如何提高初中體育教學(xué)質(zhì)量

林崔

摘要：新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的進(jìn)行，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育、全面提高學(xué)生核心素養(yǎng)，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才提供了條件。在這樣的教學(xué)背景下，廣大初中體育教師也正逐步轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)科的興趣、提高學(xué)生的體育學(xué)科素養(yǎng)的全新階段。下面，本文將對提高初中體育教學(xué)質(zhì)量的策略進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：初中體育;教學(xué)質(zhì)量;提高策略

引言：

在新課程改革層層深入的同時(shí)，也為當(dāng)前的教育教學(xué)提出了全新的要求。教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，同時(shí)還要提升他們的身體素質(zhì)，因此在初中階段，教師越來越重視體育教學(xué)的有效性，并通過對教學(xué)方式的不斷探索，以期提高體育教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生身體素質(zhì)，進(jìn)而達(dá)到新課程改革中對體育學(xué)科教學(xué)所提出的要求。

一、更新教學(xué)理念，制定教學(xué)目標(biāo)

在全新的教育教學(xué)背景下，不論教師嘗試應(yīng)用哪種教學(xué)方法，都需要先更新教學(xué)理念，并制定教學(xué)目標(biāo)，由此才能夠發(fā)揮出教學(xué)方法的應(yīng)用價(jià)值，并逐步達(dá)到新課程改革的要求。在當(dāng)前的初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，而是應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生參與到體育活動中，并在適合自身運(yùn)動量的情況下逐步突破極限，進(jìn)而提升身體素質(zhì)。在更新了教學(xué)理念后，教師還需要圍繞著全新的教學(xué)理念制定教學(xué)目標(biāo)。首先來說，體育教師應(yīng)該根據(jù)課時(shí)安排制定詳細(xì)的授課計(jì)劃，且各個(gè)教學(xué)階段都需要有著明確的教學(xué)目標(biāo)，以便于在實(shí)際的教學(xué)過程中能夠按照計(jì)劃逐步達(dá)成目標(biāo)。其次，在每一節(jié)體育課堂中，教師都需要力求課堂教學(xué)的有效性，在保證學(xué)生自身安全的前提下開展適當(dāng)?shù)捏w育活動，從而一方面使同學(xué)們掌握體育技能，另一方面促使學(xué)生身心健康成長[1]。

二、講述理論知識，做好安全保障

在以往的體育課堂中，經(jīng)常會發(fā)生一些意外事件，這不僅會給學(xué)生的身體帶來傷害，同時(shí)也是影響體育教學(xué)效率提升的一大障礙。為了避免學(xué)生在體育活動中出現(xiàn)意外事件，并切實(shí)有效地提高課堂教學(xué)效率，教師需要在帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行體育活動前，先講述有關(guān)于體育活動的理論知識，從而做好安全保障工作。在講述理論知識的過程中，教師應(yīng)該先為同學(xué)們介紹每一項(xiàng)體育活動的規(guī)則，確保學(xué)生在活動中能夠嚴(yán)格遵守。其次，教師還需要為同學(xué)們講解如何正確的保護(hù)自己和他人，以及在面對突發(fā)事件時(shí)應(yīng)該采取哪種正確的方式進(jìn)行緊急處理，避免事件影響擴(kuò)大化。在此過程中，教師可以借助實(shí)際案例加深同學(xué)們的理解，從而使同學(xué)們能夠真正意義上掌握有關(guān)于體育活動的理論知識[2]。

三、實(shí)施分層教學(xué)法，全面提升學(xué)生身體素質(zhì)

在體育這門學(xué)科的教學(xué)中，學(xué)生會由于身體條件和體育天賦呈現(xiàn)出明顯的差異化，針對學(xué)生之間的差異化，如果教師沒有采取正確的方法進(jìn)行解決，那么將導(dǎo)致班級中學(xué)生的體育水平呈現(xiàn)出越來越嚴(yán)重的分化現(xiàn)象，這不僅不利于提升體育教學(xué)質(zhì)量，甚至還會打擊學(xué)困生的自信心，進(jìn)而有違體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生身心健康發(fā)展的初衷。針對這一問題，教師可以在課堂中實(shí)施分層教學(xué)方法，從而全面提升學(xué)生的身體素質(zhì)，促使學(xué)生的身心能夠得到健康發(fā)展。在教師對同學(xué)們進(jìn)行分層時(shí)，首先要明確分層不代表對學(xué)生區(qū)別對待，而是使他們能夠在適合自己的訓(xùn)練強(qiáng)度下逐步提升身體素質(zhì)。在完成對學(xué)生的分層后，教師還需要在課堂中為不同層次的學(xué)生制定相應(yīng)的目標(biāo)和任務(wù)，確保同學(xué)們都能夠在適合自己的強(qiáng)度中完成任務(wù)，進(jìn)而培養(yǎng)他們的自信心。最后，教師還需要在教學(xué)過程中觀察每一位同學(xué)的成長情況，從而逐步提升他們所要完成的任務(wù)。通過上述分層教學(xué)的方法，不僅能夠有效解決班級中學(xué)生水平分化嚴(yán)重的情況，同時(shí)還可以提升體育教學(xué)質(zhì)量，并達(dá)到新課程改革對體育教學(xué)的要求。

四、構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組，開展集體性體育活動

在體育活動中除了鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的基礎(chǔ)活動外，大部分體育活動都需要以團(tuán)隊(duì)的方式開展。因此，教師可以在課堂中構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組，從而開展集體性的體育活動。在施行該教學(xué)方法前，教師首先需要科學(xué)合理地分配各個(gè)小組，要確保各個(gè)小組運(yùn)動水平均衡，避免小組之間存在較大的差異化。其次，教師需要鼓勵(lì)同學(xué)們積極參與到體育活動中，由此才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生身體素質(zhì)的提升。在完成對小組的劃分后，教師便可以選擇適合同學(xué)們的體育項(xiàng)目開展活動。在活動的過程中，教師要監(jiān)督每一名同學(xué)都要遵守規(guī)則，確保小組之間的良性競爭。其次，為了培養(yǎng)學(xué)生的集體意識，教師需要引導(dǎo)小組內(nèi)體育能力較強(qiáng)的同學(xué)幫助能力稍弱的同學(xué)。在小組之間完成體育活動后，教師還需要對同學(xué)們的活動過程及結(jié)果進(jìn)行及時(shí)的點(diǎn)評和總結(jié)，從而確保學(xué)生在體育課堂中有所收獲[3]。

五、及時(shí)教學(xué)反思，發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題

體育這門學(xué)科相比于其它文化課程最大的區(qū)別在于教學(xué)充滿不確定性，因此為了提高課堂教學(xué)效率，教師還需要在課后及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)課堂教學(xué)方案的完成情況。對于教學(xué)過程中存在的問題，教師需要及時(shí)尋找解決問題的方法，從而優(yōu)化體育課堂。除此之外，教師還可以在課后請同學(xué)們對體育課堂進(jìn)行評價(jià)，從而了解學(xué)生對體育課的看法，并圍繞著學(xué)生的觀點(diǎn)對課堂做出調(diào)整。通過上述的教學(xué)反思，能夠在解決問題的過程中逐步提升體育學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語：

綜上所述，本文對提高初中體育教學(xué)質(zhì)量的方法進(jìn)行了分析。在全新的教學(xué)背景下，體育教師需要更新教學(xué)理念，并重新制定教學(xué)方案、設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，在面對課堂中的問題時(shí)，教師需要積極探索解決的方法，進(jìn)而在提升課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃寶儀.初中體育探究式教學(xué)模式構(gòu)建及應(yīng)用研究[D].魯東大學(xué)，2018.

[2]宋祥.初中體育教學(xué)德育滲透研究[D].山東師范大學(xué)，2019.

[3]吉小紅.淺析初中體育教學(xué)中如何促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展[J].課程教育研究，2019，36：203-204.

鹽城市第一初級中學(xué) 224000