淺談幼兒自主游戲中教師的有效觀察

吳妮

摘 ?要：自主游戲是幼兒園的主要活動，幼兒在游戲中不斷嘗試、發(fā)現(xiàn)，對其社會性、認知發(fā)展等都有重要促進作用。在幼兒游戲過程中，教師有效地觀察指導，能夠提高幼兒游戲情節(jié)的質(zhì)量，豐富幼兒的相關(guān)知識，促進幼兒的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：自主游戲;觀察;幼兒

一、當前幼兒教師在自主觀察行為的實施中存在的不足之處

教師在游戲中的角色定位不夠清晰，沒有很好地把握觀察內(nèi)容。有的老師忙碌地穿插于活動區(qū)域中，較多介入游戲，像一個指揮者不斷發(fā)號命令;有的老師將觀察僅限于安全防衛(wèi)，著眼于不出事故，至于孩子在活動過程中情緒體驗、語言發(fā)展等一概不管。

二、幼兒教師在自主游戲中觀察行為的實施

（一）明確教師角色定位

教師在開展幼兒自主游戲活動中要明確自己的角色定位，看清楚幼兒是游戲的主體，教師是游戲的觀察者、引導者。在游戲開展前，要根據(jù)幼兒年齡特點、興趣愛好、知識經(jīng)驗等，準備充足的游戲材料，和幼兒一起商定游戲內(nèi)容與規(guī)則。在游戲中應有目的性地觀察全體幼兒，盡可能減少對游戲的干預，充分尊重幼兒的游戲意愿，發(fā)揮他們的主動性。

（二）明確觀察目的

觀察是一種有目的、有計劃、較持久的活動，在自主游戲活動中，教師應該明確觀察目的，圍繞觀察目的有步驟地進行觀察。首先，要觀察活動空間是否合理隔斷，游戲空間大小對于幼兒游戲開展會產(chǎn)生影響，足夠的空間可以使孩子在游戲中玩得盡興;其次，教師要觀察游戲中幼兒能否專注于某一活動，能否與同伴合作游戲，能否自己解決問題，要觀察幼兒在活動中的投入程度、互動、面臨的挑戰(zhàn)，并做好相應的觀察記錄;再次，教師應觀察操作材料是否符合幼兒的年齡特點，是否體現(xiàn)了它的多功能性、適宜性、挑戰(zhàn)性等，材料的投放要與教育目標、活動區(qū)特點、幼兒年齡特點、幼兒發(fā)展水平相結(jié)合。

（三）靈活使用多種觀察記錄方法

1. 掃描觀察法。教師在相等的時間段里對整個活動區(qū)域的布局及全體幼兒依次輪流進行觀察，粗線條地了解幼兒的游戲情況。一般在游戲活動開始與結(jié)束時要對幼兒的情況做個全面觀察，了解孩子興趣所在、展開游戲的方法、活動中的情緒、進展程度等。

2. 定點觀察法。定點不定人觀察，教師可以固定在活動中的某一地點進行觀察，見什么觀察什么，只要在此點的幼兒都可以作為觀察對象，運用這一方法可以較全面了解幼兒在游戲中材料的使用、交往情況、游戲情節(jié)發(fā)展等動態(tài)信息，使指導能有的放矢。

3. 追蹤觀察法。老師根據(jù)觀察目的和需要確定一個或幾個幼兒進行細致觀察，可自始至終地觀察，也可就某一個時段或某一情節(jié)進行觀察，了解個別幼兒在游戲中的發(fā)展水平。

科學有效的觀察是教師必備的專業(yè)能力，也是對幼兒游戲?qū)嵺`的基本依據(jù)，對幼兒的發(fā)展有著直接的影響，作為一名幼兒教師，應更新教育理念，將有效的觀察融入實際操作中，真正了解孩子心理需求，恰如其分地參與到孩子的活動中，為孩子搭建一個有利于他們健康成長的舞臺。

（責任編輯：羅 ?欣）

參考文獻：

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