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      農(nóng)村初中地理教學的現(xiàn)狀、困惑與對策

      2021-09-12 05:52:46王娟
      新課程·上旬 2021年29期
      關鍵詞:困惑教學現(xiàn)狀解決措施

      王娟

      摘 要:地理是學生初中階段必修的一門課程,其對學生德育、智育、美育乃至體育的全面發(fā)展有重要作用。淺談農(nóng)村中學地理教學的現(xiàn)狀和教學中遇到的困惑,并對此提出思考、實施的一些對策。

      關鍵詞:農(nóng)村初中地理;教學現(xiàn)狀;困惑;解決措施

      一、農(nóng)村初中地理教學的現(xiàn)狀、困惑

      1.無專職教師

      我已參加工作16年了,至今我所在的學校無一名地理專業(yè)教師。據(jù)了解,其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校也一樣,地理課都是由其他課教師兼任,都非地理學科專業(yè)畢業(yè)。

      2.農(nóng)村教師教學方法和教學觀念陳舊,教學方法單一

      長期以來,農(nóng)村中學地理教師教學方法傳統(tǒng)、單一,以教師講解為主,學生參與知識生成、討論極少,教師講得很累,學生卻一無所收獲。教師上課枯燥乏味,學生提不起學習興趣,嚴重制約了學生地理學習成績的提高。

      3.學生厭學情緒嚴重

      隨著近年來考試制度的改革,地理已被列為普通高中升學考試必考科目,學生面臨的學習壓力更大,導致很多學生從初一開始厭學情緒就很嚴重,這一現(xiàn)狀在農(nóng)村中學地理教學中很普遍,也很嚴重,很大程度上制約了學生地理成績的提升。

      4.家長和學生對地理學習不重視

      在農(nóng)村,幾乎所有家長和學生對學習地理不重視,認為地理是一門“副科”,學好、學差無所謂,這種錯誤的觀念和想法讓學生學習地理沒有了動力,課堂上不再全心全意聽講,課后更不會主動看地圖學習。久而久之,地理成績越來越差,教師的教學效果也越來越差。這是一種惡性循環(huán),讓擔任地理教學的教師十分焦急、擔憂。

      面對以上現(xiàn)狀,自己一直很困惑,也很苦惱,提高地理課堂教學效率和考試成績十分艱難,但自己從沒有停止對改善農(nóng)村地理教學現(xiàn)狀和解決地理教學中存在問題的方法的思考、嘗試和實踐。

      二、改變現(xiàn)狀的幾點措施

      1.時刻給自己充充電

      社會在發(fā)展,知識在更新。地理教師不能止步不前,滿足于現(xiàn)狀和現(xiàn)有知識體系,要樹立終身學習意識,平時要時刻進行專業(yè)知識充電。

      2.優(yōu)化教學評價

      地理教師對學生的地理學習評價要多元化,不能只停留在作業(yè)批改的錯與對中,對地理學習成績落后的學生要及時發(fā)現(xiàn)優(yōu)點、肯定表揚,不要打擊他們的學習信心。對優(yōu)秀學生要適當?shù)剡M行“打擊”,不要讓他們產(chǎn)生自傲情緒。同時,要將考試成績評價與課堂表現(xiàn)評價、作業(yè)質量評價、繪圖質量評價等結合起來。

      3.重視學生地理學習的認識教育和觀念的轉變

      地理教師一定要對學生進行地理學習重要性的教育,讓他們意識到學習地理不僅僅是為了考試,更是為了豐富自己的學習生活,增長自己的見識,讓自己在知識儲備方面更加充實。教師要清楚地解釋地理并非“副科”,而是一門“基礎”學科,只要認識漢字,不需要花費很大的功夫就可以學好的一門課,它有自己獨特的“魅力”:學習地理可以讓我們不出家門、校門就可以領略自然界中山山水水的誘人風光,也可以很“任性”地到全球各個國家和地區(qū)逛一逛,去感受異域風情和文化。省時、省力、省錢,一舉三得,豈不美哉!

      4.教學中舉例要貼近農(nóng)村學生的生活實際

      在課堂教學中,對于一些較為專業(yè)、深奧的知識點,教師可以從學生的吃、穿、住、行等方面舉例,讓學生真真切切感受到地理學科是我們生活的一部分,它并不遙遠,更不抽象,它時時刻刻存在或發(fā)生在自己身上或生活中。比如,太陽東升西落、一年四季自己影子的長短變化,都可以讓學生親自體驗和觀察,這既可以提高學生學習地理的興趣,也能很好地培養(yǎng)學生善于觀察身邊事物的良好習慣。

      5.進行地理繪圖

      地圖是學好地理的最重要的工具,正確、有效地識記地圖是學習地理的基本能力要求。讓學生準備一個圖畫本,每周畫一幅或兩幅課本中的地圖,把這些作品很好地保存下來,閑余時間翻看,以后畢業(yè)了將是一種美好的回憶。讓學生按上課進度和次序動手繪圖,給他們說明繪圖不是任務,而是鍛煉自己繪畫水平的方式,更是調節(jié)枯燥乏味的文化課學習的一種調味劑,這樣學生畫圖的積極性會大大提高,參與率也會提高,更重要的是降低了學生學習地理的畏難情緒。教師可以組織每周一次的傳閱評比活動,10分鐘就可以,讓學生有展示自己作品的機會,表揚優(yōu)秀,鼓勵后進,逐漸讓學生喜歡上地理這門課。

      總而言之,現(xiàn)狀嚴峻,壓力重重,但是作為一名非專業(yè)地理教師,我會迎難而上,逐步提高自己的教學業(yè)務能力,為改善農(nóng)村地理學科教學現(xiàn)狀盡自己的最大努力。

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