淺談如何加強小學(xué)教學(xué)管理的有效性

馬志軍

【摘? 要】隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對于教育質(zhì)量的要求也在不斷提升，尤其越來越重視對小學(xué)教學(xué)管理水平的提升。筆者根據(jù)自己的管理經(jīng)驗，對如何加強小學(xué)教育管理的有效性展開了論述，希望給以后的小學(xué)教學(xué)管理提供一些參考。

【關(guān)鍵詞】教育質(zhì)量;教學(xué)管理;管理水平

中圖分類號：G623? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）23-0061-02

【Abstract】With the development of social economy， people's requirements for the quality of education are constantly improving， especially the improvement of the level of teaching management in elementary schools. Based on my own management experience， the author discussed how to strengthen the effectiveness of primary school education management， hoping to provide some references for future primary school teaching management.

【Keywords】Education quality; Teaching management; Management level

要想保證小學(xué)教育的質(zhì)量，就必須注重提升教育的整體管理水平，其也是素質(zhì)教育發(fā)展的要求。小學(xué)教學(xué)管理的目標(biāo)就是提升整體的教學(xué)質(zhì)量，從而使小學(xué)教育更加高效。在小學(xué)教學(xué)過程中組織的各種活動，十分有利于學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升，與此同時，又給學(xué)生提供了足夠的自我發(fā)展空間。

一、小學(xué)教學(xué)管理中存在的一些不足之處

（一）教師的整體水平有待提升

當(dāng)下，很多地區(qū)教師的教學(xué)水平十分有限，隨著國家近些年的制度傾斜，雖然教學(xué)取得了一定的成果，但是總的來說還存在很多需要改進(jìn)的地方。隨著教師地位的提升，國家對于學(xué)校中硬件設(shè)施的投入也在不斷增加。但是，對于一些比較欠發(fā)達(dá)的地區(qū)，由于其交通的不便，很多的年輕教師不愿意去從教，有些年紀(jì)大的教師雖然有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗，但是其對于多媒體的使用技術(shù)不了解，這樣一來就造成了資源的大大浪費。同時，有些地區(qū)專業(yè)的師范生相對比較少，年輕的教師又不愿意來，這樣就導(dǎo)致了一些地區(qū)的整體教師水平并不高，甚至還存在著一些素質(zhì)較差的教師。且很多教學(xué)方法比較滯后，嚴(yán)重影響了整體教學(xué)質(zhì)量的提升，學(xué)校也沒有一套有效的教育管理手段。

（二）整體的教學(xué)觀念比較傳統(tǒng)

隨著國家新課改的推出，當(dāng)下的小學(xué)與以往的相比有了很大的變化，但是總的來說，由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，很多教師在教學(xué)過程中還是使用原始的教學(xué)方式，教學(xué)的過程中僅僅重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，對于其他東西不夠重視，導(dǎo)致素質(zhì)教育的落實不到位。很多時候，教師的教學(xué)還存在一定的盲目性，主要是因為很多老教師對于素質(zhì)教育的理解不夠深入，對于小學(xué)生的特點以及成長規(guī)律研究不夠，在進(jìn)行教學(xué)的過程中難以按照最新的理念進(jìn)行教學(xué)，所以導(dǎo)致了很多小學(xué)的教學(xué)管理水平難以提升。

二、如何提升小學(xué)教學(xué)管理水平

（一）加強教師隊伍的建設(shè)

1.加強教師的思想建設(shè)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，進(jìn)行教學(xué)管理一般都是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作，如校長、主任等，作為教師在教學(xué)過程中一般只負(fù)責(zé)教學(xué)的模塊，并不參與管理的工作。在小學(xué)管理中，這種思想其實十分不利于小學(xué)整體教學(xué)管理水平的提升，也不利于教師教育水平的提升。隨著教育的不斷進(jìn)步與發(fā)展，我們應(yīng)該更加重視教師在教學(xué)管理中的作用，教師是教學(xué)中的重要部分，在進(jìn)行教學(xué)的過程中接觸學(xué)生最多的就是教師，所以教師對于教學(xué)管理來說至關(guān)重要。教師對于整體教育水平也最有發(fā)言權(quán)，所以我們應(yīng)該注重促進(jìn)教師水平的提升，讓教師在工作中樹立管理的意識，這樣一來就可以保證教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.加強對教師隊伍的培訓(xùn)

教學(xué)過程中，注重以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，是素質(zhì)教育的最好體現(xiàn)。但是再發(fā)揮學(xué)生的主體地位，也不能忽視了教師在課堂上的主導(dǎo)地位。教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供正確的學(xué)習(xí)思路以及高效的學(xué)習(xí)方法，給予學(xué)生前進(jìn)的方向。但是當(dāng)下很多教師的整體水平不高，對于學(xué)生的指導(dǎo)能力有限，所以相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該注意加強教師綜合素質(zhì)的提升，在平時工作中展開相應(yīng)的培訓(xùn)，在進(jìn)行教師招聘時也應(yīng)該注意提升招聘的門檻，只有這樣，才可以更好地提升教師的整體水平，做好小學(xué)教學(xué)管理工作。

（二）多方合力，提升教育管理水平

小學(xué)教育工作可謂是一項十分全面的工作，除了相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該加強努力外，社會各個部門也應(yīng)該貢獻(xiàn)自己的一份力量。另外，學(xué)校在進(jìn)行小學(xué)管理的過程中，應(yīng)該注意提升職工的管理意識，如后勤、安全等部門，這樣大家就可以共同為學(xué)校創(chuàng)造一個更加良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到更好地提升。與此同時，學(xué)習(xí)管理過程中應(yīng)該重視家長的力量，作為學(xué)生的家長，他們對于孩子有足夠的了解，所以學(xué)校在教育管理過程中應(yīng)該注意與家長建立有效溝通的機(jī)制，在教學(xué)過程中做好溝通工作，可以讓家長有時間來參觀學(xué)校的教育管理工作，以便于提出一些更具針對性的建議，只有這樣，才可以更好地建立合理的管理制度，使學(xué)校的整體管理水平不斷地提升。

（三）對小學(xué)教學(xué)管理進(jìn)行創(chuàng)新

隨著社會的進(jìn)步和發(fā)展，各行各業(yè)在不斷地創(chuàng)新管理方式以及工作的方法，小學(xué)管理毫無例外，也應(yīng)該注意創(chuàng)新。學(xué)校和企業(yè)有著諸多的不同之處，學(xué)校面對是學(xué)生，應(yīng)該更具靈活性和感情化，所以學(xué)校在進(jìn)行教育的過程中應(yīng)該堅持以學(xué)生為中心的觀念，樹立全面發(fā)展的觀念以及因材施教的觀念，這樣才可以保證每個學(xué)生取得更好的發(fā)展。還應(yīng)該提倡學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和探索性，促使學(xué)生身心健康以及更好地?fù)碛袆?chuàng)新能力。創(chuàng)新教育，總的來說是一項比較系統(tǒng)化的工作，其是隨著社會的發(fā)展以及時代的進(jìn)步不斷地變化的。作為教育工作者，應(yīng)該注意更全面地認(rèn)識創(chuàng)新工作，只有在平時的工作中更加努力，才可以創(chuàng)新出更有效的教學(xué)管理局面，為教學(xué)管理做出更多的貢獻(xiàn)。

（四）抓好教育中的各個環(huán)節(jié)

教學(xué)質(zhì)量的提升，離不開每一個環(huán)節(jié)的完善，所以要想提升教學(xué)的質(zhì)量，就應(yīng)該注意抓好教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。細(xì)心者不難發(fā)現(xiàn)，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都是息息相關(guān)的，做不好任何一個環(huán)節(jié)，或多或少都會對整體的教育管理產(chǎn)生影響。在傳統(tǒng)的教育中，很多學(xué)校進(jìn)行管理時更多的是關(guān)注對教學(xué)結(jié)果的評估，但是卻忽略了對教學(xué)的整個過程，從而使教學(xué)質(zhì)量很難提升。總的來說，想要提升教學(xué)的整體質(zhì)量，就應(yīng)該注意教學(xué)各個過程的提升和完善。教學(xué)的各個過程就是指備課、上課以及輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)，其中一些環(huán)節(jié)是我們比較容易忽視的，如家庭作業(yè)以及課外活動環(huán)節(jié)。學(xué)校在進(jìn)行管理的過程中還應(yīng)該注意對這些環(huán)節(jié)的提升，從而逐步提升整體的教學(xué)水平。

三、結(jié)語

總之，要想提升小學(xué)教學(xué)管理的有效性，教師就應(yīng)該注意把握時代的發(fā)展趨勢。想辦法從各個環(huán)節(jié)對教育進(jìn)行完善，積極地改進(jìn)傳統(tǒng)的教育方式，以更加現(xiàn)代化以及科學(xué)化的手段進(jìn)行班級管理。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯? 李? 芳）