初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力提升初探

李赟

摘 要：初中信息技術(shù)教學(xué)是提升學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵一環(huán)，但是從目前實(shí)際來(lái)看，部分教師在信息技術(shù)對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的重要性方面還沒(méi)有很高的認(rèn)識(shí)，重視知識(shí)本身而忽略信息素養(yǎng)的滲透和培養(yǎng)在教學(xué)環(huán)節(jié)還是存在一些問(wèn)題，基于此，從以下幾個(gè)方面對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力提出幾點(diǎn)參考建議。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教學(xué);學(xué)生;網(wǎng)絡(luò);學(xué)習(xí)能力

初中作為學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的關(guān)鍵階段，需要教師在教學(xué)環(huán)節(jié)予以足夠重視，根據(jù)學(xué)生實(shí)際需要幫助他們提升信息技術(shù)的運(yùn)用能力，在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)讓信息技術(shù)教學(xué)達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

一、初中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

其一，在初中信息技術(shù)實(shí)踐教學(xué)中，教師缺乏對(duì)學(xué)生的有效引導(dǎo)，對(duì)于強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)資源利用程度低或者沒(méi)有找到有效利用的途徑。其二，學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏自制性，對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣及探究能力都很匱乏。其三，在當(dāng)前信息時(shí)代背景下，網(wǎng)絡(luò)的普及與運(yùn)用早已融入大眾視野與生活中。但是在信息技術(shù)教學(xué)中，沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生課堂參與度不高，教師也無(wú)法有效掌握學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)狀態(tài)。所以教師應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變思想，能夠與時(shí)俱進(jìn)，融入當(dāng)前先進(jìn)教學(xué)理念，有效利用翻轉(zhuǎn)課堂以及項(xiàng)目式教學(xué)等方式，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力，讓他們擁有更豐富的學(xué)識(shí)以及實(shí)操能力，以便適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，為以后走向社會(huì)打好基礎(chǔ)。

二、初中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力的方式

1.在教學(xué)中合理利用網(wǎng)絡(luò)資源

在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該善于利用網(wǎng)絡(luò)搜索指南和網(wǎng)絡(luò)圖書館，獲取網(wǎng)絡(luò)中適用于教學(xué)活動(dòng)且適用于學(xué)生發(fā)展的資源，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)教學(xué)對(duì)自身的有利作用。比如，在特殊時(shí)期，通過(guò)微課增加學(xué)生的互動(dòng)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)興趣，在線下也可以通過(guò)微博、微信等或搭建平臺(tái)、創(chuàng)建途徑與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，又如，當(dāng)前教學(xué)中涉及的包括python、開(kāi)源硬件編程、人工智能、網(wǎng)絡(luò)安全等方面的教學(xué)內(nèi)容，可以收集適合初中學(xué)生的學(xué)習(xí)資源并共享，及時(shí)通過(guò)學(xué)習(xí)交流平臺(tái)幫助學(xué)生答疑解惑，將信息技術(shù)教學(xué)中的內(nèi)容結(jié)合生活實(shí)際，實(shí)現(xiàn)資源共享的同時(shí)也完成日常教學(xué)任務(wù)。

2.合理利用信息軟件，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

信息技術(shù)教學(xué)要求學(xué)生在掌握理論知識(shí)的同時(shí)也具備實(shí)際操作能力，所以教師應(yīng)該在教學(xué)環(huán)節(jié)合理劃分時(shí)間，將理論知識(shí)與實(shí)際操作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，將重點(diǎn)內(nèi)容講給學(xué)生，讓他們通過(guò)實(shí)踐找到理論知識(shí)的運(yùn)用原理。老師對(duì)學(xué)生不理解的地方針對(duì)性地予以解答，讓學(xué)生增強(qiáng)探索能力，保持在思考與實(shí)踐的過(guò)程中。教師可以收集當(dāng)前學(xué)生感興趣的一些熱門新聞及話題，利用現(xiàn)在的QQ及微信或者FTP網(wǎng)頁(yè)等將學(xué)生感興趣的內(nèi)容進(jìn)行存儲(chǔ)和傳輸。對(duì)于在信息教學(xué)中涉及的網(wǎng)頁(yè)制作、軟件編程等內(nèi)容，教師可以通過(guò)數(shù)字教育資源共享渠道獲取最新相關(guān)信息，對(duì)于學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題，教師及時(shí)歸納總結(jié)，通過(guò)網(wǎng)上交流平臺(tái)找到有效解決問(wèn)題的方法。

3.實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)空間的課內(nèi)外教學(xué)活動(dòng)

在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該貫徹落實(shí)新課改的教學(xué)要求，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和實(shí)際需要，通過(guò)學(xué)校的信息平臺(tái)選擇自己感興趣的課程，進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，在線考試等。利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)空間及地域上的資源整合，將初中信息技術(shù)教學(xué)中的內(nèi)容進(jìn)行信息交流，構(gòu)成一個(gè)空間學(xué)習(xí)共同體。在課外，積極組織學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生意識(shí)到信息技術(shù)與生活實(shí)際息息相關(guān)，讓他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)尋找的答案在生活中得以驗(yàn)證更能激發(fā)他們進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。教師可以通過(guò)項(xiàng)目式教學(xué)，根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)置相對(duì)獨(dú)立的若干項(xiàng)目將課堂交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生從信息收集、方案設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施、最終評(píng)價(jià)進(jìn)行組織學(xué)習(xí)。通過(guò)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在這個(gè)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找所有問(wèn)題的來(lái)源并策劃對(duì)應(yīng)的解決方法，讓學(xué)生之間能夠在團(tuán)隊(duì)合作中互幫互助，合理利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)和處理，教師適當(dāng)加以引導(dǎo)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與運(yùn)用能力。

4.融入先進(jìn)的教學(xué)理念，增強(qiáng)學(xué)生課堂參與度

在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生融入當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)理念，讓他們認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)的雙面性，在教學(xué)環(huán)節(jié)要幫助學(xué)生了解正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)及獲取網(wǎng)絡(luò)資源的有效途徑。比如，落實(shí)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念，讓學(xué)生在課外通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，在課堂中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師只是幫助學(xué)生答疑解惑，讓課堂變成師生互動(dòng)的有效途徑，不斷培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)探究能力。例如，在人工智能等教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，可以由學(xué)生自行組織課堂，讓學(xué)生從日常生活中尋找人工智能的實(shí)例和應(yīng)用并自行探究什么是人工智能，并進(jìn)行總結(jié)和展示。將主動(dòng)權(quán)交由學(xué)生，提升學(xué)生課堂參與度，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)操能力。

綜上所述，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師要善于改變以往的教學(xué)模式，結(jié)合多種信息技術(shù)工具和教學(xué)模式，為學(xué)生構(gòu)建良好的課堂氛圍，將生活實(shí)際與信息技術(shù)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，通過(guò)提升他們的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)也保證教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

劉成明.探究在初中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略[J].天天愛(ài)科學(xué)（教育前沿），2021（6）：115-116.