糟曉峰

【摘? 要】近些年來(lái)，隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在教育行業(yè)中得到了廣泛應(yīng)用，并取得了不錯(cuò)的成效，是基于傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新升級(jí)。就目前教育體制不斷深化改革的要求來(lái)看，信息技術(shù)和教育體系的融合也是大勢(shì)所趨，能夠更好地吸引學(xué)生的注意力，提升教學(xué)質(zhì)量?；诖?，本文主要分析了信息技術(shù)和初中歷史教學(xué)相結(jié)合的策略。

【關(guān)鍵詞】初中歷史教學(xué);信息技術(shù);教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G633.51? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）23-0168-02

【Abstract】In recent years， with the continuous development of science and technology in our country， information technology has been widely used in the education industry and achieved good results. It is based on the innovation and upgrading of the traditional teaching model. Judging from the current requirements for the continuous deepening of the reform of the education system， the integration of information technology and the education system is also a general trend， which can better attract the attention of students and improve the quality of teaching. Based on this， this article mainly analyzes the strategy of combining information technology with junior middle school history teaching.

【Keywords】Junior middle school history teaching; Information technology; Teaching quality

一、信息技術(shù)對(duì)初中歷史教學(xué)的重要性

第一，提升教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)中的多媒體技術(shù)是最受當(dāng)前教師青睞的方式，利用多媒體技術(shù)，通過(guò)圖片、視頻、音頻的方式更直觀地將歷史事件展現(xiàn)在學(xué)生面前，有助于學(xué)生理解和記憶，同時(shí)也能更好地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生保持專注，在豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)提升了教學(xué)水平。

第二，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。初中生還處于認(rèn)知能力飛速發(fā)展的階段，對(duì)新鮮事物抱有強(qiáng)烈的好奇心，信息技術(shù)的應(yīng)用有助于改變傳統(tǒng)課堂單一的教學(xué)模式，對(duì)活躍課堂氣氛有促進(jìn)作用，能夠充分激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史事件的興趣，并使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中。教師通過(guò)采用靈活多變的教學(xué)模式，能為學(xué)生創(chuàng)造更良好的課堂氛圍。

第三，拓展學(xué)生知識(shí)面。傳統(tǒng)教學(xué)多以應(yīng)試教育為主，主要目的在于提升學(xué)生應(yīng)對(duì)考試的能力。在日常教學(xué)中，教師更注重課本上的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于課堂以外知識(shí)的補(bǔ)充不夠到位。信息技術(shù)的應(yīng)用，有助于教師利用互聯(lián)網(wǎng)對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行延伸，加深學(xué)生的理解和記憶，開(kāi)闊學(xué)生視野。

第四，培養(yǎng)學(xué)生歷史素養(yǎng)。通過(guò)應(yīng)用信息技術(shù)，教師能夠從多個(gè)方面加強(qiáng)對(duì)歷史事件的還原，讓學(xué)生從不同角度加深對(duì)歷史人物的理解，同時(shí)還有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生能夠以全面的思維、豐富的想象，從不同角度思考問(wèn)題。歷史文化素養(yǎng)的關(guān)鍵在于提升學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的興趣，并提升學(xué)生的各種能力，使學(xué)生尊重歷史事實(shí)和文化。

二、信息技術(shù)和初中歷史教學(xué)結(jié)合的措施

第一，構(gòu)建“時(shí)空坐標(biāo)”，培養(yǎng)時(shí)空觀念。時(shí)空觀念，一般就是在特定的時(shí)間和空間中，對(duì)歷史事件和歷史人物進(jìn)行分析。教師需要正確引導(dǎo)學(xué)生，在對(duì)歷史人物做出判斷的時(shí)候，要結(jié)合當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況，以及從同一事件在國(guó)內(nèi)外的發(fā)展情況來(lái)看，而不是單純地憑借一件事情就對(duì)歷史人物做出片面的評(píng)價(jià)，即在特定的時(shí)間和特定的地點(diǎn)發(fā)生了特定的事情。而如何培養(yǎng)學(xué)生的歷史時(shí)空觀念？例如，在學(xué)習(xí)“夏商西周的更迭”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)繪制公元紀(jì)年時(shí)間軸及年代標(biāo)尺的方式，即公元紀(jì)年法，以此對(duì)重大歷史事件的時(shí)間順序進(jìn)行判斷;然后通過(guò)多媒體課件的方式對(duì)學(xué)生梳理的時(shí)間軸進(jìn)行總結(jié)，以此培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念。又如，在學(xué)習(xí)“春秋五霸與戰(zhàn)國(guó)七雄”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，先利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示《春秋形勢(shì)圖》和《戰(zhàn)國(guó)姓氏圖》，以此引出三家分晉的史實(shí)，之后教師再借助地圖動(dòng)態(tài)演示的方式，讓學(xué)生了解戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的政治外交策略及史實(shí)，并明確地圖內(nèi)容的重點(diǎn)，通過(guò)以點(diǎn)帶面的方式掌握歷史發(fā)展的線索及規(guī)律，這樣不僅能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，也能夠提升學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。

第二，將信息技術(shù)與教學(xué)目標(biāo)結(jié)合。在傳統(tǒng)初中歷史課堂教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)目標(biāo)只是單純地提升考試成績(jī)?，F(xiàn)如今，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展以及教育體制的深化改革，教師除了需要傳授課本上的知識(shí)點(diǎn)以外，還需要提升學(xué)生利用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)還要讓學(xué)生養(yǎng)成尊重歷史、尊重文化的優(yōu)良品質(zhì)，在學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)時(shí)讓學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注歷史事件中所傳達(dá)的精神。教師要將信息技術(shù)和知識(shí)點(diǎn)結(jié)合在一起，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)主動(dòng)學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題。例如，在學(xué)習(xí)“三國(guó)”相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以在課前給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)手機(jī)、電腦等電子設(shè)備查找和本章節(jié)有關(guān)的內(nèi)容，包括圖片、文字、視頻等，如《三國(guó)演義》及《三國(guó)電視劇》相關(guān)資料，在課堂上互相交流。信息技術(shù)擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，極大程度上拓展了學(xué)生的知識(shí)面，也便于學(xué)生獲取更豐富的學(xué)習(xí)資源，能夠讓學(xué)生從多方面了解到三國(guó)時(shí)的史實(shí)，從而讓學(xué)生形成獨(dú)立的判斷，在教師的引導(dǎo)下培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠彌補(bǔ)教材的單一性，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

第三，將信息技術(shù)與歷史地圖相結(jié)合。歷史課本上總會(huì)有配備的圖畫(huà)，圖片能夠更為直觀、形象地將歷史事件展現(xiàn)在學(xué)生面前，化繁為簡(jiǎn)，讓學(xué)生更清楚地了解到不同時(shí)間線所發(fā)生的真實(shí)事件，對(duì)學(xué)生理解和記憶知識(shí)點(diǎn)都有促進(jìn)作用。信息技術(shù)在其中的應(yīng)用，能夠讓書(shū)本上靜止不動(dòng)的畫(huà)面“活”起來(lái)，起到更好的效果。例如，在講解“冷戰(zhàn)”這一章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以事先準(zhǔn)備好多媒體課件，課件內(nèi)容可以包含世界地圖、當(dāng)時(shí)的世界背景、時(shí)間線、主要國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的演講稿等，同時(shí)可以在課件中加入備注，便于學(xué)生更好地理解，做到層層遞進(jìn)，幫助學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)，在一步步的引導(dǎo)下，讓學(xué)生更深刻地了解到當(dāng)時(shí)的世界背景。在歷史地圖教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)PPT或者繪畫(huà)軟件，向?qū)W生描繪出各國(guó)在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的行進(jìn)路線，分析其合理以及不合理的地方，這樣能夠加深學(xué)生的理解和記憶。例如一戰(zhàn)、二戰(zhàn)各個(gè)國(guó)家的行軍路線，或是我國(guó)紅軍長(zhǎng)征的進(jìn)程，動(dòng)態(tài)演示，這樣學(xué)生能夠更好地理解。再如，在三國(guó)分立時(shí)期，教師可以通過(guò)多媒體用不同的色塊表示不同的國(guó)家，對(duì)不同國(guó)家所管轄的區(qū)域進(jìn)行上色，從而讓學(xué)生更直觀地了解到歷史。

第四，將信息技術(shù)和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。時(shí)代性，既是歷史學(xué)科教學(xué)的顯著特點(diǎn)，同時(shí)也是其局限性所在。為了便于學(xué)生學(xué)習(xí)，初中歷史課本上會(huì)有大量的圖畫(huà)、數(shù)字，教師也會(huì)耐心講解，但無(wú)論如何都無(wú)法真實(shí)還原當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，僅憑借學(xué)生發(fā)揮想象力是完全不夠的，想要充分理解課本知識(shí)點(diǎn)還有一定難度。信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠把抽象枯燥的文字轉(zhuǎn)變成為形象生動(dòng)的圖畫(huà)和視頻，是課本知識(shí)的良好補(bǔ)充，與此同時(shí)，也能吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生更好地回歸課堂。初中歷史教學(xué)中有一個(gè)章節(jié)講的是秦的統(tǒng)一，其中就包括秦的建立、國(guó)土，同時(shí)也涵蓋了經(jīng)濟(jì)、政治、文化等各方面內(nèi)容，也有國(guó)家法律、統(tǒng)一貨幣、文字以及各項(xiàng)歷史事件。這一章節(jié)所涵蓋的內(nèi)容之廣泛、教學(xué)難度之大，都讓學(xué)生難以充分理解。有些教師為了追求進(jìn)度，不會(huì)深入講解，學(xué)生對(duì)事件的了解甚少，只是機(jī)械性地背誦考試內(nèi)容。信息技術(shù)的應(yīng)用，有助于教師將中央與地方的關(guān)系更明顯地展現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)可以建立塔形結(jié)構(gòu)，層層遞進(jìn)，讓教學(xué)內(nèi)容更為清晰明了，使教學(xué)更有目的性和層次性。

綜上所述，在教育體制不斷深化改革的今天，信息技術(shù)與初中歷史教學(xué)有著密切聯(lián)系，在豐富課堂資源的同時(shí)也能拓寬學(xué)生視野，對(duì)提升課堂質(zhì)量有促進(jìn)作用。初中歷史教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮信息技術(shù)的輔助作用，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]管春花.核心素養(yǎng)下的初中歷史教學(xué)中價(jià)值引領(lǐng)策略探析[J].才智，2019（06）.

（責(zé)任編輯? 李? 芳）