小學(xué)數(shù)學(xué)合作探究教學(xué)模式的探討

阮紅玲

摘要：科學(xué)技術(shù)日新月異，世界各國(guó)以及社會(huì)各個(gè)方面之間的合作，交流，溝通都更加密切，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，合作探究的教學(xué)模式也是必不可少的。第一，能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)提供方法，提供便利，增進(jìn)師生之間的理解，溝通和交流，也能夠從理念上幫助學(xué)生從小樹(shù)立合作，探究了一時(shí)這樣在長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)過(guò)程看來(lái)，學(xué)生的合作探究意識(shí)得到培養(yǎng)，能夠極大促進(jìn)學(xué)生更加深入的學(xué)習(xí)以及在社會(huì)上的為人處事，溝通和交流，幫助學(xué)生成為全方面綜合發(fā)展的人才，而不是學(xué)習(xí)機(jī)器。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);合作探究;學(xué)習(xí)小組;明確任務(wù);合作交流

中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-11-046

從小學(xué)數(shù)學(xué)這方面來(lái)觀(guān)察，現(xiàn)在許多小學(xué)生都為獨(dú)生子女，排他性比較強(qiáng)，不愿意與其他學(xué)生進(jìn)行合作，這樣對(duì)于由學(xué)生本人來(lái)說(shuō)，會(huì)造成消息的閉塞，不利于知識(shí)的深入理解和溝通，同時(shí)也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面情緒，對(duì)他人所取得的成就產(chǎn)生嫉妒心，這對(duì)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中就是不利的，只有教師能夠在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中穿插教學(xué)理念和思想方法，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的意識(shí)，培養(yǎng)正確的三觀(guān)。本文將針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)合作探究教學(xué)模式的探討，希望本人的拙見(jiàn)能夠起到好的作用。

一、組建學(xué)習(xí)小組

組建學(xué)習(xí)小組是十分有必要的，能夠打破學(xué)生之間的壁壘，也能夠讓教師通過(guò)學(xué)生個(gè)性和特征進(jìn)行合理分組，將興趣愛(ài)好以及學(xué)習(xí)能力和心理素質(zhì)趨一致的學(xué)生劃分為一組，幫助學(xué)生找到彼此的明確分工，也是幫助學(xué)生找到自身在學(xué)科當(dāng)中的角色定位在哪一個(gè)階段。學(xué)生的任務(wù)和目標(biāo)都是不同的，學(xué)生就會(huì)有更加明確的方向進(jìn)行努力。學(xué)生的獲得感和參與感也能夠在小組當(dāng)中得到肯定和認(rèn)可。同時(shí)小組合作在后期也可以進(jìn)行角色互換，彼此站在他人的角度思考問(wèn)題，更有利于互相學(xué)習(xí)，溝通交流。

例如，我在進(jìn)行講解“平行四邊形和梯形”這一章節(jié)時(shí)，這一章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容比較側(cè)重于學(xué)生對(duì)平行四邊形以及梯形的圖形理解，幫助學(xué)生掌握判定平，四邊形和梯形的方法，以及通過(guò)圖形特點(diǎn)來(lái)反推掌握?qǐng)D形類(lèi)型之后能夠得到哪些已知的固定條件。這一部分呢知識(shí)內(nèi)容在學(xué)中幾何圖形學(xué)習(xí)中有著比較強(qiáng)的電擊能力，同時(shí)為了幫助學(xué)生拓展學(xué)科視野，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，不讓學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)方式中感受到枯燥無(wú)味。我就讓學(xué)生組建小組進(jìn)行學(xué)習(xí)調(diào)研。通過(guò)搜集資料和知識(shí)擴(kuò)充來(lái)理解平行四邊形和梯形之間的內(nèi)在聯(lián)系，以及拓展到五邊形，六邊形等等各類(lèi)相似圖形具體的性質(zhì)推論，學(xué)生的課堂參與熱情以及對(duì)學(xué)科深入探究的信心就得以保證和激發(fā)，學(xué)生在面對(duì)未知內(nèi)容時(shí)，感受到了同伴的理解和支持，互相幫助，互相提升，學(xué)習(xí)效果和動(dòng)機(jī)都會(huì)得到長(zhǎng)效提高。

二、明確學(xué)習(xí)任務(wù)

自主探索和合作交流過(guò)程中需要教師給予明確任務(wù)導(dǎo)向課堂只有教師幫助學(xué)生明確了每一章節(jié)每一個(gè)階段的學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生才能夠有目標(biāo)的去進(jìn)行自身能力的提高和相應(yīng)的鍛煉。同時(shí)，合作和探究也能夠有更加好的成果和效率的提升。所以教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，從學(xué)生的綜合實(shí)例出發(fā)，適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生提供具有價(jià)值和探討意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過(guò)設(shè)計(jì)比較有啟發(fā)性和開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)為學(xué)生創(chuàng)造具體的溝通交流和合作探究的機(jī)會(huì)。

例如，我在進(jìn)行講解“小數(shù)的加法和減法”這一章節(jié)時(shí)，這一部分的知識(shí)比較簡(jiǎn)單和枯燥，重點(diǎn)內(nèi)容就是讓學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，通過(guò)總結(jié)解題方法和技巧，提高解題能力，保證解題的速度和精確度。有許多學(xué)生有意在小學(xué)階段比較粗心大意，容易忽略題目當(dāng)中的已知內(nèi)容，甚至忽略小數(shù)點(diǎn)的正確寫(xiě)法位置，導(dǎo)致運(yùn)算出錯(cuò)，我通常在教學(xué)內(nèi)容中除了課本知識(shí)講解，還有情感，價(jià)值導(dǎo)向這一部分的內(nèi)容。在進(jìn)行情感價(jià)值導(dǎo)向引領(lǐng)的時(shí)候，我讓學(xué)生針對(duì)如何提高解題精度這個(gè)課題展開(kāi)溝通和交流，讓學(xué)生通過(guò)彼此的溝通交流來(lái)總結(jié)出仔細(xì)審題以及認(rèn)真反思總結(jié)的這樣經(jīng)驗(yàn)，有許多學(xué)生通過(guò)總結(jié)自己的解題內(nèi)容和觀(guān)察其他同學(xué)經(jīng)常犯的錯(cuò)誤?？偨Y(jié)了與我觀(guān)念大致相同的經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容出來(lái)，學(xué)生通過(guò)自我審視，發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容能夠讓學(xué)生記憶的更加深刻。

三、合作交流反思

合作學(xué)習(xí)只有建立在學(xué)生個(gè)人主動(dòng)努力和探索的基礎(chǔ)上，才能夠達(dá)到更好的效果。所以在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)之前，學(xué)生應(yīng)當(dāng)保障自己已經(jīng)掌握了如何進(jìn)行合理合作學(xué)習(xí)的訣竅，不能讓學(xué)生養(yǎng)成有問(wèn)題就尋找別人尋求幫助的習(xí)慣，而是要鼓勵(lì)學(xué)生先獨(dú)立進(jìn)行思考，等學(xué)生有了個(gè)人化的理解和想法內(nèi)容之后，再尋找他人進(jìn)行溝通和交流，這樣就能夠讓學(xué)生不再是培養(yǎng)紙上談兵的功夫，而是讓學(xué)生實(shí)際的開(kāi)動(dòng)腦筋，進(jìn)行思考，獲得進(jìn)步。

例如，我在進(jìn)行講解“條形統(tǒng)計(jì)圖”這一章節(jié)時(shí)，本章節(jié)主要介紹內(nèi)容上學(xué)生理解條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方式以及各圖例所表示的具體數(shù)據(jù)含義。再進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，我比較注重學(xué)生的課外素質(zhì)拓展，所以我首先讓學(xué)生跳脫出小組合作，讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)人學(xué)術(shù)探究，來(lái)了解條形統(tǒng)計(jì)圖在總體統(tǒng)計(jì)圖知識(shí)當(dāng)中的地位，并且讓學(xué)生。根據(jù)我提供的研究方向去思考還有其他嗎些類(lèi)型的統(tǒng)計(jì)圖以及統(tǒng)計(jì)圖的選用需要根據(jù)不同數(shù)據(jù)的什么特征進(jìn)行選擇，每一個(gè)學(xué)生都將搜集到的資料和個(gè)人報(bào)告落實(shí)在書(shū)面上。在課堂上，我再讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，讓學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)的資源共享和信息溝通。這樣學(xué)生之間的信息資源就得到了合理配置，學(xué)生的口頭表達(dá)能力以及學(xué)科自信也得到提高。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容不僅要側(cè)重于課本知識(shí)，還需在情感價(jià)值這方面幫助學(xué)生理解合作探究對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)以及生活的重要性。只有學(xué)生自發(fā)的進(jìn)行探索思考，對(duì)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，才能夠比較積極主動(dòng)的參與小組合作，為小組的呈現(xiàn)效果做努力。

參考文獻(xiàn)

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