幼兒園科學區(qū)自主游戲的設計與策略探究

彭安燕

摘要：興趣是最好的老師，同時也是幼兒參與一切活動的推動力。所以在開展游戲活動的時候，一定要注意選擇幼兒感興趣的內(nèi)容，而且一直要具有學習和教育的意義。這就要求教師在展開自主游戲活動前，能夠根據(jù)幼兒的實際情況、興趣愛好、教學要求等來選擇，讓幼兒能夠帶著快樂愉悅的心情參與到自主游戲活動中。教師要善于將需要教學的內(nèi)容與自主游戲活動相融合，根據(jù)幼兒的實際情況來進行課程的編排，在調(diào)動孩子積極性的同時還要讓幼兒在活動中產(chǎn)生體驗感、參與感與滿足感，激發(fā)出幼兒對于自主游戲活動的熱愛與興趣，傳揚出我國優(yōu)秀的民族體育文化與精神?；诖耍酒恼聦τ變簣@科學區(qū)自主游戲的設計與策略進行研究，以供參考。

關鍵詞：幼兒園;科學區(qū);自主游戲;設計與策略

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-122

引言

在當前教育形式下，科學教育越來越受到人們的重視。教師要認識到科學教育的重要性，同時將其與生活化元素結合起來，引導幼兒從自己熟悉的現(xiàn)象、事物與環(huán)境中掌握更多的科學知識，逐漸形成良好的科學精神，激發(fā)幼兒的積極思維和創(chuàng)新能力，促進幼兒健康快樂成長，為幼兒日后的發(fā)展奠定基礎。

一、研究背景

在自主游戲中科學游戲很受幼兒的喜愛，整個游戲過程中，幼兒更多的是沉浸在自己的實驗過程，而老師則可能更多的是傾向于關注幼兒的實驗操作技能、合作意識，容易忽視幼兒在游戲中的“前書寫”發(fā)展水平。在科學區(qū)的游戲中，我們發(fā)現(xiàn)中班幼兒在科學游戲中的實驗的猜想，實驗的觀察和實驗結果的記錄，都潛藏著幼兒前書寫語言核心經(jīng)驗的發(fā)展契機，這就需要老師進一步去挖掘和助推，幫助幼兒提升前書寫能力。讓幼兒在“玩中學，學中玩”。

（一）基于幼兒園園本研究的需要

為幼兒創(chuàng)設各種自主游戲環(huán)境和游戲設計，試圖能通過各類自主游戲挖掘幼兒可發(fā)展的語言核心經(jīng)驗。為了符合學前兒童的語言發(fā)展規(guī)律，更加清晰、有針對性得幫助幼兒獲得前書寫的經(jīng)驗，一直在挖掘和尋找幼兒前書寫語核心經(jīng)驗發(fā)展的契機，試圖通過在科學區(qū)的自主游戲中發(fā)展幼兒的語言核心經(jīng)驗。

（二）基于中班“多彩的秋天”的主題需要

主題活動是一種常見的課程模式，主題活動一般都是圍繞著一個主題，讓幼兒進行自主觀察和探索周圍現(xiàn)象、事物，具有核心性、主體性、連續(xù)性和發(fā)展性的特點，能最大程度滿足幼兒持續(xù)探究的需要。

二、幼兒園科學區(qū)自主游戲的設計

（一）案例：秋天的果

新的一周開始了，跳跳又從家里帶來了橘子，將它們放在了科學區(qū)。游戲的時候，優(yōu)優(yōu)對跳跳說：“你看！你的橘子和我的橘子看起來不一樣！”原來，優(yōu)優(yōu)的橘子是上周帶來的，在幼兒園放了一周，表皮已經(jīng)有些干了。跳跳的橘子很新鮮，看起來還散發(fā)著光澤。優(yōu)優(yōu)和跳跳對這兩個不一樣的橘子進行了觀察比較，新鮮的橘子皮摸起來很光滑，有水分，很容易剝皮;干癟的橘子顏色變灰了，摸起來很干，皮也變得難剝了。然后他們進行了猜測，哪個橘子更好吃呢？最后她們將自己的發(fā)現(xiàn)和感受記錄了下來，游戲結束后，向全班小朋友分享了她們的記錄。

1）書寫實驗猜想點點用眼睛看，用手觸摸，用鼻子聞了聞，覺得新鮮的橘子應該很好吃，干癟的橘子應該不好吃。就在記錄表做了標識。2）書寫實驗結果點點把兩個桔子撥開，進行了品嘗，她發(fā)現(xiàn)原來干的更甜。記錄下這個結果。

（二）驗證猜想

進入思考階段，比較猜想和實驗結果是否一致，并得出科學的結論。果果發(fā)現(xiàn)自己的猜想和實驗結果不一致，原來桔子越干越甜，原來水果里營養(yǎng)物質(zhì)會從淀粉轉(zhuǎn)化為果糖，以幫助果實呼吸。

三、科學區(qū)自主游戲的策略研究

（一）注重活動科學化與興趣化

學前教育階段開展一系列的自主游戲活動，一定要結合孩子身心發(fā)展需要，根據(jù)周圍環(huán)境的變化靈活選擇體育游戲，比如，設置一些運動量較小的游戲活動，角色扮演游戲或腦力開發(fā)游戲都可以作為戶外游戲進行教育教學。科學合理的體育活動不僅能夠培養(yǎng)孩子的運動能力，還能達到鍛煉身體的目的。

（二）創(chuàng)設良好的活動環(huán)境，學會融入

學前教育階段的戶外活動形式多種多樣，我們充分利用戶外器材開展自主游戲活動，激發(fā)孩子興趣?；莸葢敉獯笮屯婢邔τ诤⒆觼碚f是娛樂的重要場所，同時也可以適當?shù)靥砑右恍w育活動類的玩具器材，比如小木馬、蹺蹺板、足球等?；蛘唛_展有意義的教育活動，教育孩子們合理利用廢棄物品，結合孩子實際需要制訂一些活動器械。

（三）滲透文化知識，增強游戲的教育功能

在以往的課外游戲組織中，大多數(shù)教師只是為了游戲而玩，導致游戲活動缺乏一定的目的性和教育意義，孩子們玩完就一無所獲。為了增強游戲活動的教育意義，教師需要提前確定游戲的目標，在游戲過程中不斷滲透文化知識，使課外活動起到輔助室內(nèi)教學的作用，從而實現(xiàn)“游戲?qū)W習，快樂學習”的目的，使幼兒從小就樹立快樂學習的觀念，為小學文化知識的學習打下堅實的基礎。

（四）創(chuàng)設多樣化的科學活動

幼兒科學教育重視科學知識的積累以及幼兒動手能力、探究能力、實踐能力的提高。教師要根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設多樣化的科學活動，給予幼兒親子體驗、實踐動手的機會。

結束語

總而言之，對于幼兒的發(fā)展和成長來說，科學教育是至關重要的。教師在教學時要將科學教育與實際生活聯(lián)系起來，利用生活中常見的現(xiàn)象、事物引導幼兒發(fā)現(xiàn)其中的科學知識，激活幼兒的探究欲望和求知欲望，促使幼兒在生活中掌握更多的科學知識。

參考文獻

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