傳統(tǒng)文化融入初中道德與法治的教學(xué)探究

趙繼哲

摘 要：教育的目的不僅要傳授知識，更要塑造一個(gè)人的品格。近些年，我國教育的方向開始從單純的知識傳授向?qū)W生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。道德與法治教育是提升學(xué)生品格和法律意識的重要方式，對學(xué)生今后在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活以及進(jìn)入社會(huì)后的事業(yè)發(fā)展有著巨大的影響。本文就傳統(tǒng)文化融入初中道德與法治的教學(xué)做出分析。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治 傳統(tǒng)文化 教學(xué)意義 教學(xué)創(chuàng)新 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.01.017

在初中階段，學(xué)生開始逐步形成自己的世界觀和人生觀，對世界的探索興趣也在逐步提升。教師應(yīng)提高課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，豐富教學(xué)內(nèi)容，重塑以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，應(yīng)該通過初中道德與法治課堂引導(dǎo)學(xué)生感受中國傳統(tǒng)文化，從傳統(tǒng)文化的土壤中汲取營養(yǎng)，為構(gòu)建道德與法治課的高效課堂打下基礎(chǔ)。

一、傳統(tǒng)文化融入初中道德與法治的教學(xué)意義

我國教育部門正在加大力度進(jìn)行教育體系的改革，旨在加強(qiáng)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，積極改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)模式，將傳統(tǒng)文化與課堂教學(xué)充分結(jié)合，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

1.陶冶情操 提升道德品質(zhì)

當(dāng)前社會(huì)對人才的需求不局限于知識和專業(yè)技能的運(yùn)用，對他們的思想道德品質(zhì)也要進(jìn)行檢測。所以，教師應(yīng)明確初中階段是學(xué)生的黃金時(shí)期，要注重思想教育，跟隨時(shí)代的變化創(chuàng)新教學(xué)理念，改變學(xué)習(xí)氛圍，并加強(qiáng)自身的品德素養(yǎng)，在學(xué)生面前樹立榜樣、言傳身教，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。中國傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生了解中華民族豐厚的文化底蘊(yùn)，增強(qiáng)愛國情感，提升品格和素質(zhì)。教師應(yīng)對教材進(jìn)行充分的解析和思考，充分結(jié)合中華傳統(tǒng)美德的教育。傳統(tǒng)文化的精粹可以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，對學(xué)生日后的身心健康成長和工作學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生積極的影響。

2.豐富道德與法治課堂教學(xué)內(nèi)容

由于傳統(tǒng)初中道德與法治課堂主要以教材的內(nèi)容講述為主，課堂知識內(nèi)容的枯燥、教師嚴(yán)肅的態(tài)度等因素，使得學(xué)生逐漸降低學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生厭學(xué)的心理狀態(tài)，不利于課上高效教學(xué)。教師通過豐富的教學(xué)素材的引入，例如與傳統(tǒng)文化相關(guān)的小故事、真實(shí)案例等，可以激發(fā)學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的興趣，并且通過課堂內(nèi)容的延伸，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)求知欲，讓學(xué)生主動(dòng)去尋找課外書籍學(xué)習(xí)相關(guān)的知識。教師要根據(jù)新課改的要求，改變教學(xué)氛圍，并與學(xué)生積極溝通交流，傾聽學(xué)生的心聲，繼而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、傳統(tǒng)文化融入初中道德與法治課堂的教學(xué)方式

道德與法治課堂應(yīng)為學(xué)生的成長創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)條件，成為促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展最為有效的教學(xué)科目，使學(xué)生未來能夠更加適應(yīng)社會(huì)，逐漸實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)人價(jià)值。教師在進(jìn)行初中道德與法治教學(xué)過程中，必須對現(xiàn)有的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化，將生活中的實(shí)際情況與理論知識相結(jié)合，積極探索生活化教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用模式，改善現(xiàn)有的教學(xué)局面，提升教學(xué)質(zhì)量。

1.多維辨析激活學(xué)生傳統(tǒng)美德認(rèn)同感

在當(dāng)前初中道德與法治教學(xué)階段，根據(jù)核心素養(yǎng)教育理念的指導(dǎo)，教師首先要激活學(xué)生內(nèi)心對傳統(tǒng)文化認(rèn)同感，幫助學(xué)生形成正確的社會(huì)品德素養(yǎng)。學(xué)生是課堂教學(xué)活動(dòng)的主要組成部分。對于學(xué)生而言，興趣是他們學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力。所以，教師在進(jìn)行道德與法治教學(xué)過程中，也要從日常的生活經(jīng)驗(yàn)入手來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中道德與法治這門課程的知識中具有較高的理論型知識，所以學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)感到枯燥，學(xué)習(xí)熱情無法提升。那么在此基礎(chǔ)上，教師想要真正地讓學(xué)生理解初中道德與法治的知識含義，就必須適當(dāng)?shù)匾肴粘Ｉ罱?jīng)驗(yàn)開展生活化教學(xué)，在課堂上將理論知識與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，促使教學(xué)內(nèi)容生活化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮多元化教學(xué)的主要優(yōu)勢。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以在課堂中引入多元辨析思想，將不同行為案例等帶入課堂教學(xué)中，與學(xué)生一起針對這些不同的現(xiàn)狀進(jìn)行分析探討，以此來促使學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)同感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。例如，在教學(xué)“享受學(xué)習(xí)”一課時(shí)，首先教師可以采用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，將教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)成教學(xué)PPT，引入漢朝匡衡“鑿壁偷光”的故事，幫助學(xué)生全面了解相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。并在學(xué)生觀看的過程中，將匡衡克服困難，刻苦學(xué)習(xí)，最終成為大文豪的經(jīng)歷滲透到教學(xué)PPT中，使學(xué)生在掌握教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，一方面意識到只有勤奮和刻苦的努力，才能在學(xué)習(xí)和工作中取得優(yōu)異的成績;另一方面也讓學(xué)生看到匡衡為了學(xué)習(xí)知識歷盡千辛萬苦，克服重重困難，堅(jiān)持不懈的奮斗精神，讓學(xué)生感受到今天他們坐在課堂中的學(xué)習(xí)條件的優(yōu)越，引導(dǎo)學(xué)生懂得珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)時(shí)光。通過這樣的方式，幫助學(xué)生激活傳統(tǒng)美德認(rèn)同感，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.引經(jīng)據(jù)典強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)感悟

對于初中道德與法治的教學(xué)來說，在其生活化的教學(xué)過程中，設(shè)定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是初中道德與法治教學(xué)能否良好開展的重要基礎(chǔ)。如果缺少明確科學(xué)的目標(biāo)作為教學(xué)基礎(chǔ)，那么教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)則不能對自己的教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行把控，導(dǎo)致教學(xué)效果無法提升。隨著新一輪課程改革的不斷推行，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)也成了教學(xué)目標(biāo)中的重中之重。所以初中道德與法治的教師也應(yīng)該以情感態(tài)度和知識掌握能力這兩個(gè)方面對學(xué)生的思想觀念進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)，并且在提升現(xiàn)有教學(xué)效率的同時(shí)，幫助學(xué)生塑造良好的人生觀念和道德觀念。在當(dāng)前道德與法治課堂教學(xué)階段，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)感受并從中領(lǐng)悟人生的道理，是傳統(tǒng)文化教育的關(guān)鍵。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以采用引經(jīng)據(jù)典的教學(xué)方式，將德育以及多元文化滲透到課堂教學(xué)中，使學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，突出文化熏陶以及感染的作用，提高學(xué)生的思想品質(zhì)。例如，在教學(xué)“愛在家人間”一課時(shí)，教師就可以將信息技術(shù)引入課堂教學(xué)中，采用信息技術(shù)教學(xué)法，通過互聯(lián)網(wǎng)查找相關(guān)的教學(xué)視頻，例如“臥冰求鯉”“懷橘遺親”等二十四孝的相關(guān)資料，利用教學(xué)視頻的直觀性來吸引學(xué)生注意力，加強(qiáng)學(xué)生直觀效果，并利用這種未知性的知識，來保持課堂神秘感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心以及求知欲望，并在學(xué)生觀看結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行討論，使學(xué)生意識到孝道的重要性，從而以此來加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，增強(qiáng)學(xué)生的道德品質(zhì)。

3.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)

從實(shí)際教學(xué)角度來講，教學(xué)方式是初中教師建立學(xué)生與知識之間聯(lián)系的重要媒介，如果采用科學(xué)有效的方法，則可以在有限的課堂時(shí)間內(nèi)盡可能提升教學(xué)效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，獲得更好的教學(xué)質(zhì)量。初中道德與法治知識與初中學(xué)生的日常生活之間有著緊密的聯(lián)系，所以教師在進(jìn)行道德與法治教學(xué)的過程中，也應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，在幫助學(xué)生獲得豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)的同時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與熱情。例如，在“友誼的天空”這一課的內(nèi)容教學(xué)中，教師也可以組織學(xué)生策劃一場以恭謙禮讓為主題的討論類活動(dòng)。教師可以將初中生分為不同的學(xué)習(xí)小組，然后給予學(xué)習(xí)小組核心議題，結(jié)合傳統(tǒng)文化中“孔融讓梨”的小故事，讓他們進(jìn)行小組討論。通過這類討論可以幫助學(xué)生分享自己的生活經(jīng)歷，讓學(xué)生自主參與到學(xué)習(xí)中來，活躍課堂的教學(xué)氣氛。除此之外，在進(jìn)行小組討論的同時(shí)，學(xué)生之間也會(huì)相應(yīng)促進(jìn)其中的情感交流，幫助學(xué)生更好地理解友誼的核心內(nèi)涵。

在初中道德與法治課堂教學(xué)中，結(jié)合傳統(tǒng)文化教學(xué)是有著極為重要的意義的，其不僅推進(jìn)了課堂教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步與提升，還幫助學(xué)生意識到了形成良好社會(huì)品德的重要性，從而以此來加強(qiáng)學(xué)生的道德與法治學(xué)習(xí)意識。這樣的教學(xué)方式，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能為學(xué)生后續(xù)的生活以及學(xué)習(xí)都打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)，以此來實(shí)現(xiàn)教書育人的教育目的。

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