信息化背景下會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)模式研究

張燕軍

摘要：本文通過對無錫南洋商學(xué)院會計專業(yè)人才培養(yǎng)的研究，提出目前信息化背景下會計專業(yè)人才培養(yǎng)存在的不足，并提出未來的發(fā)現(xiàn)方向，為高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式提供參考借鑒。

關(guān)鍵詞：信息化;職業(yè)素養(yǎng);一體化育人

20世紀80年代，美國開始率先開啟會計教育改革，會計教育由“知識傳授型”向“能力培養(yǎng)型”進行改革。二十一世紀，信息化的發(fā)展以及全球貿(mào)易的進一步發(fā)展，貿(mào)易全球化使企業(yè)對精通國際經(jīng)濟與貿(mào)易規(guī)則、精通國際會計慣例、具有創(chuàng)新性、綜合素質(zhì)高的高級財經(jīng)類專業(yè)人才的需求呈幾何級數(shù)增長。但我國的會計專業(yè)教育依然停留在知識和技能的傳授上，對信息化財會人才的培訓(xùn)不足，已經(jīng)不能滿足企業(yè)對財會人才的專業(yè)需求，強化對高等教育會計專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)教育培養(yǎng)勢在必行。

1.職業(yè)素養(yǎng)概念界定

職業(yè)素養(yǎng)是人類在社會活動中需要遵守的行為規(guī)范。個體行為的總合構(gòu)成了自身的職業(yè)素養(yǎng)，職業(yè)素養(yǎng)是內(nèi)涵，個體行為是外在表象。職業(yè)素養(yǎng)的三大核心包括：職業(yè)信念、職業(yè)知識技能、職業(yè)行為習(xí)慣。

會計職業(yè)素養(yǎng)是會計人員在社會活動中需要遵守的行為規(guī)范。同樣，會計職業(yè)素養(yǎng)也含會計職業(yè)信念、會計職業(yè)知識技能和會計職業(yè)行為習(xí)慣。

2.職業(yè)素養(yǎng)研究現(xiàn)狀

侯紅英，林青（2016）指出會計職業(yè)素養(yǎng)是會計職業(yè)和會計工作內(nèi)在的規(guī)范和要求，是會計從業(yè)者在職業(yè)工作過程中表現(xiàn)出來的會計綜合能力和綜合品質(zhì)的總和。 在會計工作中，會計從業(yè)者的能力和專業(yè)知識固然重要，但職業(yè)素養(yǎng)卻是其取得成功的關(guān)鍵，是影響會計工作質(zhì)量乃至?xí)嬓袠I(yè)的重要因素。

舒澤高（2019）認為職業(yè)素養(yǎng)教育在課程改革中有著重要的地位與作用，在現(xiàn)今的會計教育系統(tǒng)中要提高學(xué)生的專業(yè)能力教育以及職業(yè)道德、職業(yè)情感以及職業(yè)行為素質(zhì)能力。

曾美娟（2018）提出會計職業(yè)素養(yǎng)包括三大核心，分別是會計職業(yè)信念、 會計職業(yè)知識技能和會計職業(yè)行為習(xí)慣。

張俊瑞、劉東霖（2015）關(guān)于“新形勢下財經(jīng)類專業(yè)國際化人才培養(yǎng)研究”的調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示：我國目前會計人員的能力不容樂觀。具體情況如下：

綜上可知，我國會計專業(yè)人才在實踐能力、創(chuàng)新能力以及專業(yè)素養(yǎng)等方面存在明顯問題，不能滿足企業(yè)對高素質(zhì)會計人員的就業(yè)需求;在信息化快速發(fā)展的社會背景下，如何有效的建立會計專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)指標體系并指導(dǎo)現(xiàn)實教學(xué)，提高學(xué)生的“就業(yè)能力”具有深遠意義。

3.一體化育人教育理念

江澤民同志在廣東考察工作時提出了“三個代表” 的重要思想，強調(diào)構(gòu)建“一體化育人”的德育工作新體系。它主要是社會德育、學(xué)校德育與家庭德育協(xié)同運作的一體化;德育領(lǐng)導(dǎo)、德育決策和德育管理與實施的一體化等，為中國教育的發(fā)展指引了方向。

無錫南洋商學(xué)院在培養(yǎng)會計專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)中遵循“一體化育人”教學(xué)理念，探索“師徒制”育人模式，并以信息化教學(xué)為載體，提出會計專業(yè)學(xué)生“職業(yè)素養(yǎng)教育”培養(yǎng)問題研究，以提高“專業(yè)知識”為基礎(chǔ)，以提升“職業(yè)技能”為導(dǎo)向，以培養(yǎng)“會計職業(yè)素養(yǎng)型”人才為最終目標，對商學(xué)院會計專業(yè)學(xué)生素質(zhì)教育培養(yǎng)進行實踐探索。

4.信息化背景下會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)判斷模糊，自我認識不清。王曉鳳等人在《我國會計人員職業(yè)判斷能力現(xiàn)狀、存在的主要問題及對策研究》一文提出這一現(xiàn)象，并提出財會人員應(yīng)當要強化自我認知。為了強化會計專業(yè)學(xué)生的自我認知并提升自身的職業(yè)能力，適應(yīng)信息時代環(huán)境下企業(yè)對財會人員的需求，本課題深層次剖析會計專業(yè)學(xué)生心理活動，結(jié)合商學(xué)院會計專業(yè)課程建設(shè)，利用信息化教學(xué)手段對會計專業(yè)素養(yǎng)型人才培養(yǎng)模式進行探索實踐，以期能夠為改善我院會計專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力提供幫助。

“企業(yè)招人難”和“學(xué)生就業(yè)難”是一個非?，F(xiàn)實的社會問題。對會計專業(yè)來說，問題尤為明顯，本文研究關(guān)鍵是探索信息時代背景下，基于職業(yè)素養(yǎng)教育下會計專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)問題，對于提高學(xué)生會計職業(yè)素養(yǎng)以及就業(yè)能力具有重要作用。

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