“三全育人”視野下高職院校素質(zhì)課堂的實(shí)施路徑和實(shí)踐內(nèi)容探析

明媚

[摘? ? ? ? ? ?要]? 新時(shí)代的社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)對我國的教育事業(yè)提出了更高的要求，在此背景之下，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》提出了堅(jiān)持全員、全程、全方位育人的要求，高職院校素質(zhì)教育的有效實(shí)施備受國家和社會(huì)的高度關(guān)注，因此，在“三全育人”的視角下，立足于“三全育人”的基本概念，對“三全育人”視野下高職院校素質(zhì)課堂實(shí)施的作用、路徑以及實(shí)施內(nèi)容進(jìn)行了探析。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? “三全育人”;高職院校;素質(zhì)課堂

[中圖分類號(hào)]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）32-0028-02

高職教育是我國的實(shí)用型教育內(nèi)容之一，在社會(huì)主義新時(shí)代的發(fā)展中，社會(huì)對高職院校教育的要求有了進(jìn)一步的提升，從整體情況來看，國家和社會(huì)不僅需要具有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和技能純熟的人才，也需要德行高尚、身心健康的人才，因此加強(qiáng)高職院校素質(zhì)教育便成為高職教育的當(dāng)務(wù)之急。本文在充分總結(jié)高職院校素質(zhì)教育經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上從以下幾個(gè)方面對素質(zhì)課堂的實(shí)施路徑和實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行了探究。

一、概念解析

（一）“三全育人”

中共中央、國務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》提出的堅(jiān)持全員、全程、全方位育人（簡稱“三全育人”）的要求。具體而言主要包含三個(gè)方面的問題：全員育人、全程育人、全方位育人，這就對育人提出了詳細(xì)的要求，一是在培育人才的過程中需要充分調(diào)動(dòng)每一位人員的積極性，促使其充分發(fā)揮育人之能力，積極創(chuàng)建育人的環(huán)境，為培育國家建設(shè)人才而貢獻(xiàn)力量。二是關(guān)注培育人才的整個(gè)過程，對人才的發(fā)展進(jìn)行全過程的幫助，促使人才能夠在良好的氛圍中得到全面進(jìn)步。三是關(guān)注全方位育人，培育人才并非某一方面，或者單方面就能夠完成的事情，因此，在培育人才的過程中應(yīng)該充分關(guān)注各方力量，力求讓人才在成長與發(fā)展的過程中能夠得到全面的幫助，從而為人才全面素養(yǎng)的提升打下基礎(chǔ)。

二、高職院校素質(zhì)課堂開展的主要作用

（一）有利于實(shí)現(xiàn)以生為本的教育理念

教育工作是樹人的工程，在這項(xiàng)工作中，學(xué)生是教育教學(xué)的主體，因此一切教育教學(xué)活動(dòng)均是圍繞著學(xué)生來進(jìn)行的，在這種情況下，高職院校素質(zhì)課堂的開展是以生為本，尊重學(xué)生的成長規(guī)律，尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，引導(dǎo)和滿足學(xué)生多方面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生從綜合素養(yǎng)方面來進(jìn)行提升的重要途徑之一，所以，從這個(gè)意義上來看，高職院校素質(zhì)課堂的開展是高職教育滿足學(xué)生需要、實(shí)現(xiàn)學(xué)校創(chuàng)新的重要方法之一，所以有利于實(shí)現(xiàn)以生為本的教育理念。

（二）有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

在傳統(tǒng)的高職院校教育中，學(xué)校將主要的精力放在對學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的引導(dǎo)之中，這固然能夠培養(yǎng)一批具有較高專業(yè)素養(yǎng)的學(xué)生，但是卻未曾有效關(guān)注學(xué)生的道德素養(yǎng)與身心健康，因此造成了一部分學(xué)生雖然擁有較高的專業(yè)造詣，卻始終無法實(shí)現(xiàn)長遠(yuǎn)和全面發(fā)展，比如一部分學(xué)生的道德素養(yǎng)不高，一部分學(xué)生不注重身心健康等，鑒于這種情況，在高職院校實(shí)施素質(zhì)課堂有利于引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

（三）有利于學(xué)校樹立良好的形象

高職學(xué)生的成長與發(fā)展是高職教育的重點(diǎn)，因?yàn)樗P(guān)系著高職教育實(shí)現(xiàn)其教育教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)其良好形象樹立，實(shí)現(xiàn)其理念成果推廣，因此高職院校開展素質(zhì)課堂促使其在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展的過程中樹立高職院校高質(zhì)、高效的良好形象，促使人們對高職教育進(jìn)行更為全面的審視和認(rèn)可。

三、“三全育人”視野下高職院校素質(zhì)課堂的實(shí)施路徑

（一）采用成人與成才相結(jié)合的路徑

“三全育人”視野下高職院校素質(zhì)課堂的實(shí)施需要采用成人與成才相結(jié)合的路徑，一方面高職院校素質(zhì)課堂要從目標(biāo)、內(nèi)容、過程、方式、評(píng)價(jià)等方面來引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，要確保每一位學(xué)生在高職教育的作用下積極努力地成為一個(gè)“三觀”正、體魄完整的人，這樣才能夠?yàn)閲液兔褡宓慕ㄔO(shè)而提供可能。另一方面要積極響應(yīng)當(dāng)前國家的教改政策，努力將教育教學(xué)改革理念與素質(zhì)課堂的內(nèi)容積極進(jìn)行融合，讓學(xué)生在素質(zhì)課堂的作用下加強(qiáng)知識(shí)、技能以及情感方面的鍛煉，從而從多方面提高自身的綜合素養(yǎng)，努力成為國家的棟梁之材。

（二）采用課內(nèi)與課外相結(jié)合的路徑

高職教育是一個(gè)非常廣的范圍，它不僅包含課內(nèi)的教學(xué)，也包含課外的教學(xué)，因此，“三全育人”視野下高職院校素質(zhì)課堂的實(shí)施過程中應(yīng)該努力堅(jiān)持課內(nèi)與課外相結(jié)合的原則，即要求學(xué)生在課堂上與教師、同學(xué)進(jìn)行面對面的交流，有效掌握課堂時(shí)光，努力學(xué)習(xí)課內(nèi)知識(shí)，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)也應(yīng)該將所學(xué)理論與課外知識(shí)進(jìn)行有效的結(jié)合，在課外去獲取更多的實(shí)踐技能，促使課內(nèi)與課外的學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合，讓自身素養(yǎng)在課內(nèi)、課外的充分結(jié)合下獲得提升。

（三）采用普及與提高相結(jié)合的路徑

“三全育人”視野下高職院校素質(zhì)課堂的實(shí)施并非曲高和寡，因此，它應(yīng)該是在普及和提高的作用下來實(shí)現(xiàn)高職教育育人目標(biāo)的。首先，應(yīng)該關(guān)注主要目標(biāo)的普及，讓每一位高職學(xué)生都能夠積極地參與到學(xué)習(xí)和實(shí)踐之中，讓大多數(shù)高職學(xué)生的綜合素養(yǎng)都能夠得到一定的提高。其次，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的綜合素養(yǎng)提升工作，即在確保學(xué)生工作大面積掌握的情況下能夠確保其素質(zhì)的提升，這樣才能夠讓“三全育人”視野下高職院校素質(zhì)課堂在實(shí)施的過程中由點(diǎn)及面逐漸展開來進(jìn)行。