數據分析在線開放課程建設探索與實踐

胡建成

摘? 要：信息技術與教學的深度融合，推動了教學模式的創(chuàng)新和變革，提高了教學效率，提升了教學質量。在線開放課程是一種信息技術與教學資源融合的新型教學模式。在一流課程建設背景下，在線課程建設是有效提高教學質量的重要途徑。文章以我校數據分析在線開放課程為例，從課程建設目標、建設理念、教學方法和教學手段等方面詳細闡述了在線開放課程建設，并對在線課程教學以及一流課程建設進行了探討。

關鍵詞：在線開放課程;數據分析;一流課程;教學模式

中圖分類號：G640? ? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2021）23-0105-04

Abstract： The deep integration of information technology and teaching promotes the innovation and reform of teaching mode， improves teaching efficiency and improves teaching quality. Online open course is a new teaching mode integrating information technology and teaching resources. Under the background of first-class curriculum construction， online course construction is an important way to effectively improve teaching quality. Based on the online open course of data analysis in our school as an example， this paper expounds the construction of online open course from the aspects of course construction goal， construction concept， teaching methods and teaching means， and probes into online course teaching and first-class course construction.

Keywords： online open course; data analysis; first class course; teaching mode

2018年9月10日，中共中央召開全國教育大會，就加快推進教育現代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育作出了全面部署，向全黨全國全社會發(fā)出了加快教育現代化的動員令。2019年，中共中央、國務院印發(fā)了《中國教育現代化2035》，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《加快推進教育現代化實施方案（2018-2022年）》，這兩個重要文件共同構成了教育現代化的頂層設計和行動方案， 為我國教育現代化的發(fā)展明確了定位和方向。

教育信息化推進教育治理現代化是我國當前教育發(fā)展的重要定位和策略[1-2]。教育信息化是教育現代化全面實現的基本途徑，是對全面推動教育現代化的有力支撐。2012年以來，隨著以慕課（“大規(guī)模在線開放課程”）為代表的在線開放課程的迅速興起，各種在線教育新模式不斷涌現，推動了信息技術與教育教學深度融合，促進了優(yōu)質教育資源應用與共享[3]。在不斷推進教學內容、方法、模式和教學管理體制機制變革中，在線開放課程已經成為教育信息化應用領域中不可忽視的重要力量[4-6]。特別是2020年新冠肺炎疫情期間，教育部和部分教育企業(yè)推出的免費在線課程、直播課程，保障了學?！巴Ｕn不停教，停課不停學”。

一、課程建設情況

數據分析課程是我校信息與計算科學專業(yè)的核心必修課程，2006年開設該課程以來，課程組先后了制定和修訂了數據分析課程的理論教學大綱、實驗教學大綱、授課計劃等一系列教學文件;不斷調整與完善課程體系;改進教學方法和教學手段。引進國際先進專業(yè)統計分析軟件SAS、SPSS、MATLAB和Python進行數據分析方法的實踐與應用教學。開發(fā)與制作理論課、實驗課教學課件，充分、恰當地使用多媒體教學。有機結合課件、專業(yè)軟件和網絡資源，在精簡授課學時、突出實踐與應用、激發(fā)學生學習興趣、提高教學效果等方面取得實效。

隨著學校教育教學一體化改革的不斷深入，數據分析課程組加大對該課程的改革力度，充分利用在線教學平臺、立體化教學資源等輔助教學，拓展教學視野、理論聯系實際、探索多樣化的考核模式，提高學生學習積極性和學習能力。實踐教學方面借鑒國際工程教育教學理念，將該課程的實踐教學融入科學計算實踐教學體系整體建設，鼓勵學生參與“做中學、學中做”教學實踐活動。近年來，利用數據分析基本理論做畢業(yè)論文的學生逐年增加，論文質量穩(wěn)步提高，應用所學知識解決實際問題的能力得以提升[7]。2017年，我校完成校精品重點課程建設，完善了課程體系并優(yōu)化了課程的資源，同時在線教學平臺在學校的教學平臺完成建設。2018年，我校開展教育部產學研協同育人項目建設。2019年我校以在線開放課程建設為核心，積極開展金課建設。

目前數據分析課程已經發(fā)展成為內容體系完整、別具教學特色的專業(yè)課程。本課程在教學內容上，將理論推導與軟件應用有機融合起來，將基本原理和方法與實踐結合起來;在教學方法上，根據信息與計算科學專業(yè)的特點，結合國際工程教育教學理念，強調該學科的工具性和應用性，形成“立足基本原理，突出應用性”的教學特色。數據分析課程已經建成了課程教學資源庫、知識展拓資源庫、數學建模競賽資源庫、實驗教學平臺，完成了兩輪授課視頻。為學生提供了優(yōu)質教育資源，學生利用學校在線教學平臺，可以自主查閱相關教學資源，了解課程性質、內容、要求和教學動態(tài)，學習更多的擴展性知識，實現課程教學網上交流、討論、答疑等，拓寬學生學習途徑、學習時間和空間。