新課改下提升語(yǔ)文教學(xué)效率的策略探究

劉國(guó)富

摘? 要：語(yǔ)文學(xué)科一直以來(lái)都是小學(xué)階段最為基礎(chǔ)的一門(mén)教育課程，對(duì)于學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和綜合素養(yǎng)的形成具有重要的奠基作用。隨著新課程改革的不斷深入，教學(xué)理念、教學(xué)模式的創(chuàng)新，促進(jìn)了語(yǔ)文課程改革的發(fā)展，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率也提出了更加嚴(yán)格的要求。教師必須積極、靈活地運(yùn)用新型教學(xué)模式，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，有效提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);教學(xué)效率

一、豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，教師要想提升授課質(zhì)量，就要結(jié)合學(xué)生這個(gè)群體的特性來(lái)采取有效的措施，要根據(jù)他們好奇心強(qiáng)的特性豐富課堂內(nèi)容，增加課堂教學(xué)的趣味性。例如教師可以在課堂教學(xué)中結(jié)合當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)，可以通過(guò)直觀(guān)的屏幕和立體鮮明的閱讀聲音激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;其次，教師可以豐富課堂內(nèi)容，對(duì)于一些涉及多個(gè)角色的文章，為了加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，教師可以讓學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行表演，在對(duì)文中的角色進(jìn)行身臨其境的表演之后，他們可以感受到文章中各個(gè)角色的思想，也能理解文章的中心內(nèi)容。通過(guò)這種方式可以加深學(xué)生對(duì)文章的理解，也可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣;最后，教師可以根據(jù)文章內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行分組討論或者分組辯論，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生主動(dòng)積極地參與到文章理解中，加深了對(duì)文章的理解，也培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)思維。

二、組織多樣化的生活實(shí)踐活動(dòng)

語(yǔ)文學(xué)科作為一門(mén)語(yǔ)言性質(zhì)的學(xué)科，生活實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是其中十分重要的教學(xué)內(nèi)容，也是小學(xué)語(yǔ)文教師進(jìn)行生活實(shí)踐的重要媒介。小學(xué)語(yǔ)文教師一定要認(rèn)識(shí)到組織生活實(shí)踐活動(dòng)在生活化教學(xué)模式實(shí)施中的重要意義，在此基礎(chǔ)上，組織生活實(shí)踐活動(dòng)的一系列有效探索。

首先，小學(xué)語(yǔ)文教師要結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，從課本教學(xué)內(nèi)容入手，進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)主題的選取。其次，小學(xué)語(yǔ)文教師要意識(shí)到小組合作在生活實(shí)踐中的重要性，根據(jù)班級(jí)里學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況和實(shí)踐能力情況，將班級(jí)里學(xué)生進(jìn)行合理的小組分配，保障每一個(gè)小組都能夠?qū)崿F(xiàn)友好互助和高效的生活實(shí)踐。最后，小學(xué)語(yǔ)文教師要善于從生活實(shí)際出發(fā)，抓住生活實(shí)踐活動(dòng)組織的契機(jī)，結(jié)合中華傳統(tǒng)節(jié)日、學(xué)校周?chē)h(huán)境特點(diǎn)、地區(qū)發(fā)展特點(diǎn)等綜合情況，進(jìn)行有效的實(shí)踐活動(dòng)的組織。

三、優(yōu)化課外作業(yè)設(shè)計(jì)

為了進(jìn)一步提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，教師要意識(shí)到課外作業(yè)的重要性，對(duì)于一些基礎(chǔ)知識(shí)較差的學(xué)生，更是要求他們通過(guò)課外作業(yè)來(lái)熟悉掌握文章的大概內(nèi)容，這樣老師在授課過(guò)程中，學(xué)生能跟隨教師的思路，不會(huì)因?yàn)閷?duì)文章的不熟悉而導(dǎo)致學(xué)習(xí)起來(lái)較為吃力。要優(yōu)化課外作業(yè)的布置，不僅要對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的文章進(jìn)行復(fù)習(xí)，還要對(duì)新文章進(jìn)行預(yù)習(xí)，在反復(fù)的背誦中學(xué)生要結(jié)合教師講課的內(nèi)容，逐漸領(lǐng)悟到文章的主旨。

小學(xué)語(yǔ)文教師要意識(shí)到，教師是課堂中的主要引導(dǎo)者，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，要結(jié)合這二者的關(guān)系合理地豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，做好課外作業(yè)的布置，使學(xué)生能進(jìn)一步熟悉文章，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

（責(zé)任編輯：向志莉）

參考文獻(xiàn)：

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