小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文趣味教學(xué)策略

張曉珊

摘要：在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文中，現(xiàn)在有不少老師在教學(xué)課堂中增加了趣味活動(dòng)，但老師要注意的是，分清楚課堂教學(xué)方式的主次，不要整節(jié)課全是那些趣味活動(dòng)，而忽略了對(duì)學(xué)生們的引導(dǎo)教育部分。所以老師有一個(gè)正確教導(dǎo)方法特別重要，因此，老師也要有一個(gè)好的教學(xué)計(jì)劃，老師需要善于運(yùn)用合適學(xué)生們的教學(xué)方法，能讓學(xué)生們從課堂教學(xué)中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓同學(xué)們受到更好的教育，同學(xué)們的成績(jī)提高了，各個(gè)方面也自然就上去了，各個(gè)方面的提高有助于學(xué)生們對(duì)未來(lái)充滿憧憬，充實(shí)自己，完善自身。

關(guān)鍵詞：低年級(jí)語(yǔ)文;趣味活動(dòng);教學(xué)策略

一、成語(yǔ)接龍

語(yǔ)文是復(fù)雜、繁瑣、難理解的一門(mén)學(xué)科，語(yǔ)文不像數(shù)學(xué)英語(yǔ)那樣，語(yǔ)文是考驗(yàn)學(xué)生們的理解能力和記憶力，也考驗(yàn)同學(xué)們對(duì)詞語(yǔ)的掌握能力，語(yǔ)文寫(xiě)作文中最重要的就是將自己的知識(shí)運(yùn)用到自己的作文或者是寫(xiě)作當(dāng)中，老師應(yīng)該教導(dǎo)同學(xué)們運(yùn)用到精髓之處，這樣讓學(xué)生掌握到文章的點(diǎn)睛之筆，便于學(xué)生們?cè)谏衔臑橄挛淖龊娩亯|，這樣會(huì)激發(fā)學(xué)生們的寫(xiě)作閱讀興趣，同學(xué)們會(huì)對(duì)寫(xiě)作文不再有迷茫的感覺(jué)，讓學(xué)生們看到一個(gè)題目，心中就有了寫(xiě)作思路，這樣同學(xué)們的寫(xiě)作文能力會(huì)有很大的提高。

成語(yǔ)的積累在語(yǔ)文中來(lái)說(shuō)是相對(duì)比較重要的，只是知道一些詞語(yǔ)怎么寫(xiě)怎么讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師需要引導(dǎo)學(xué)生們理解這個(gè)詞語(yǔ)的意思，這樣才是對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)更深入的了解，才會(huì)使同學(xué)們更方便的去記憶這個(gè)詞語(yǔ)。例如，老師可以在語(yǔ)文教學(xué)課堂上，適當(dāng)?shù)脑黾右恍┬∮螒颍瑏?lái)活躍一下氣氛，可以運(yùn)用“成語(yǔ)接龍”這個(gè)游戲：是一個(gè)同學(xué)說(shuō)出一個(gè)詞語(yǔ)，而他后面的同學(xué)要說(shuō)一個(gè)成語(yǔ)，而這個(gè)成語(yǔ)的第一個(gè)字要是他前面同學(xué)說(shuō)的成語(yǔ)的最后一個(gè)字，其中有學(xué)生答不上，這時(shí)候老師就可以幫助同學(xué)們接上，然后向同學(xué)們解釋這個(gè)詞語(yǔ)的意思，這樣學(xué)生就會(huì)更深的記住這個(gè)詞語(yǔ)，到時(shí)候同學(xué)們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候，也可以想想它所表達(dá)的意思，然后適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到自己的作文當(dāng)中，這樣有趣的游戲不僅可以激發(fā)學(xué)生們的記憶力和寫(xiě)作能力，還可以活躍課堂枯燥乏味的氣氛。

二、開(kāi)展角色模仿活動(dòng)

老師一定正確教導(dǎo)同學(xué)們學(xué)習(xí)，不要一味地讓同學(xué)們?nèi)ヒ槐楸殚喿x文章，這樣枯燥死板的學(xué)習(xí)氛圍，會(huì)讓同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣大大降低，從而學(xué)生們的成績(jī)會(huì)大幅度下滑，這樣同學(xué)們?nèi)菀鬃呱喜粴w路，老師也會(huì)犯愁，所以有一個(gè)正確的教導(dǎo)方法其實(shí)很重要，老師要適當(dāng)?shù)脑谡n堂中增加一下趣味小活動(dòng)。從而激發(fā)學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，這樣學(xué)生們會(huì)更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)，對(duì)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科投入更多精力和時(shí)間去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，所以每個(gè)語(yǔ)文老師在教學(xué)中要懂得變通，計(jì)劃一個(gè)好的教育方法。

低年級(jí)小學(xué)生都愛(ài)動(dòng)愛(ài)玩，語(yǔ)文本身就是一個(gè)枯燥乏味的學(xué)科，如果老師不在里邊增加小游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文的興趣，那么學(xué)生們遲早會(huì)放棄語(yǔ)文這門(mén)成績(jī)，所以說(shuō)老師要在課堂增加一些對(duì)孩子們有教育意義的趣味游戲。例如，老師在講《伊索寓言》這本有教育意義趣味故事書(shū)籍，有效幫助學(xué)生們?cè)诠适轮行蜗笊鷦?dòng)的情節(jié)里，能夠逐漸帶入，并且能夠?qū)W習(xí)到寓言故事中所暗藏的人生道理。而且在寓言故事中，各個(gè)故事的主角大多都是小動(dòng)物，能夠充分提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，在教師提出模仿故事情節(jié)后，同學(xué)們紛紛舉手，躍躍欲試，學(xué)習(xí)的積極性充分被調(diào)動(dòng)起來(lái)，教師可以讓同學(xué)們模仿里邊的某一個(gè)情節(jié)，這樣可以激發(fā)同學(xué)們?cè)谡Z(yǔ)文課堂上的興趣，提高學(xué)習(xí)熱情，再也不會(huì)覺(jué)得語(yǔ)文是一門(mén)難學(xué)的科目，也可以鍛煉學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)課堂上對(duì)活動(dòng)的積極參與性，也可以使同學(xué)們更好的理解這篇文章，可以豐富同學(xué)們的想象力和創(chuàng)造力，可以讓學(xué)生們對(duì)課文有一個(gè)更深入的了解。

三、故事激趣

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，文字表達(dá)是缺少不了的，要想培養(yǎng)學(xué)生們的語(yǔ)言表達(dá)能力，可以在課堂或者在課后留作業(yè)的時(shí)候增加一些圖畫(huà)，從而激發(fā)學(xué)生們的表達(dá)能力，讓同學(xué)們可以更好的去完成這科的課后作業(yè)，讓學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文作業(yè)不再有排斥，學(xué)生們?cè)谶@種時(shí)候老師必須要適當(dāng)?shù)慕虒?dǎo)同學(xué)們往正確的方向去發(fā)展，老師選擇正確的教學(xué)方法，不要盲目的讓學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)，這樣是不對(duì)的，所以有一個(gè)正確的教導(dǎo)方法極其重要，這樣學(xué)生們有一個(gè)好的教育方法，對(duì)學(xué)生們和老師都是有益的。

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，要使學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文以及這門(mén)學(xué)科的課后作業(yè)有一個(gè)好的完成，所以老師就可以在里邊添加一下有趣的活動(dòng)，稍微的變通一下，激發(fā)學(xué)生們對(duì)課后作業(yè)完成的積極性和課后作業(yè)的質(zhì)量有一個(gè)好的保證。例如，老師想培養(yǎng)同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)能力，可以在課后作業(yè)中增加一些小趣味，可以選一些相對(duì)來(lái)說(shuō)比較容易理解的圖畫(huà)，讓學(xué)生們回家自由發(fā)揮，利用四副有趣的圖畫(huà)，來(lái)編成一個(gè)小故事，鍛煉學(xué)生們的創(chuàng)造力和想象力，來(lái)更好的培養(yǎng)學(xué)生們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，在里邊增加一下有趣味的小活動(dòng)，可以有效的激發(fā)學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文這科的學(xué)習(xí)興趣，在里邊增加小趣味，讓學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容回味無(wú)窮，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)肯定會(huì)有明顯的提高，在低年級(jí)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科相對(duì)來(lái)說(shuō)比較重要，語(yǔ)文直接關(guān)乎學(xué)生們的口語(yǔ)交際能力，所以正確培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文的閱讀興趣極其重要，老師心中要有一個(gè)好的教育計(jì)劃，來(lái)幫助學(xué)生們更高質(zhì)量的提高學(xué)習(xí)成績(jī)，讓學(xué)生們?cè)诘湍昙?jí)打好堅(jiān)固的基礎(chǔ)，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)成績(jī)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

參考文獻(xiàn)

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貴州省遵義市桐梓縣松坎鎮(zhèn)中心學(xué)校