游戲在學(xué)前教育中的開展策略探究

馬艷濤

【摘要】游戲和現(xiàn)實(shí)教育密不可分，游戲在教育中其實(shí)是一種理解世界的方式，膠裝游戲、快樂游戲的開展意義，大多為了在玩中教學(xué)，將游戲、想象力和現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合在一起的教育方式。在其中，如何為幼兒分享更多的游戲知識，讓幼兒能夠?qū)Σ煌愋偷挠螒虍a(chǎn)生新的了解和認(rèn)識，是幼兒教師需要著重思考的問題。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育;游戲引入;策略探究

引言

幼兒階段的孩子對游戲相關(guān)的活動，本來就有一種天然的參與渴望，能否通過不同游戲活動，增加幼兒的參與感，使幼兒有機(jī)會了解到不同游戲的規(guī)則與活動方法，是幫助幼兒了解世界的一項(xiàng)重要內(nèi)容。參與不同游戲活動之后，幼兒會對不同游戲的實(shí)踐方法產(chǎn)生更為明確的認(rèn)識，在其需要面對同類型的情境時，可減輕自身的抗拒感。其次，幼兒會在游戲活動中對不同游戲內(nèi)容產(chǎn)生深入認(rèn)知，教師需要選取參與感更高的游戲，帶領(lǐng)幼兒發(fā)現(xiàn)和感受不同游戲活動的亮點(diǎn)，使幼兒更加了解不同游戲的活動方法外，使幼兒在社會化、趣味化、集體化的游戲活動中健康成長。

一、遵循系統(tǒng)性游戲教育策略

教學(xué)游戲是否具備一定的系統(tǒng)性，對幼兒的思維成長極為重要，也對幼兒教師如何高質(zhì)量的設(shè)置游戲教學(xué)內(nèi)容，做出了有意義的指導(dǎo)。在活動前幫助幼兒認(rèn)識游戲活動的本質(zhì)，并建立相關(guān)的游戲框架，是幼兒在系統(tǒng)化的流程中，得到好奇心的滿足和體能的鍛煉，有利于幼兒在活動中，根據(jù)教師的引導(dǎo)，帶著一定的認(rèn)識獲得更好的游戲經(jīng)歷。在游戲活動的設(shè)計層面，幼兒教師引入預(yù)熱機(jī)制，將必要的線索放在顯眼的位置，并在游戲活動的過程中，擺放很多與游戲相關(guān)繪本，可降低重復(fù)性游戲?qū)τ變河螒驘崆榈南鳒p程度。再次，在游戲中進(jìn)行師生共讀繪本，有利于加深幼兒的游戲印象。這里以模擬醫(yī)院游戲?yàn)槔處熢谕婢邊^(qū)，擺放醫(yī)生診斷所用的工具箱，使幼兒扮演不同的角色進(jìn)行體溫的測量，有利于將游戲內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)知識相互結(jié)合起來，提升游戲教育的系統(tǒng)性外，照顧到幼兒的游戲情緒。

二、遵循綜合性游戲教育策略

具備綜合性的游戲活動方案，可降低幼兒對陌生場所的抗拒感，幫助幼兒熟悉不同生活必備技能的同時，使幼兒在好奇心的驅(qū)使下，得到相關(guān)能力的培養(yǎng)。其次，對游戲環(huán)境的整體設(shè)計加以把控，擴(kuò)增幼兒游戲可用的活動面積，易于提升游戲教育的類別，促使幼兒在體育類、益智類等不同游戲中，對相關(guān)的游戲內(nèi)容產(chǎn)生了解。再次，綜合性游戲教育的核心在于為幼兒提供更為全面的選擇，并準(zhǔn)備更多的游戲工具，使幼兒在活動面積足夠的場景中，得到更好、更全面的游戲體驗(yàn)。以此，提升幼兒在游戲中的開心程度，使幼兒在充足的游戲時間，收獲更多的活動知識。同時，此種教學(xué)策略，可提升幼兒全方位了解不同游戲內(nèi)容的機(jī)會，教師通過加設(shè)手工類游戲、觀察類游戲的方法，提升游戲教育的真實(shí)程度，不論是對動手能力稍弱的孩子來說，還是對于沒有游戲?qū)嵺`經(jīng)歷的孩子來說，都是一種了解生活的機(jī)會。

三、遵循多元性游戲教育策略

角色扮演游戲，需要環(huán)境及場地的支持，教師需要提升游戲教育的多元性，延長游戲教育的流程，使幼兒在順序報道中，按規(guī)矩參與進(jìn)不同游戲之中。以此為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生建立正確的活動意識，然后依次展開更深入的游戲教育內(nèi)容，可在多元的游戲教學(xué)計劃中，強(qiáng)化幼兒的紀(jì)律意識，并在角色扮演方向的多元組織中，定向培養(yǎng)幼兒的不同能力。這里以醫(yī)院類游戲?yàn)槔變航處熯\(yùn)用多元化的游戲思維，配置身高站、護(hù)士站、眼科等不同門診部門，并使幼兒依次進(jìn)行看病流程的模擬，使幼兒在游戲中對現(xiàn)實(shí)場景所經(jīng)歷到的事件加以重演，這樣的游戲設(shè)計，更易于強(qiáng)化幼兒的參與感，使幼兒在強(qiáng)烈的代入感中，得到精神及文化上的滿足。

四、遵循開放性游戲教育策略

開放性的策略，在于利用簡單的生活案例，結(jié)合不同的游戲活動特征，提升幼兒對實(shí)用技巧的掌握程度。這里以搭建游戲?yàn)槔?，教師首先設(shè)置游戲教學(xué)所需的相關(guān)設(shè)備內(nèi)容，提供搭建材料的同時，促使幼兒利用建議的材料搭建與游戲相關(guān)的素材，可進(jìn)行動手能力鍛煉的同時，提升幼兒的操作準(zhǔn)確度，是幼兒在簡單的搭建活動中，注重對細(xì)節(jié)的把控。例如，以乘公交為游戲教育的主情境，幫助幼兒用指向搭建投幣箱，并將紙箱周圍染成黃色以模擬投幣箱的外在形態(tài)，可在游戲中，強(qiáng)化學(xué)生把握生活細(xì)節(jié)的能力，使幼兒對生活中各類場景、各類事物的觀察敏感度得以提升?？梢姡靡恍┖唵蔚墓ぞ呷ゴ罱M游戲所需的素材，可以使動手能力、思考能力的訓(xùn)練貫穿入游戲教育的整個流程之中，達(dá)到高度還原生活場景的目的外，增加游戲教學(xué)的開放性。

五、結(jié)束語

在展開教育游戲前，幫助幼兒認(rèn)識游戲活動所需的素材，并建立參與游戲的流程框架，易于在系統(tǒng)化的教育結(jié)構(gòu)中，使幼兒的好奇心和體能鍛煉得到相應(yīng)滿足，這不僅有利于幼兒在活動中，根據(jù)教師的引導(dǎo)獲得更好的游戲經(jīng)歷，還能使幼兒在參與不同游戲活動之后，對不同類型游戲的實(shí)踐方法，產(chǎn)生更為明確的認(rèn)識，繼而減輕幼兒對相關(guān)教育內(nèi)容的抗拒感。以此為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生建立正確的活動意識，然后依次展開更深入的游戲教育內(nèi)容，可在多元的游戲教學(xué)計劃中，強(qiáng)化幼兒的紀(jì)律意識，并在角色扮演方向的多元組織中，定向培養(yǎng)幼兒的不同能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]包海燕.生活化視域下的幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)策略探究[J].考試周刊，2021（28）：55-56.

[2]何亦淑.茶文化視野下學(xué)前教育中的游戲課程開展分析[J].福建茶葉，2021，43（01）：134-136.

[3]王姍姍.自制玩教具在學(xué)前教育中開展的意義及策略探究[J].新課程，2020（39）：167.