“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)畫(huà)”能力培養(yǎng)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的策略

鄒婷

摘 要：教學(xué)的過(guò)程本質(zhì)上是學(xué)生與教師語(yǔ)言和知識(shí)的交流過(guò)程，所以一堂優(yōu)質(zhì)課要求師生雙方具備良好的交流能力。根據(jù)相關(guān)文獻(xiàn)結(jié)論得出，學(xué)生的良好數(shù)學(xué)交流能力主要取決于他們“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)畫(huà)”的能力。經(jīng)典的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、知識(shí)可視化理論和信息加工理論為“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)畫(huà)”提供了理論上的優(yōu)越性、有效性和重要性。

關(guān)鍵詞：“聽(tīng)學(xué)讀寫(xiě)畫(huà)”;數(shù)學(xué)交流;培養(yǎng)策略

本文探討教師在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中如何實(shí)施良好的教學(xué)策略，針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)畫(huà)”的能力，目的是使學(xué)生打牢基礎(chǔ)，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

一、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中“聽(tīng)”能力的培養(yǎng)策略

“聽(tīng)”的能力是指對(duì)口頭信息的接受與理解的能力。該能力也是學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)。

1.激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考。教師要引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和針對(duì)性的思考，認(rèn)識(shí)到要積極地認(rèn)知、構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)，做到理解數(shù)學(xué)概念的核心本質(zhì)。

2.加強(qiáng)語(yǔ)言直觀(guān)和形象直觀(guān)的結(jié)合，與實(shí)際生活相聯(lián)系。比如，當(dāng)講解概念、定義或公式時(shí)，可以適當(dāng)給予模型、圖片、實(shí)物、視頻動(dòng)畫(huà)等的展示，尤其在講解新知識(shí)時(shí)可以結(jié)合實(shí)際生活中的情況，讓學(xué)生更易理解。

二、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中“說(shuō)”能力的培養(yǎng)策略

“說(shuō)”是交流的一種最基本的方式，也是加深鞏固理解的最直接的方式。

1.數(shù)學(xué)語(yǔ)言與通俗語(yǔ)言變換式教學(xué)。教師在講課時(shí)既要使用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)語(yǔ)言，同時(shí)也要注意通過(guò)通俗語(yǔ)言解釋其基本含義。通過(guò)兩種語(yǔ)言的交換，學(xué)生不僅能及時(shí)跟上教學(xué)進(jìn)度，同時(shí)也能學(xué)習(xí)和適應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)語(yǔ)言，為培養(yǎng)“說(shuō)”的能力打下基礎(chǔ)。

2.注重課堂的提問(wèn)。課堂上的及時(shí)提問(wèn)和追問(wèn)可以有效鍛煉學(xué)生“說(shuō)”的能力。在聽(tīng)取教師的講解之后，學(xué)生獨(dú)立用數(shù)學(xué)語(yǔ)言將所學(xué)的知識(shí)表達(dá)出來(lái)，可以加深對(duì)知識(shí)的理解和鞏固。通過(guò)鍛煉學(xué)生使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言回答問(wèn)題的能力，學(xué)生能初步形成自己“說(shuō)”的能力。

3.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行分析總結(jié)。在每節(jié)課末，讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容及其重難點(diǎn)以及易錯(cuò)點(diǎn)。在習(xí)題課上，請(qǐng)學(xué)生用比較準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言說(shuō)出問(wèn)題的條件、結(jié)論、題目大意、解題思路等。這樣不僅能加深他們的理解，同時(shí)能極大地鍛煉他們“說(shuō)”的能力。

三、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中“讀”能力的培養(yǎng)策略

“讀”的重要性不言而喻，是學(xué)好數(shù)學(xué)的基本要求。教師在平常的教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣，從而提高學(xué)生“讀”的能力。

1.增加課堂閱讀環(huán)節(jié)。初中數(shù)學(xué)對(duì)閱讀能力有一定的要求。課堂上可以給學(xué)生設(shè)置問(wèn)題，然后安排5～10分鐘的時(shí)間自主閱讀。閱讀完后，教師組織學(xué)生小組內(nèi)交流，然后派學(xué)生代表講解自己閱讀與自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這樣的教學(xué)方式為學(xué)生提供了閱讀的時(shí)間與空間，同時(shí)這種閱讀方式是具有深度和目的性的，將被動(dòng)閱讀變成主動(dòng)閱讀。

2.對(duì)易錯(cuò)點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)閱讀講解。教師引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出此類(lèi)閱讀內(nèi)容易錯(cuò)點(diǎn)處的關(guān)鍵詞，在旁邊進(jìn)行標(biāo)注予以解釋。對(duì)難點(diǎn)內(nèi)容帶領(lǐng)學(xué)生分解閱讀和轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生反復(fù)揣摩這些內(nèi)容的表達(dá)方式，學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言闡述給大家聽(tīng)。

四、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中“寫(xiě)”能力的培養(yǎng)策略

學(xué)生掌握“寫(xiě)”的能力可以在考試中交出一份干凈整潔、書(shū)寫(xiě)規(guī)范、邏輯清晰、有條有理的答卷，從而獲取好的成績(jī)。

1.教師以身作則，展示規(guī)范數(shù)學(xué)書(shū)寫(xiě)過(guò)程。教師在講解時(shí)，要注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范。關(guān)于數(shù)學(xué)概念、符號(hào)、例題解題過(guò)程等的數(shù)學(xué)是講究推導(dǎo)過(guò)程的一門(mén)學(xué)科，在教師書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中，學(xué)生在腦海中也在進(jìn)行著同步思考、演練，這極大加強(qiáng)了學(xué)生在答題時(shí)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的規(guī)范性及邏輯性。

2.及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的普遍錯(cuò)誤。首先，教師可在課堂上讓學(xué)生在黑板上寫(xiě)出自己的答題過(guò)程。同時(shí)也可將某些學(xué)生易錯(cuò)的書(shū)寫(xiě)格式進(jìn)行投影展示，讓學(xué)生意識(shí)到書(shū)寫(xiě)中存在的問(wèn)題，并及時(shí)進(jìn)行糾正。其次，通過(guò)布置數(shù)學(xué)書(shū)寫(xiě)作業(yè)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)書(shū)寫(xiě)的能力。最后，教師必須認(rèn)真批改每本習(xí)題，做好批注，甚至對(duì)于書(shū)寫(xiě)完全不符合學(xué)生，要做到面批，與學(xué)生交流問(wèn)題所在。對(duì)于存在的普通問(wèn)題，教師收集起并在習(xí)題課上集中反饋。

五、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中“畫(huà)”能力的培養(yǎng)策略

“畫(huà)”的能力指學(xué)生能利用思維導(dǎo)圖來(lái)進(jìn)行知識(shí)梳理，同時(shí)也指學(xué)生在解決復(fù)雜幾何問(wèn)題時(shí)能夠進(jìn)行圖形分解，將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化。

學(xué)生在學(xué)習(xí)大量新的數(shù)學(xué)定義和知識(shí)點(diǎn)時(shí)，除了需要在根本上進(jìn)行理解，同時(shí)也需要在腦海中對(duì)它們進(jìn)行清晰的分類(lèi)歸納和全面總結(jié)。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生使用思維導(dǎo)圖去梳理、歸納、總結(jié)所學(xué)知識(shí)的脈絡(luò)。利用思維導(dǎo)圖梳理聯(lián)系比較緊密的知識(shí)點(diǎn)，可以一目了然區(qū)別它們的差異。

本文在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、知識(shí)可視化理論以及信息加工理論的基礎(chǔ)上，以初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，提出了對(duì)學(xué)生“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)畫(huà)”能力培養(yǎng)的課堂教學(xué)策略，同時(shí)探討了具體的實(shí)施策略，即如何對(duì)學(xué)生相關(guān)方面的能力進(jìn)行有意識(shí)和針對(duì)性的培養(yǎng)。該項(xiàng)能力讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中從被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，并能對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深層次的思考和理解，同時(shí)能很好地規(guī)范使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言，并能使用思維導(dǎo)圖對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，通過(guò)圖形分解將復(fù)雜的幾何問(wèn)題簡(jiǎn)單化，從而達(dá)到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

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