新課改理念下的初中教學(xué)管理研究

【摘? 要】在日常教學(xué)過程中，由于很多教師缺乏教育思想上的轉(zhuǎn)變，對(duì)新課程目標(biāo)的要求研究得不夠透徹，理解也不到位，導(dǎo)致初中教育管理工作難以取得實(shí)質(zhì)性的突破。教師在加大對(duì)初中學(xué)生教授基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)初中學(xué)生的素質(zhì)教育，培養(yǎng)初中學(xué)生應(yīng)該具備的各種能力。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)管理目標(biāo)、教育理念、方法策略

中圖分類號(hào)：G633.6? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）24-0106-02

【Abstract】In the daily teaching process， due to the lack of educational ideological changes of many teachers， the research on the requirements of the new curriculum objectives is not thorough enough， and the understanding is not in place， which makes it difficult to make substantive breakthroughs in the management of junior high school education. Teachers should strengthen the quality education of junior high school students while increasing the basic theoretical knowledge to junior high school students， and cultivate the various abilities that junior high school students should possess.

【Keywords】Teaching management objectives;Educational ideas;Methods and Strategies

在新課程目標(biāo)發(fā)生變化的前提下，需要根據(jù)現(xiàn)下時(shí)代教育新的標(biāo)準(zhǔn)和新的要求，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行加以調(diào)整和改進(jìn)。隨著課本的教學(xué)內(nèi)容不斷發(fā)生變化，教師很容易在實(shí)際初中教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前教育中存在著多方面的問題，因此，要想全面提高教師的教學(xué)管理能力水平，就要通過從多種角度出發(fā)，找到問題產(chǎn)生的原因，并選擇通過有效的方式解決。另外，還要對(duì)新的教學(xué)要求和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行重新定位，以此來提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)技能水平，從而促進(jìn)初中教學(xué)在未來得到更好的發(fā)展。筆者將通過本文對(duì)以下幾方面的內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的闡述。

一、新課改理念下，初中教學(xué)管理研究的必要性

在課程內(nèi)容不斷發(fā)生變化的形式下，初中教師應(yīng)該加大力度，去探索和改進(jìn)在教學(xué)管理方面的研究。因?yàn)樵趯W(xué)生素質(zhì)教育中，初中教育起著非常重要的作用，初中階段也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要時(shí)期。由于學(xué)生處于可塑性強(qiáng)、好奇心大的階段，同時(shí)生理機(jī)能和心理指標(biāo)極容易發(fā)生快速的變化。在這個(gè)學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要階段，教師就有必要注意加強(qiáng)對(duì)初中教學(xué)管理方面的研究，要有效地解決在實(shí)際教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種問題和矛盾，并根據(jù)學(xué)生個(gè)體發(fā)展水平的不同和發(fā)展速度的快慢，為學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，構(gòu)建一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍和成長(zhǎng)環(huán)境，有利于幫助到學(xué)生在初中學(xué)習(xí)階段都能得到全面發(fā)展。在新課程目標(biāo)發(fā)生變化的前提下，初中教育管理中的重點(diǎn)在于如何培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)教育，而學(xué)生的素質(zhì)教育，又以創(chuàng)新水平和實(shí)踐能力的提高作為重點(diǎn)，要求初中教師注重，學(xué)生的差異化和個(gè)性發(fā)展的教育。在初中教學(xué)過程中，教師要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方式，通過個(gè)性化的教育，讓學(xué)生通過實(shí)際參與體驗(yàn)，加深對(duì)各種知識(shí)的理解消化和記憶，使學(xué)生能得到在道德素質(zhì)、智力水平、學(xué)習(xí)模仿能力等方面的全面發(fā)展。為了更好地學(xué)習(xí)初中的素質(zhì)教育，教師要因材施教，同時(shí)也要給予學(xué)生更多的自由，使現(xiàn)代應(yīng)試教育環(huán)境中的初中教學(xué)管理目標(biāo)得到相應(yīng)的改變。

二、新課改教育背景下初中教育教學(xué)管理工作的方法策略

（一）在日常教學(xué)過程中，要改變初中教育管理的理念

首先，在新課程教學(xué)目標(biāo)發(fā)生變化的基礎(chǔ)下，初中任何學(xué)科的開展，都離不開教學(xué)思想的支持。因此，教師要在實(shí)際教學(xué)過程中，加強(qiáng)對(duì)教育管理能力的學(xué)習(xí)，改變以往面對(duì)應(yīng)試教育的教學(xué)思維模式，使初中教學(xué)管理模式得到更好的優(yōu)化和調(diào)整。比如，在初中教學(xué)管理中，要保證教師能及時(shí)全面參與到對(duì)管理內(nèi)容的修改和制定，從而保證教師在課程中的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)的效果;其次，還要堅(jiān)持以學(xué)生作為主體，教師要幫助學(xué)生對(duì)自己未來人生進(jìn)行幻想和計(jì)劃，提升學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自信心，從而將推進(jìn)學(xué)生能力的全面發(fā)展和素質(zhì)的培養(yǎng);最后，教師在教學(xué)過程中要樹立“育人”教學(xué)思想，既要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，還要幫助學(xué)生樹立正確的明辨是非的思想，有利于學(xué)生養(yǎng)成正確的是非觀。

（二）在日常教學(xué)過程中，要深化初中教育管理的改革

在初中日常教學(xué)管理的過程中，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教師的教學(xué)管理水平和業(yè)務(wù)技能方面的培訓(xùn)力度。學(xué)校應(yīng)定期組織教師到專業(yè)的學(xué)校進(jìn)行進(jìn)修和學(xué)習(xí)，不斷豐富教師的教學(xué)知識(shí)體系和教學(xué)技巧，只有通過不斷地學(xué)習(xí)和交流，才能提高教師自身的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，從而掌握到更多有效的教學(xué)方式，使教師在實(shí)際教學(xué)過程中，可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方式，從而達(dá)到課堂教學(xué)質(zhì)量和水平的提高。除此之外，教師重視學(xué)生能力的培養(yǎng)和道德的塑造，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，也能擁有一個(gè)好的品德，幫助學(xué)生對(duì)人生價(jià)值觀的正確樹立，這也是素質(zhì)教育內(nèi)容的關(guān)鍵和核心所在。所以，在初中教學(xué)管理過程中，初中教師在為學(xué)生講解知識(shí)的同時(shí)，還要結(jié)合課堂內(nèi)容，從生活實(shí)際的角度出發(fā)，把學(xué)生的思想道德教育和藝術(shù)教育，通過慢慢滲透的方式融入實(shí)際學(xué)習(xí)生活中去，這樣的上課方式，有助于幫助學(xué)生養(yǎng)成知識(shí)共享的意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作的精神。

（三）在日常教學(xué)管理過程中，要合理制定教學(xué)管理計(jì)劃

在初中階段，教師要想順利地展開初中教學(xué)管理的工作，就要設(shè)定合適的教學(xué)管理計(jì)劃，然后再通過教學(xué)計(jì)劃，去選擇相應(yīng)的教學(xué)方法。首先，教師應(yīng)根據(jù)本學(xué)期的整體教學(xué)目標(biāo)，對(duì)不同時(shí)期的教學(xué)任務(wù)，進(jìn)行合理的安排劃分，使教學(xué)任務(wù)在不同的教學(xué)時(shí)期，都能得到更好的完成效果;其次，在初中日常教學(xué)管理中，初中教師要合理安排教研計(jì)劃工作，要將生活中最新流行起來的文化科學(xué)知識(shí)溶圖目前學(xué)校教育過程中，并將教師的教學(xué)水平和教學(xué)條件作為參考的依據(jù)，進(jìn)行相應(yīng)文化知識(shí)的探討，再將最新探討中得出的結(jié)論運(yùn)用到日常教育中去;最后，在初中日常教學(xué)管理中，針對(duì)不同教學(xué)階段的教學(xué)目標(biāo)和不同學(xué)科任務(wù)之間的教學(xué)工作的安排，做好不同階段和各門學(xué)科的教學(xué)計(jì)劃的安排。

（四）在日常教學(xué)管理過程中，采用有效的教學(xué)方法

在初中學(xué)生教育階段，初中知識(shí)的學(xué)習(xí)方式跟小學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)方式存在著很大的區(qū)別，由于初中學(xué)生受自身因素影響效果程度的不同，導(dǎo)致學(xué)生與學(xué)生之間的成績(jī)會(huì)出現(xiàn)很大幅度的差異，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力要求更高。為此，教師可以通過采取分層教育的方式，對(duì)不同學(xué)習(xí)水平能力的同學(xué)進(jìn)行分開教學(xué)，以便促使學(xué)生通過不斷地努力，來提升自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也能更好地刺激到那些具有潛在學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，使他們突破自己以往的學(xué)習(xí)成績(jī)。例如，教師所帶領(lǐng)的班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)差異過于明顯，在這個(gè)時(shí)候，教師就可以采用分段學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，進(jìn)行開展小班的一個(gè)教學(xué)，把處于同一層次的學(xué)生安排到一起，通過針對(duì)性的講解和練習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)得到提高，最大效率幫助學(xué)生得到的綜合能力的培養(yǎng)。

綜上所述，隨著在新課程教學(xué)目標(biāo)發(fā)生變化的形式下，教師在初中教育管理階段，加大對(duì)學(xué)生素質(zhì)的教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的同時(shí)，也能得到更為全面的發(fā)展。對(duì)于初中教育管理而言，新課改思想的提出和實(shí)施使是提高學(xué)校管理教學(xué)工作實(shí)效的一個(gè)機(jī)遇。因此，作為初中學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者和教師要敢于挑戰(zhàn)，還要敢于打破以往較為傳統(tǒng)的教學(xué)理念，對(duì)實(shí)際教學(xué)管理過程中所做的工作進(jìn)行有效的總結(jié)和分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)初中教育管理中存在的問題，有針對(duì)性地對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行改進(jìn)，以此來提高教學(xué)管理的教學(xué)質(zhì)量，通過不斷完善和改進(jìn)教學(xué)方法，來為初中學(xué)生的健康發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊清清.新課改理念下初中教學(xué)管理的有效策略探究[J].考試周刊，2016（59）.

作者簡(jiǎn)介：張?jiān)睿?969.1-），男，土族，青海海東人，本科，中學(xué)高級(jí)，校長(zhǎng)，研究方向：中學(xué)政治教學(xué)，教育管理。

（責(zé)任編輯? 李? 芳）