新時代愛國主義教育的多維研究

羅琴

摘要：在當代中國，愛國主義教育的重要性毋庸置疑。作為思想教育中的重要內(nèi)容，愛國主義教育具有極強的號召力，因此通過深入開展愛國主義教育，能夠推動我國經(jīng)濟、科技等領(lǐng)域的進一步發(fā)展。本文通過對新時代愛國主義教育進行分析，并結(jié)合實際從多維度進行深入研究。

關(guān)鍵詞：新時代;愛國主義教育;多維度

中圖分類號：G641 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1003-2177（2021）08-0069-02

0引言

在新時代背景下，全面深化愛國主義教育已經(jīng)成為推動社會、科技可持續(xù)發(fā)展的重要內(nèi)容。通過開展愛國主義教育能夠使青少年提高自身的民族自豪感，樹立為國家而奮斗的堅定意志，進而達到增強凝聚力實現(xiàn)國家現(xiàn)代化建設(shè)的目標。因此，有必要對新時代愛國主義教育進行深入探討。

1愛國主義教育綜述

我國對于愛國主義教育的重視程度非常高，很多學者都針對愛國主義教育的內(nèi)容、意義等進行過深入研究，在研究中都將重點放在了考察對象認知與實踐層面，但是卻忽略了結(jié)構(gòu)層次等內(nèi)容。只有通過對愛國主義教育從多個維度進行綜合分析，才能夠?qū)蹏髁x教育有足夠的認知，進而帶動愛國主義教育的長期可持續(xù)發(fā)展。

1.1愛國主義教育的復雜性

愛國主義教育并不是簡單的理論知識，而是關(guān)系到歷史環(huán)境、制度建設(shè)等多種要素的系統(tǒng)化工程，因此愛國主義教育具有極高的研究價值。愛國主義教育可以歸納為歷史范疇，因為在國家的不同歷史時期，其時代內(nèi)涵將會發(fā)生改變。革命領(lǐng)袖恩格斯通過社會、歷史發(fā)展進程論述了國家觀念的演進歷程，專門提出了人們對于國家的觀念具有歷史性這一推論。而列寧則對小資產(chǎn)階級愛國主義進行了批判，并針對無產(chǎn)階級愛國主義提供了未來的發(fā)展方向。愛國主義需要依賴于民族未來發(fā)展以及共產(chǎn)主義的進一步深化。毛澤東曾經(jīng)提出愛國主義的內(nèi)容需要結(jié)合歷史條件來進行判斷。所以在制定教育方針時，需要從多角度入手，通過融入德育、智育、體育理念來保證發(fā)展效果。此外，還應(yīng)該結(jié)合愛國主義教育特點、歷史經(jīng)驗來進一步優(yōu)化教育模式，只有在實踐中形成切實可行的教育理論才能夠令愛國主義教育發(fā)揮出應(yīng)有的價值[1]。

1.2愛國主義教育系統(tǒng)論分析

系統(tǒng)是通過多種相互之間具有關(guān)聯(lián)的要素所產(chǎn)生的整體，通過內(nèi)部要素的作用而使整體特征呈現(xiàn)出層次感與結(jié)構(gòu)性。進入新時代，為愛國主義教育帶來了系統(tǒng)化內(nèi)涵，可以有效推進愛國主義教育的發(fā)展，通過多維角度來提高愛國主義教育的全面性。在此期間，可以將中國特色社會主義思想作為發(fā)展綱要，然后從要素、結(jié)構(gòu)等多方面出發(fā)，進而實現(xiàn)愛國主義教育的全面創(chuàng)新。在新時代愛國主義教育觀念中，可以將家國情懷、精神家園等內(nèi)容當作發(fā)展中的主題，以此來引導人們走在正確的發(fā)展道路中，進而為實現(xiàn)中華民族偉大復興帶來足夠強大的精神動力。而從結(jié)構(gòu)布局角度出發(fā)，愛國主義教育則需要針對開展對象、途徑等內(nèi)容作出全面優(yōu)化，以此來培養(yǎng)出有能力、有擔當?shù)男聲r代新人，進而促使愛國主義成為當代中國人心中最為堅定的信仰。而在實施對象中，愛國主義教育需要在滿足青少年培養(yǎng)的同時進一步輻射至全體中國人，通過互聯(lián)網(wǎng)的信息交互功能來實現(xiàn)對愛國主義教育的全面普及，進而提高愛國主義教育在社會各個領(lǐng)域中的影響，提高廣大基層群眾對于愛國主義教育的認知。

2新時代愛國主義教育的多維分析

在新時代背景下，愛國主義教育起源于現(xiàn)實理念，因此推動愛國主義教育的不斷拓展將成為現(xiàn)實生活中的真實訴求。在新時代全面落實愛國主義教育，能夠促使中華民族獲得極為強大的精神動力。

2.1明確目標引導性

黨的十九大報告指出了愛國主義教育在新時代中的核心目標，即在教育中完成對人們思維觀念的引導，幫助人們樹立正確的歷史、民族、國家、文化觀念。“四觀”便是愛國主義教育需要落實的主要目標。人們需要對愛國主義教育開展多維研究，從各種不同領(lǐng)域來深入推進愛國主義教育的有效落實。另外還需要圍繞目標的實際需求從理論、實踐環(huán)節(jié)著手，在保證理論闡釋正確性的同時，加強對于愛國主義教育的有效解讀。而在實踐角度則要貫徹愛國主義教育的全面普及，以此來提升愛國主義教育所產(chǎn)生的影響力。通過從理論、實踐兩個角度進行共同發(fā)力，可以促使愛國主義教育得到更多引領(lǐng)性，進而令原本呈現(xiàn)出碎片化趨勢的愛國主義教育得到有效整合，并以整體發(fā)展的方式來完成對于發(fā)展目標的推進。如果在發(fā)展過程中僅只將視野投放在單一領(lǐng)域，則會降低愛國主義教育的引導能力，因為愛國主義教育的發(fā)展離不開對于人們思維觀念的指引。除此之外，在只有將社會環(huán)境匯總的多種要素進行整合，才能夠令愛國主義教育滿足新時代的實際需求[2]。

2.2促進過程貫通性

從系統(tǒng)論出發(fā)，系統(tǒng)演化過程屬于能夠揭示客觀事物普遍系統(tǒng)屬性、運動方式的理念。過程貫通屬于系統(tǒng)發(fā)展、演化的先決條件，因此在系統(tǒng)論中，愛國主義教育就是要素、能量、信息進行充分互通的一種協(xié)同方式。在教育過程中出現(xiàn)的銜接問題，屬于影響愛國主義教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一，所以需要全面確立動態(tài)化的系統(tǒng)價值觀念，以此來將愛國主義教育融入到新時代中的各個行業(yè)領(lǐng)域中。通過推進愛國主義教育的全面發(fā)展，可以促使人們將情感認知過程逐漸轉(zhuǎn)變成為自己的信念。例如在學生的思想政治教育中，可以針對教學主題、章節(jié)等內(nèi)容進行有效挖掘，以此來找出學生在不同學習階段中，從不同學科中融入愛國主義教育元素的方式。除此之外，從形式層面出發(fā)，還可以重點加強線上、線下的融合，以此來保證愛國主義教育全流程貫通性。

2.3增強要素耦合性

科學研究的逐漸深入導致系統(tǒng)論在新時代有了全新的內(nèi)容。但凡是系統(tǒng)都會存在涌現(xiàn)性，而系統(tǒng)涌現(xiàn)的全過程就是系統(tǒng)內(nèi)部各種要素在融合之后產(chǎn)生新功能的過程，此時系統(tǒng)內(nèi)部的各個要素之間就會產(chǎn)生耦合性。而愛國主義教育則需要在新時代針對不同領(lǐng)域進行傳播，因此其內(nèi)部要素將會變得更加復雜。在此期間所進行的一切行動，都會在耦合作用下對各個行業(yè)帶來影響，此時便可以完成單一領(lǐng)域無法突破的現(xiàn)實難題，但是功能性的增加同樣會促使管理難度得到大幅提高。在當代中國，愛國主義教育的核心目標就是引導我國基層群眾達成愛國目標的高度統(tǒng)一。所以從目標價值出發(fā)，人們得以幸福安康地生活下去，便是開展愛國主義教育的價值所在。因此，為了愛國主義教育的要素耦合效應(yīng)得到有效發(fā)揮，就需要從道德、情感等層面進行多維聯(lián)動，以此來促進愛國主義教育貫徹落實[3]。

2.4提升成效聚合性

新時代愛國主義教育涉及到領(lǐng)域眾多，只有將各個領(lǐng)域、環(huán)節(jié)、要素歸納到具象化的發(fā)展目標中，針對目標制定具體發(fā)展措施，才能夠令愛國主義教育發(fā)揮出應(yīng)有的作用。所以，需要通過愛國、強國、報國等理念重新出發(fā)，以此來引導人們對于國家的重視程度。在此期間，還應(yīng)該加強對于民族文化、歷史等要素的傳承與發(fā)展，通過將前人的智慧與如今的發(fā)展理念相結(jié)合，來滿足愛國主義教育的實際需求。基層群眾的愛國主義往往需要建立在個人的理性認同中，只有從盲目愛國轉(zhuǎn)變成為自覺愛國主義，才能夠從真正意義上了解愛國思想的本質(zhì)，進而促使人們在新時代繼續(xù)奮勇爭先，傳播自己的愛國主義理念。

3結(jié)語

總而言之，新時代愛國主義教育的重要性毋庸置疑，通過強化愛國主義教育能夠促使人們的思想觀念與個人行為發(fā)生轉(zhuǎn)變，促使愛國主義融入到各個領(lǐng)域的發(fā)展中。相信隨著更多人深入理解愛國主義教育的重要性，愛國主義教育方式一定會變得更加完善。

參考文獻

[1]董仲磊，晁斌.推動愛國主義融入高校思政課教育教學全程[N].青海日報，2021-04-19（07）.

[2]左官春.新時代青年愛國主義教育：精神理路、時代要求及實踐路徑[J].天津中德應(yīng)用技術(shù)大學學報，2021 （2）：109-113.

[3]胡華.系統(tǒng)論視域下新時代愛國主義教育的多維分析[J].思想理論教育，2021（2）：55-60.

（責編：陳靜姝）