基于第二課堂學生需求的工科高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)策略研究

靳凱 樊玉華

摘 ?要：第二課堂對高校大學生培養(yǎng)創(chuàng)新意識、提升科研能力、做到知行合一具有舉足輕重的作用。針對目前高校第二課堂開展現(xiàn)狀，以某高校不同群體為樣本，利用SPSS軟件進行數(shù)據(jù)分析，結(jié)合時代特點和學生培養(yǎng)規(guī)律，建立“多維度、信息化”的高校第二課堂體系，利用“軟制度”“硬平臺”，提出從高校、教師、學生三個層面完善第二課堂創(chuàng)新人才培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：第二課堂;創(chuàng)新意識;培養(yǎng)策略

中圖分類號：C961 ? ? ? 文獻標志碼：A ? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2021）22-0043-04

Abstract： The second-classroom plays an important role in cultivating innovative consciousness， improving scientific research ability and achieving the unity of knowledge and practice. Given the current situation of the second-classroom development in colleges and universities， taking different groups of a university as samples， using SPSS software for data analysis， combined with the characteristics of the times and the law of student training， the second-classroom system of "multi-dimensional and information" is established， and the "soft system" and "hard platform" are used to improve the training strategy of innovative talents in the second-classroom from three levels of colleges， teachers and students.

Keywords： the second-classroom; innovation consciousness; training strategy

自黨的十八大、十九大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視教育事業(yè)的發(fā)展，就教育改革提出了一系列新理念新思想新觀點。在新時代全國高等學校本科教育工作會議上，教育部部長陳寶生關(guān)于要深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想、全面部署高校落實立德樹人根本任務(wù)的觀點，對我國高等創(chuàng)新型人才發(fā)展必將產(chǎn)生重要影響[1]。

培育創(chuàng)新型人才有兩條途徑：一是學校培養(yǎng)，二是社會鍛造;學校培養(yǎng)是基礎(chǔ)，社會鍛造是條件[2]。二者相輔相成，在學校內(nèi)打牢基礎(chǔ)學習理論，到社會中將理論知識結(jié)合實踐應(yīng)用，溫故而知新，提升綜合素質(zhì)，把握時代潮流。高校要牢牢把握青少年成長的“拔節(jié)孕穗期”，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的接班人和建設(shè)者，以培養(yǎng)知識素養(yǎng)為基礎(chǔ)，以加強創(chuàng)新能力教育為關(guān)鍵，而第二課堂制度的完善，對高校創(chuàng)新人才的培養(yǎng)具有重要意義。

一、第二課堂是“新工科”背景下推動創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的著力點

（一）推進社會發(fā)展，將我國建設(shè)成創(chuàng)新型國家的需要

黨的十九大報告指出，從二○二○年到二○三五年，在全面建成小康社會的基礎(chǔ)上，再奮斗十五年，基本實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化[3]?！靶鹿た啤崩砟钤忈屃宋覈鴮こ探逃w系的最新要求，并結(jié)合國際發(fā)展趨勢和中國特色形態(tài)，為創(chuàng)新型人才指明了新方向，即建設(shè)創(chuàng)新型國家需要工程實踐能力強、具有創(chuàng)新意識、有責任擔當、有引領(lǐng)精神、有奮斗品質(zhì)的復(fù)合型創(chuàng)新人才，因此工科大學生不僅要有扎實的專業(yè)理論功底做基礎(chǔ)，更需要第二課堂來打造多維度人才培養(yǎng)，只有將多維度人才培養(yǎng)納入教育教學全過程，才能使新時代大學生更快更好地適應(yīng)社會發(fā)展進步，提高綜合素質(zhì)，以健全人才培養(yǎng)方式，全面推動素質(zhì)教育，扎實完成高校立德樹人根本任務(wù)。

（二）立德樹人，培養(yǎng)知、情、意、行有機統(tǒng)一的需要

實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，對新時代大學生提出了更高的要求，與以往培養(yǎng)要求、培養(yǎng)形式不同，新時代大學生應(yīng)從多維度進行教育，引導(dǎo)學生培育和踐行社會主義核心價值觀，實現(xiàn)知、情、意、行有機統(tǒng)一。從根源上激發(fā)學生個人成長成才、提高道德品質(zhì)、加強文化修養(yǎng)、培養(yǎng)愛國情懷，樹立遠大理想、勇于改革創(chuàng)新。因此，推動第二課堂成為工科專業(yè)知識融合、創(chuàng)新和學生思想價值層面的內(nèi)在基礎(chǔ)，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要載體。

（三）實現(xiàn)高等教育由外延式發(fā)展向內(nèi)涵式發(fā)展轉(zhuǎn)變的需要

內(nèi)涵式發(fā)展是高等教育的一個重要目標。黨的十八大提出“推動高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”、黨的十九大提出“實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”。在教育教學實踐中除了進行專業(yè)基礎(chǔ)知識教育的第一課堂，也要有增強學生創(chuàng)新實踐能力和人文素養(yǎng)的第二課堂。尤其在社會高速發(fā)展的今天，第二課堂是內(nèi)涵式發(fā)展的重要手段之一，將第二課堂與思政課相結(jié)合，實現(xiàn)“思政課堂”到“課堂思政”的轉(zhuǎn)變;只有將第二課堂與全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)相結(jié)合，方可提升時代新人的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)第二課堂的終極目標。

二、基于學生需求的調(diào)研數(shù)據(jù)綜合分析

本研究以山東科技大學為研究對象，以不同年級、不同專業(yè)、不同政治面貌、不同群體為變量，選取山東科技大學在校師生進行調(diào)查，問卷從基本情況調(diào)研、第二課堂參與情況調(diào)研、科技創(chuàng)新能力調(diào)研與科技創(chuàng)新內(nèi)容調(diào)研等方面進行設(shè)計，參與調(diào)查1100人，有效問卷1078份。通過對有效問卷進行匯總整理、數(shù)據(jù)分析，現(xiàn)梳理如下：