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    高中語文作文教學(xué)的難點與對策分析

    2021-09-10 13:04:05陳先諒
    武魂·智慧課堂 2021年1期
    關(guān)鍵詞:作文教學(xué)高中語文

    陳先諒

    摘要:時代在飛速發(fā)展,教育思維也在不斷改革,伴隨新課改進程的深化,語文作文教學(xué)受到越來越多人的關(guān)注。長期以來,作文教學(xué)都是師生面臨的重難點,特別是在高中階段,在高考中占據(jù)著較大比例,是課堂教學(xué)的重頭戲。作為語文教師,要針對學(xué)生對作文的畏難心理進行疏導(dǎo),加強日常訓(xùn)練與指導(dǎo),優(yōu)化教學(xué)策略,改善寫作環(huán)境。

    關(guān)鍵詞:高中語文;作文教學(xué);難點與對策

    引言:

    語言是人們進行溝通和交流的基礎(chǔ),表達能力對交流的效率產(chǎn)生著重要影響,有效的語言表達可以讓復(fù)雜的事情簡單化。作文課是語言表達的承載體,學(xué)生的寫作水平則是衡量學(xué)生語文水平和語言表達的主要指標。教師應(yīng)當思考如何提高學(xué)生對寫作的積極性,不僅要在技法上加以指導(dǎo),還要豐富寫作實踐,獲得寫作體驗。

    1高中語文作文教學(xué)的難點

    在高中語文作文中,主要包括記敘文、說明文、讀后感、材料文等體裁,最讓學(xué)生和教師感到頭疼的便是材料文的寫作。這類主題考察了學(xué)生分析問題、表達觀點的能力,要求學(xué)生從多個角度來分析材料,深入挖掘內(nèi)容的廣度,引發(fā)思考。在實踐中,經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在無法準確把握材料立意的情況,容易出現(xiàn)偏離題意、千篇一律的現(xiàn)象。高考寫作,不單單是組織語言、拼湊辭藻、寫出文章,更關(guān)鍵的是對學(xué)生語言綜合能力的培養(yǎng),特別是對作文的審題、材料的立意等方面,這些才是作文教學(xué)的難點。很多學(xué)生在寫作中難免會出現(xiàn)跑題的情況,還是因為對材料的解析不夠深入造成的,沒有充分發(fā)散思維。隨著教學(xué)理念的不斷創(chuàng)新,高中階段對學(xué)生寫作能力的要求也越來越高,發(fā)散思維、創(chuàng)造思維顯得尤為重要,而如何找準題意,選擇新穎、獨特的角度更是增大了師生的壓力。此外,受應(yīng)試教育的影響,高中學(xué)生所承擔的高考壓力也在與日俱增,高考科目多,內(nèi)容系統(tǒng)、龐雜,臨近高考的期間,學(xué)生們幾乎都是在非常緊張和忙碌的狀態(tài)中度過的,教師要趕教學(xué)進度,學(xué)生要比拼成績。每天忙于刷題、忙于考試,沒有過多的寫作聯(lián)系的時間,阻礙了學(xué)生寫作能力的提升,平日所布置的作文題目,學(xué)生也只是應(yīng)付了事。

    2突破語文作文教學(xué)難點的有效策略

    2.1素材整理

    文章合為時而著,詩歌合為事而作。這句話充分體現(xiàn)了作文素材的重要性。素材是支撐一篇文章立意的組成部分,對全文的表達產(chǎn)生著畫龍點睛的作用。寫作往往是指學(xué)生通過自身對社會、對自然、對人生的體會和理解,獨立完成的語言表達訓(xùn)練,在寫作中恰當?shù)匾胍恍┧夭?,能夠達到較好的效果。因此,教師要著重培養(yǎng)學(xué)生積累素材的思想。從深度、廣度上挖掘生活中的材料,有目的性的搜集資料并做好歸類和整理,特別是針對一些新穎、典型的材料,可以極大地提高學(xué)生的閱讀效率,改善傳統(tǒng)寫作觀點千篇一律的情況。同時還可以隨手記錄可以運用的材料,對一個例子進行多題寫作等;每節(jié)課堂的前十分鐘都可以向?qū)W生講述時事熱點新聞,抽出1~2節(jié)課作為學(xué)生的自述課,多看多思、活學(xué)活用,必然能在關(guān)鍵時刻寫出一篇讓人眼前一亮的文章。

    2.2體驗生活

    生活中處處都是靚麗的風(fēng)景,無不展示著自然的美。新時期,課堂教學(xué)更加強調(diào)學(xué)生的主體性、獨立性,以學(xué)生為本的模式構(gòu)建被很多教師所關(guān)注。在高中語文作文教學(xué)中,更要關(guān)注學(xué)生的親身經(jīng)歷,讓學(xué)生開展創(chuàng)造性的寫作,采取體驗式的教學(xué)模式,引導(dǎo)學(xué)生主動關(guān)注社會,分析生活,養(yǎng)成自主寫作的動機。其實生活中有著非常多的素材,只是學(xué)生忙于刷題而忘記探尋生活。寫作應(yīng)當是以人的發(fā)展為根本目的而非考核,要將情感體驗作為字里行間的紐帶,而非華麗的辭藻胡亂堆砌。最真實的文字往往能最直接地表達觀點和情感。教師要認真指導(dǎo)學(xué)生做好生活素材的挖掘,提高他們的興趣,幫助個體分析自身的潛力和興趣點,在日常生活與學(xué)習(xí)中也可以按照有意識地朝著這個方向去尋找案例。

    2.3自評互改

    自評互改這一模式其實已經(jīng)很多教師運用,但真正能夠發(fā)揮潛在優(yōu)勢的依然很少。寫作經(jīng)驗都是在不斷的改進中獲得的,這句話不假,但關(guān)鍵是要讓學(xué)生自己修改,與他人進行互改,取長補短,總結(jié)經(jīng)驗。在課堂中,教師要將作文批改的權(quán)利分給學(xué)生,給學(xué)生一定的作文評論空間。在寫作完成后,先讓學(xué)生自讀文章,然后互讀欣賞,根據(jù)自己的閱讀感受寫下評語。在互評的過程中,學(xué)生可以很快發(fā)現(xiàn)他人文句字詞以及結(jié)構(gòu)上的錯誤?;ピu后則要趁熱打鐵,讓學(xué)生朗讀批改的文章,檢查段落的排列是否自然、嚴謹,是否缺少過渡性語句。然后再思考文章的主題是否符合要求,立意是否明確,并適當進行補充。在評論互改后就要讓學(xué)生寫出自己的收獲,積累經(jīng)驗,避免下次再犯類似的錯誤。

    結(jié)論

    要知道,寫作能力的提升,并非一蹴而就,好的文章離不開深厚的文學(xué)底蘊和字詞功底,這就需要通過大量的閱讀和積累來實現(xiàn),并且還要融入個人觀點與情感。在高中階段,學(xué)生沒有較多的時間來閱讀書籍,就需要教師優(yōu)化課堂教學(xué),采取必要的教學(xué)策略來指導(dǎo)學(xué)生,培養(yǎng)寫作技能,避免學(xué)生像機器一樣對待寫作。

    參考文獻:

    [1]高中語文作文教學(xué)存在的問題分析與應(yīng)對策略[J].馬婧.散文百家(新語文活頁). 2018(12).

    [2]高中作文教學(xué)的基本思路及創(chuàng)新策略研究[J].蘇玉蘭.作文成功之路(中). 2018(12).

    樊城區(qū)高級中學(xué) 441003

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