立德樹人背景下高中語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新途徑

王葉

【摘要】伴隨著當(dāng)前時(shí)代教育的不斷發(fā)展與進(jìn)步，立德樹人已經(jīng)成為了教育界的各個(gè)階段中和各個(gè)學(xué)科教學(xué)中的教育核心。教師將立德樹人作為自身教學(xué)的總目標(biāo)和總要求，對(duì)學(xué)生施展專業(yè)知識(shí)的教育。而在高中語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師也就可以充分地將語(yǔ)文這門學(xué)科的特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，對(duì)學(xué)生開展更加專業(yè)化、有效化的立德樹人的教育。文章基于對(duì)立德樹人背景下，高中語(yǔ)文的教學(xué)創(chuàng)新做出具體分析與探究，能夠?yàn)榻處熖峁┛尚行越逃ㄗh。

【關(guān)鍵詞】立德樹人;高中語(yǔ)文;創(chuàng)新途徑

引言：立德樹人作為目前教育階段中的教師的核心與根本任務(wù)，在高中的語(yǔ)文教學(xué)中，教師將立德樹人充分踐行至課堂中，也是更好地適應(yīng)了目前教育發(fā)展的總趨勢(shì)和要求。并且更好地滿足了當(dāng)前時(shí)代中對(duì)人才培養(yǎng)的要求，以及社會(huì)對(duì)人才的需求和標(biāo)準(zhǔn)。

一、立德樹人背景下高中語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新的意義分析

高中語(yǔ)文的立德樹人教學(xué)，也更需要重視對(duì)學(xué)生的審美和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)教育，教師在教學(xué)中存在著一定的問(wèn)題，無(wú)法實(shí)現(xiàn)教育的突破和改革。因此，教師更應(yīng)當(dāng)在自身德育教育方面做出探究，尋找更加有效的高中語(yǔ)文的立德樹人教育策略，從而更好地促進(jìn)學(xué)生在綜合素質(zhì)方面得以培養(yǎng)，在語(yǔ)文專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)方面也能實(shí)現(xiàn)更好的突破。教師的立德樹人教育才實(shí)現(xiàn)了更好的發(fā)展。

在黨的教育改革不斷發(fā)展以來(lái)，國(guó)家越來(lái)越重視在教育中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，將立德樹人作為教育的總目標(biāo)開展教育實(shí)踐。而語(yǔ)文課程知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步也是非常重要的。因?yàn)檎Z(yǔ)言和文字不僅僅是一種文化，還是作為人類最重要的一種交通工具。只有將語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)落實(shí)充分，學(xué)生才可以在其他領(lǐng)域和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)方面，獲得更好的進(jìn)步與突破。并且，語(yǔ)文課程也是一門具有綜合性以及人文性特征的課程，在高中的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生將語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)好了，那么其在思想道德素質(zhì)方面，也可以得到更好的培養(yǎng)與提升。高中語(yǔ)文教師的課程教學(xué)質(zhì)量足夠優(yōu)秀，那么也會(huì)在日常教學(xué)中，、對(duì)學(xué)生起到更強(qiáng)的影響與熏陶作用，幫助學(xué)生培養(yǎng)更加良好的品質(zhì)以及高尚的人格，在一種優(yōu)秀的教育環(huán)境的影響之下，樹立更加正確的價(jià)值觀。因此，高中語(yǔ)文教師開展立德樹人的教學(xué)創(chuàng)新，也是十分的具有必要性的。

二、立德樹人背景下高中語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新策略分析

語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)具有極強(qiáng)的人文性和審美性，在人們對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)之后，其利用價(jià)值也是非常大的，其所能夠輻射到的范圍也很廣。因此，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，充分地將立德樹人落實(shí)至教學(xué)之中，也是非常的具有必要性的。在語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生開展專業(yè)知識(shí)教學(xué)時(shí)，需要基于在閱讀、分析記憶、寫作等等多個(gè)方面，促進(jìn)學(xué)生在一種實(shí)踐式的教學(xué)培養(yǎng)引導(dǎo)之下開展學(xué)習(xí)，使得自身思想道德修養(yǎng)水平更高，綜合的素質(zhì)更強(qiáng)，語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)中收獲更多，教師的立德樹人的教育目標(biāo)也能更好的實(shí)現(xiàn)。

（一）教師以身作則教育學(xué)生

在任何一個(gè)教育階段過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生所能起到的影響都是非常大的。學(xué)生會(huì)在教師的教育引領(lǐng)之下，學(xué)習(xí)到教師所傳授的知識(shí)，在教師自身觀念以及道德的影響下，形成相關(guān)的思想價(jià)值觀念[1]。因此，只有教師自身做到了“立德”才能夠?qū)崿F(xiàn)更好的“樹人”。在高中語(yǔ)文教師群體中。教師不僅需要在專業(yè)的語(yǔ)文知識(shí)方面獲得優(yōu)異的成績(jī)，還需要在自身人格和道德素質(zhì)修養(yǎng)方面具有極強(qiáng)的魅力，才能夠更好地吸引學(xué)生，讓學(xué)生向自身看齊，在言傳身教和以身作則的過(guò)程中，幫助學(xué)生以最佳的狀態(tài)投入進(jìn)去學(xué)習(xí)之中。例如，教師需要采用更加新穎和有趣的教學(xué)方式，幫助學(xué)生能夠投入進(jìn)課堂知識(shí)學(xué)習(xí)中，創(chuàng)造良好的語(yǔ)文課堂教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生主體，重視學(xué)生的思維和想法，才能讓學(xué)生在一種和諧的教與學(xué)的關(guān)系中，感受到良好的學(xué)習(xí)氛圍，在一種自身所接受、所喜愛的學(xué)習(xí)環(huán)境中，獲得更多的知識(shí)。

（二）在語(yǔ)文教學(xué)方方面面中滲透德育教育

由于語(yǔ)文專業(yè)知識(shí)教學(xué)與立德樹人的教育，是存在著很大的聯(lián)系的。教師也就可以充分的利用好語(yǔ)文教育資源，幫助學(xué)生增強(qiáng)自身素質(zhì)和提高思想道德修養(yǎng)[2]。例如，教師可以在對(duì)學(xué)生講解專業(yè)教材知識(shí)內(nèi)容時(shí)，將德育教育滲透進(jìn)其中，在提到有關(guān)愛國(guó)、誠(chéng)信、友善等等主題的語(yǔ)文教育內(nèi)容時(shí)，教師可以尋求更多的教學(xué)資源與資料，對(duì)學(xué)生開展拓展教育，幫助學(xué)生在專業(yè)的教學(xué)影響之下，不僅可以落實(shí)對(duì)語(yǔ)文專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還可以在相關(guān)主題教育的影響下，提高思想道德修養(yǎng)。教師的德育教育也得以落實(shí)，立德樹人的教育目標(biāo)也充分得以體現(xiàn)。另外，教師還可以利用現(xiàn)代化電子信息技術(shù)，為課堂創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，當(dāng)教師對(duì)學(xué)生講解有關(guān)愛國(guó)主題的教育知識(shí)時(shí)，教師可以為學(xué)生講解相關(guān)的事實(shí)，展示歷史資料等等，讓學(xué)生在充滿歷史氛圍的教學(xué)環(huán)境之中，更好地接受德育教育。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高中語(yǔ)文的教學(xué)中，語(yǔ)文知識(shí)既可以作為教師的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，也可以成為教師在對(duì)學(xué)生開展立德樹人教育中的一種教育資源，以及對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)工具。因此，學(xué)生不僅可以在高中語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中，收獲到更多的專業(yè)知識(shí)，還可以拓展自身的人格境界，提升思想道德修養(yǎng)。教師的立德樹人教育目標(biāo)也得以體現(xiàn)。因此，現(xiàn)階段的高中語(yǔ)文教師需要充分的重視對(duì)學(xué)生立德樹人教育，將德育教育放在教育的突出地位，實(shí)現(xiàn)不斷地教育創(chuàng)新，采取更加有效科學(xué)的教學(xué)方式，讓學(xué)生更愿意將自身投入進(jìn)對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，更愿意接受德育教育，才可以使得課堂教學(xué)效果更好，教育質(zhì)量更高。

參考文獻(xiàn)：

[1]戚建薇.從文本出發(fā)立德樹人——高中語(yǔ)文教材教學(xué)中的審美，創(chuàng)新，傳承能力的探索與實(shí)踐[J].神州（上旬刊），2020，000（004）：227.

[2]董長(zhǎng)江.深挖"立德樹人"，調(diào)整語(yǔ)文教學(xué)——《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》下的高中語(yǔ)文教學(xué)策略探討[J].語(yǔ)文課內(nèi)外，2020，000（011）：30.