摘要:漢語作為全球使用人數(shù)最多的語種,隨著我國綜合國力的提升,也越來越受到世人的追捧,進而在國外掀起了“漢語熱”學(xué)習(xí)浪潮,而漢語國際人才的培養(yǎng),則可以更好的滿足當前漢語愛好者的學(xué)習(xí)需求,基于此,下文中將對漢語國際教育人才的培養(yǎng)進行探究,望所述對加速漢語國際人才培養(yǎng)及漢文化的傳播有所幫助。
關(guān)鍵詞:漢語國際;人才培養(yǎng);問題;建議
引言
漢語國際人才培養(yǎng),非一朝一夕便可完成,而是需要長時間的積累。當前我國經(jīng)濟的高速發(fā)展,讓世界看到了中國力量,因此,紛紛前來學(xué)習(xí)漢文化,而漢語國際教育的人才培養(yǎng),一方面滿足了來華學(xué)生的求學(xué)訴求,另一方面,培養(yǎng)出來的優(yōu)秀人才,又會成為文化傳播的載體,繼續(xù)服務(wù)于漢文化的傳播。因此,對漢語國際教育人才培養(yǎng)相關(guān)問題探究,意義深遠。
一、漢語國際教育專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題
1、課程特點不夠鮮明
課程特點不夠明顯是當前漢語國際教育人才培養(yǎng)中的一個凸顯現(xiàn)象,也是應(yīng)該改進的方面。在當前的漢語國際人才課程教學(xué)當中,其課程由語言、文化、文學(xué)和漢語教學(xué)板塊來進行,而這樣的目的是為了讓學(xué)生具有扎實的漢語基礎(chǔ),同時具備良好的外語水平,但這種模式卻帶來一個問題,即學(xué)生的漢語水平不如中文系,而外語水平又不如外語系的尷尬窘境。除此之外,這些大學(xué)生們?yōu)榱耸沟淖约旱木蜆I(yè)機會能更多,謀求更多的出路,還在同一時間參加了各種不同的課程考試,學(xué)的東西比較雜亂,這就造成了漢語國家專業(yè)人才培養(yǎng)模式處于一個很尷尬的境界,造成了四不像的尷尬局面,課程不夠鮮明直接導(dǎo)致了漢語國際專業(yè)人才培養(yǎng)的模式存在著很嚴重的問題。
2、漢語國際教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式缺少實踐性和應(yīng)用性
根據(jù)之前教育部編纂的介紹,漢語國際教育專業(yè)所培養(yǎng)的是漢語國家教育的專業(yè)人才,或者是那種實踐性的語言高級人才,所以漢語國際教育專業(yè)就必須去重視對學(xué)生的實踐等能力的培養(yǎng),不能只是讓他們掌握基本的理論知識、相關(guān)的專業(yè)知識,還應(yīng)該對其進行實踐性的訓(xùn)練,讓他們能具有最基本的漢語國家教育工作的能力。在很多的高校里面,漢語國家教育專業(yè)都是新興的專業(yè),還很年輕,所以和外界的交流溝通就相對比較缺乏,還有就是尚未對留學(xué)生教育進行興辦,這就造成了漢語國際教育專業(yè)的學(xué)生能夠擁有的實踐機會少之又少,漢語國際教育專業(yè)的學(xué)生能夠得到的實踐機會非常少,除了短短幾天的社會實踐之外,很難再有別實踐機會,在平時的日常學(xué)習(xí)中也很難得到真正的和留學(xué)生交流和溝通的機會,所以也就很難把那些專業(yè)的理論知識和實踐相互結(jié)合起來。漢語國際教育專業(yè)的應(yīng)用性也會因為實踐比較少的因素受到不同程度的影響,很多的人才在應(yīng)用性方面是很不足的,不能更好的為社會所用。
二、漢語國際教育人才培養(yǎng)的建議
1、優(yōu)化課程設(shè)計
人才培養(yǎng)方案是漢語國際教育專業(yè)進行建設(shè)的一個重要方面,也能夠?qū)W(xué)科的發(fā)展和人才的培養(yǎng)規(guī)格產(chǎn)生重要的影響,所以在進行人才培養(yǎng)時應(yīng)手首先從培養(yǎng)方案入手,不斷的去對課程進行優(yōu)化設(shè)計,還要在教學(xué)過程中去把突出和比較的內(nèi)容進行顯示,為的就是把漢語國際教育的特點展現(xiàn)出來,不斷的去提高人才培養(yǎng)的核心競爭力。要努力的去優(yōu)化漢語國際教育專業(yè)的課程優(yōu)化設(shè)計,對原有的課程進行相應(yīng)的改革,要在之前的課程里面增加哲學(xué)等課程,去對大類教學(xué)思想進行凸顯,要不斷去強調(diào)學(xué)科基礎(chǔ)課程以及漢語言文學(xué)的專一和一致性。在原有的課程中增加漢語國際教育專業(yè)的教學(xué)法,去強化學(xué)生漢語教學(xué)能力的培養(yǎng)。 進行更為專業(yè)的帶有方向的課程板塊,加入相關(guān)的漢語教學(xué)必修課程,加強對口才和演講等方面的培養(yǎng),使得漢語國際教育專業(yè)人才的培養(yǎng)能夠具有更好的工作能力。新的人才培養(yǎng)方案要通過明確各類課程的實踐,加強實踐課程的比例等去實現(xiàn)應(yīng)用型的人才培養(yǎng)模式,注重對漢語國際教育專業(yè)的人才實踐能力的培養(yǎng)。
2、利用科學(xué)的方式來對人才進行培養(yǎng)
根據(jù)教育部頒布的指令,漢語國際教育專業(yè)人才培養(yǎng)要求相關(guān)的人員不僅能夠?qū)h語進行教授,還要可以從事文化傳播的工作,并進行與之相關(guān)的經(jīng)濟活動,所以漢語國際教育專業(yè)要掌握的知識是非常多的,不僅要從事涉外的交流,還要熟悉國際的市場,還要能夠懂國際企業(yè)的經(jīng)營和管理,這些都是為了能夠使得漢語國際推廣能更加方便。所以漢語國際推廣人員要具備各類知識,需要的是復(fù)合型的人才,此外,根據(jù)漢語的國際推廣角度來看,這個專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該掌握的知識與能力應(yīng)該更加傾向于應(yīng)用性,在漢語的學(xué)習(xí)方面,學(xué)生更應(yīng)該側(cè)重于語言傳播和交流方面的學(xué)習(xí),要把學(xué)生的聽說讀寫以及練習(xí)放在首要的位置,在文化方面的學(xué)習(xí)也要重點掌握文化交際,掌握中國多樣化的文化元素。還要能夠掌握更高新的科技,比如能夠熟練的使用各種新媒體軟件。
結(jié)束語
綜上所述,漢語國際教育人才的培養(yǎng),無論對于人才的個人發(fā)展,還是對漢文化的國際化傳播,都具有重要意義。雖然就目前情況而言,我國在漢語國際人才培養(yǎng)方面,還存在一定的不足,但筆者相信,在政府的大力倡導(dǎo)與支持下,在教育從業(yè)者的不斷努力下,漢語國際教育一定會得到更好發(fā)展,并發(fā)揮出其人才培養(yǎng)與文化傳播價值。
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作者簡介:彭子瑜,出生日期:2002.3.16,性別:女,籍貫:江西省萍鄉(xiāng)市,專業(yè):漢語國際教育,學(xué)校:遼東學(xué)院
遼東學(xué)院 遼寧 丹東118000