試論初中音樂教學(xué)中微課的應(yīng)用

王慧霞

【摘要】隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展，應(yīng)用新興技術(shù)、顛覆傳統(tǒng)課堂、讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)越來越成為主流的趨勢(shì)。微視頻作為一種新興教學(xué)資源，逐漸被教師在課堂上應(yīng)用和接納。音樂是一種表達(dá)美的藝術(shù)形式，音律輕重緩急、音色或沉或亮、音量高低、唱腔歌詞都能夠傳達(dá)出不同的情感與態(tài)度。學(xué)生正處于對(duì)世界認(rèn)知成型的關(guān)鍵時(shí)期，音樂中傳遞出的積極情感有助于有而形成正面積極的社會(huì)情感。隨著新課改的推進(jìn)，有越來越多的方式可供選擇，為音樂教師提供更優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)手段。教師要努力讓課堂更加生動(dòng)有趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生快樂情緒，感受音樂學(xué)習(xí)的樂趣。筆者結(jié)合多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出自己的一些建議和看法，為廣大一線教師提供參考。

【關(guān)鍵詞】初中音樂;微課教學(xué);音樂教育

在創(chuàng)新逐漸成為國(guó)家的發(fā)展戰(zhàn)略時(shí)，教育事業(yè)也應(yīng)當(dāng)緊跟步伐不斷創(chuàng)新形式，豐富教學(xué)內(nèi)容，與時(shí)俱進(jìn)地提升教學(xué)效率和質(zhì)量?！拔⒁曨l”則是指教師利用短小精悍的視頻，把教學(xué)內(nèi)容作為內(nèi)容載體傳遞給學(xué)生，其突出特點(diǎn)就是簡(jiǎn)潔明了、生動(dòng)形象、短小精悍。利用現(xiàn)代高速發(fā)展的信息技術(shù)，使得音樂學(xué)習(xí)不再枯燥乏味。在音樂教學(xué)過程中，我們要將學(xué)生在音樂教學(xué)中感受到的樂趣進(jìn)一步轉(zhuǎn)化成為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的源源不斷的動(dòng)力。利用微視頻進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，也能夠滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，隨著學(xué)生的成長(zhǎng)，他們的自我意識(shí)逐漸增長(zhǎng)，學(xué)習(xí)的自主性和主動(dòng)性也不斷增強(qiáng)，微視頻就能夠很好的貫徹生本理念，在這種教學(xué)模式下，每位學(xué)生都能夠根據(jù)自己的需求選擇相關(guān)的視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，很大程度上增加了學(xué)生的自由權(quán)。

一、微課在初中音樂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

首先，微課能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一種新的表達(dá)形式能夠很大程度上吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中去，欣賞到音樂的魅力，那么將微課引入初中音樂鑒賞課能夠提升學(xué)生的新鮮感，激發(fā)學(xué)生音樂欣賞的主動(dòng)性。

其次，微課能夠很好地滿足差異化教學(xué)要求，初中階段的學(xué)生處于青春發(fā)育期，他們喜歡個(gè)性追求潮流，傳統(tǒng)的音樂形式不一定能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，那么針對(duì)不同學(xué)生的要求，我們就可以播放不同的微課進(jìn)行教學(xué)，滿足學(xué)生多樣化音樂需求。

最后，微課能夠提高課堂效率，在傳統(tǒng)的音樂鑒賞課堂中，等到下課的時(shí)候?qū)W生就已經(jīng)昏昏欲睡毫無興趣了，這樣無效的教學(xué)就算持續(xù)再長(zhǎng)的時(shí)間都是沒用的，沉悶的課堂氛圍導(dǎo)致學(xué)生吸收有效音樂知識(shí)的能力也下降了，微課的出現(xiàn)就能夠很好的解決這個(gè)問題，短小精悍的視頻形式，在短時(shí)間內(nèi)集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)接受知識(shí)鑒賞音樂，大大提升效率。

二、具體情境中體驗(yàn)音樂魅力

情景教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)在于能夠讓學(xué)生進(jìn)入具體的情境中，產(chǎn)生沉浸式的體驗(yàn)，感受到其中蘊(yùn)含的情感力量，豐富學(xué)生的思想情感，感悟到其中蘊(yùn)含的道德、思想、積極情感，熏陶學(xué)生的音樂情操。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，有許多計(jì)算機(jī)手段能夠幫助學(xué)生進(jìn)行情景式的教學(xué)，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、微視頻等形式創(chuàng)造出生動(dòng)形象的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在具體圖像的刺激下開拓自己的視野，發(fā)揮自己的想象。舉例來說，在葫蘆絲這一節(jié)的教學(xué)中就可以使用，這一節(jié)的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生領(lǐng)略傳統(tǒng)民族樂器的音樂魅力。在具體的教學(xué)環(huán)境中，教師利用多媒體設(shè)備將葫蘆絲的不同曲目配合同的動(dòng)畫進(jìn)行放映，舒緩的曲目配上自然風(fēng)光，緊湊的音樂配上激烈的洪流，用不同的畫面結(jié)合音樂表達(dá)出不同的情感。通過音樂，讓學(xué)生在不同的畫面中選最符合音樂情感的圖片，在這個(gè)游戲中讓學(xué)生更加理解音樂表達(dá)的情感，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂演奏的欲望和想法，在這個(gè)具體的情境中，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，切身領(lǐng)略到音樂的魅力。

三、基于微課進(jìn)行學(xué)生音樂能力展示

初中階段的音樂不僅僅需要學(xué)生欣賞與學(xué)習(xí)，還需要學(xué)生參與進(jìn)來，進(jìn)行才藝的展示，初中時(shí)期的學(xué)生各方面都處于塑性期，因而教師不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，也要培養(yǎng)學(xué)生的展示能力，培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)久的音樂感受力和音樂愛好。舉例來說，可以建立一個(gè)音樂相關(guān)的微信公眾號(hào)，在課前將微課上傳在公眾號(hào)上，學(xué)生們也可以根據(jù)自己的想法進(jìn)行評(píng)價(jià)和交流，如果有一技之長(zhǎng)的學(xué)生也可以將自己的作品進(jìn)行上傳，在課后學(xué)生也可以隨時(shí)隨地鑒賞，課余時(shí)間也能夠進(jìn)行放松。同時(shí)，如果學(xué)生沒有設(shè)備或者不會(huì)微課的拍攝，教師也可以組織培訓(xùn)和幫助學(xué)生進(jìn)行微視頻的拍攝，并且可以結(jié)合當(dāng)下時(shí)事熱點(diǎn)進(jìn)行視頻腳本以及主題的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生參與感和興趣，利用微課將音樂貫穿在生活的方方面面，讓學(xué)生沉浸在音樂的世界中，提升音樂的感受力，最終實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo)。

四、總結(jié)

音樂作為學(xué)生成長(zhǎng)過程中極為重要的培養(yǎng)方面，需要得到教師的不斷強(qiáng)化，在學(xué)習(xí)音樂的過程中培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，同時(shí)能夠增進(jìn)學(xué)生對(duì)于音樂情感的把控，形成正面積極的社會(huì)認(rèn)知情感，教師要結(jié)合新興的技術(shù)手段不斷激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)音樂，愛上音樂，提升初中音樂教學(xué)的有效性。

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