試論在初中體育中如何有效提升學生的學習熱情

胡雄

摘要：伴隨著新課程改革的不斷深入和發(fā)展，我們發(fā)現學校越來越注重對學生的體育教學。國家對全面加強對學生素質教育的培養(yǎng)越來越重視，學校也對體育教學管理對策提出了更新要求。尤其是對于初中生來說，初中體育與其他學科相比，更具實踐性，但是體育課的課程教學，并不單單是學生進行肢體訓練的過程，也離不開學生的興趣和獨立思考能力。所以作為一名優(yōu)秀的初中體育教師應該不斷的創(chuàng)新探討教學策略，以達到提高初中體育教學質量的目的。

關鍵詞：初中體育;課堂教學;有效激發(fā)學生興趣;具體策略

初中學生正處于青春期，正是活潑調皮的年紀，體育課程相對于其他科目的教學環(huán)境較自由。但是，在以往的初中體育教學中，有些教師只是按照體育教學大綱按部就班地進行教學，沒有做到與時俱進，久而久之容易引起學生對體育課的厭煩情緒，導致學生不喜歡上體育課或者根本不重視體育課的學習。所以在這日新月異的新世紀，教師在進行體育教學時，就要在適應時代發(fā)展的要求的基礎上來創(chuàng)新和改進教學策略。。那么，初中體育教師應該選擇什么樣的教學方法來達到提高體育教學效益的目的呢？這也是本文接下來將要探討的內容。

一、激發(fā)學生運動興趣，啟發(fā)學生個性發(fā)展

要想促進學生在體育課堂上的個性發(fā)展，除了教師充分了解學生的個性之外，還要注重對學生的啟發(fā)教育，以在激發(fā)學生體育運動興趣的同時，還能培養(yǎng)學生的個性。興趣和愛好本身就是個性化的東西，興趣永遠都是學生專注于做某一件事情的最佳動力，也是影響學生個性發(fā)展和自覺積極性的主要因素。因此，教師在課堂上要做的不僅僅是依據學生的個性來制定教學計劃，還要通過設置一些有趣的體育游戲或者體育項目的方式來在激發(fā)學生的體育興趣的基礎上來達到激活學生獨立體育個性的目的。

例如，在教授“體操”時，為了讓學生吸引學生的興趣，我會先通過為學生播放音樂的方式來為學生營造一種輕松愉悅的學習氛圍，然后我會通過設置“織網捕魚”的小游戲來在激發(fā)學生的學習興趣的同時，還能達到鍛煉學生的腿部運動以及反應能力的目的。這樣的游戲方式不僅很好地激發(fā)了學生的競爭欲還提高了學生的課堂參與度，進而在激發(fā)學生體育興趣的同時，還能夠達到啟發(fā)學生體操個性發(fā)展的目的。

二、制定課堂紀律，要求學生嚴格遵守

有些學生不重視體育課，覺得體育課就是出來玩的，所以教師要制定嚴格的課堂紀律，對于遲到早退或者上課隨便說話的學生給予嚴厲批評，讓學生明白開設體育課程的目的和重要性，培養(yǎng)學生的自律意識。因為體育課的教學環(huán)境不同于其他科目的教學，教師和學生的活動范圍相對來說比較大，教師要維持好的課堂紀律，就要做到及時全面地了解所有學生的基本情況。

例如，在教授“籃球課程的原地運球時”時，由于原地運球課程內容并不需要多大的場地，而是讓學生在原地學習運球技術，我會先體育委員整理隊形并開始報數，確保每個學生都按時上課后，再繼續(xù)講解關于這節(jié)課的內容和學生通過學習要達到的目標，在我講解的過程中對于說話亂動等違反課堂紀律的學生采用提示、制止甚至罰跑的方式，讓這些學生吸取教訓，也讓其他學生引以為戒。隨后我會把學生分成四個小組并指定小組長，小組長要積極帶領學生練習和維持秩序，以在保證學生安全的同時還可以讓學生學到關于籃球原地運球的基本要領。這種課程管理讓學生充分意識到體育課與其他文化課一樣重要，并積極主動地進行體能訓練和參與到籃球的學習活動中去。

三、分層教學法

因為每個學生的體育能力和水平參差不齊，所以在進行體育教學活動時，可以把課程內容分為幾個層次，讓學生可以根據自己的愛好和能力來選擇體育項目進行練習，還可以讓學生自主選擇練習難度，這樣的體育教學方法不僅可以滿足不同層次的學生的需求，還可以培養(yǎng)學生的體育自信。

例如，在教授“籃球”時，我會根據學生的身體條件和能力把有關籃球的學習內容設計成不同的難易程度，較難一點的就是讓學生學會運球以及變速跑、側身跑等移動步法，較為容易的就是使得學生掌握基本運球技術即可，這樣的設計方式，可以讓學生根據自己的能力和水平分層次地進行練習，選擇適合自己的練習難度，然后再循序漸進的增加難度，以提高學生的體育自信和學習積極性，因為本節(jié)課的最終目標是以教給學生籃球技能來提高學生的身體素質以及培養(yǎng)學生的靈活應變能力，而且對于初中生來說，首先男女的身體條件就存在差異，男學生一般力氣比較大，體能充沛，且對籃球充滿興趣，所以我會適當的教給男生多一些的籃球技巧和動作要領，而對于女生或者一些學習籃球比較困難的學生來說，我會讓他們自主選擇練習難度，并不會做硬性規(guī)定，通過尊重學生的身體差異性，進而達到提高初中體育教學質量的目的。

總之，在初中體育的教學課堂上，要充分給予學生以自主性，教師要不斷改進和創(chuàng)新出更好的教學實踐模式，而不是體育教材的“知識搬運者”，要做到因材施教，根據學生的身體特點來設計課堂內容，通過小組合作的教學模式增強學生的自信心和合作意識，在課堂教授的過程中，運用靈活的教學方式，通過在游戲中教授體育知識的方式引起學生的體育興趣，并營造快樂的課堂氛圍，從而達到優(yōu)質地完成體育教學實踐任務和促進學生全面發(fā)展的目的。

參考文獻：

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