖掘教材內(nèi)容，展示其中與勞動(dòng)教育有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，幫助學(xué)生通過(guò)自我思考進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)。同時(shí)，要緊緊抓住語(yǔ)文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，深化勞動(dòng)概念，滲透勞動(dòng)教育時(shí)不能僅僅對(duì)勞動(dòng)精神進(jìn)行弘揚(yáng)和大力的渲染，還要在口頭上鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)自身的勞動(dòng)意識(shí)和能力，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)勞動(dòng)精神的深度理解和認(rèn)識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王霞.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育策略初探[J].考試周刊，2019（62）.

（責(zé)任編輯? 王小飛）