勞動教育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透途徑

陳日佑

摘要：近年來，隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，將勞動教育融入小學(xué)語文教學(xué)已成為一項重要的教育內(nèi)容。適當(dāng)?shù)膭趧咏逃龑W(xué)生的人生觀和世界觀有積極的影響，尤其是在語文教學(xué)中融合這勞動教育，不僅可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且在一定程度上對學(xué)生有幫助，讓他們樹立積極的人生目標(biāo)，為學(xué)生更好地實現(xiàn)夢想打下堅實的基礎(chǔ)。因此，本文闡述了如何將勞動教育更好地融入小學(xué)語文教學(xué)，以促進小學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);勞動教育;策略探究

教育發(fā)展是社會發(fā)展的不竭動力，任何階段的教育，其目的都是更好地實現(xiàn)教育的社會價值，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。勞動意識與勞動精神是人才素養(yǎng)的考核標(biāo)準(zhǔn)之一，因而，提升小學(xué)生的勞動素養(yǎng)成為小學(xué)教學(xué)目標(biāo)之一。語文是小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要課程之一，小學(xué)語文中的課文都是勞動精神的重要載體，因而在培養(yǎng)小學(xué)生勞動精神這一方面，小學(xué)語文承擔(dān)了更多的教學(xué)任務(wù)[1]。

一、勞動教育的概念

勞動教育是一種教育活動，教師在特定的時間和空間上影響學(xué)生的勞動意識、勞動態(tài)度、勞動意愿、勞動習(xí)慣等。勞動教育的目標(biāo)主要包括三個方面：正確馬克思主義勞動觀的形成，勞動最光榮觀念的建立;認(rèn)識到勞動不分貴賤，尊重任何行業(yè)的勞動者，熱愛勞動;具有生存和發(fā)展的基本勞動技能，并且養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣。勞動教育的重點是，除了對文化知識進行系統(tǒng)研究以外，還使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)，參與勞動實踐，培養(yǎng)勞動意識[2]。

二、勞動教育的意義

（一）符合現(xiàn)代化教育目標(biāo)的要求

通俗來講，人的社會屬性，直接決定了人的勞動屬性。從某種特定的意義上來講，沒有勞動，就不會有人類社會的產(chǎn)生，要知道，是勞動創(chuàng)造了人類，創(chuàng)造了整個社會，創(chuàng)造了我們生活的世界。小學(xué)生是祖國未來的花朵，是民族復(fù)興的未來力量，小學(xué)生也是未來國家、社會的建設(shè)者、主力軍。如若說小學(xué)生在學(xué)習(xí)、成長的過程中未能養(yǎng)成正確、積極向上的勞動觀念，就會導(dǎo)致自身缺乏基本的勞動能力，在未來的生活中，也定會有諸多的不便。從這個角度來說，強化在小學(xué)語文教學(xué)中融合勞動教育，是小學(xué)課程教學(xué)大綱的基本要求與任務(wù)，更是培養(yǎng)優(yōu)秀的國家棟梁的重要途徑。勞動的教育就是在以學(xué)生為本的教育理念上，通過具體、科學(xué)、合理、實施性高的方法，引導(dǎo)小學(xué)生形成樂觀向上的勞動觀、人生觀、世界觀，讓學(xué)生不論在哪種情況下，都能夠依靠自己來分析、處理問題。將勞動教育融入小學(xué)語文教學(xué)中，最大限度地提升小學(xué)生的生活勞動能力，這種教育方式，不僅能夠使小學(xué)生養(yǎng)成積極向上的開朗性格，培養(yǎng)多樣化的內(nèi)部價值體系，還能夠最大限度地強化小學(xué)生的綜合素質(zhì)和核心素養(yǎng)。

（二）促進學(xué)生的全面發(fā)展

教育的本質(zhì)意義就是為國家、為社會培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)該具有的最基本的能力、素質(zhì)，為學(xué)生更好地做人、做事、生活、學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在小學(xué)語文教學(xué)中融合勞動教育，不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極向上的樂觀性格，還能夠令學(xué)生在學(xué)習(xí)中明白勞動創(chuàng)造了人、創(chuàng)造了社會、創(chuàng)造了國家，讓學(xué)生在接受勞動教育的過程中明白勞動于自身而言的重要性，學(xué)會在勞動過程中獨立思考，不斷發(fā)現(xiàn)并解決問題，幫助學(xué)生學(xué)會積極探索，通過探索積累經(jīng)驗，為學(xué)生終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

（三）營造良好的勞動環(huán)境

在小學(xué)語文教學(xué)中融合勞動教育，能夠幫助、引導(dǎo)小學(xué)生在勞動中學(xué)習(xí)，這樣一來，不僅能夠提高小學(xué)生的勞動能力、學(xué)習(xí)能力，還能夠拉近小學(xué)生與教師、同學(xué)、家長之間的距離，將勞動教育中的薄弱部分通過語文教學(xué)進一步強化起來，進而使學(xué)生個個養(yǎng)成愛勞動、會勞動的行為習(xí)慣。。通過勞動教育，學(xué)生可以掌握未來就業(yè)的勞動技能，了解自己的未來需要用自己的雙手創(chuàng)造，對自己、家庭和國家承擔(dān)責(zé)任。

三、勞動教育融入小學(xué)語文教學(xué)的對策

（一）轉(zhuǎn)變教育理念，深化勞動教育課程

教師作為小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，在學(xué)生的語言學(xué)習(xí)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。在教學(xué)過程中，教師不僅需要將課本中的知識傳授給學(xué)生，還要根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，結(jié)合相應(yīng)的勞動教育，幫助學(xué)生形成正確的生活觀念，為未來學(xué)生生活的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。勞動教育是小學(xué)教育的重點，將勞動教育滲透到小學(xué)語文教學(xué)中，不僅可以補充、完善和優(yōu)化語文課程，而且可以讓學(xué)生認(rèn)識到勞動教育的重要性。此外，小學(xué)語文教師還應(yīng)把握自身“引導(dǎo)”的教學(xué)作用，作為積極承擔(dān)勞動教育的一部分，需要落實小學(xué)語文基礎(chǔ)知識教學(xué)的最終目標(biāo)，培養(yǎng)能夠為社會工作的優(yōu)秀人才。如果未來進入公司的人才沒有工作能力，就意味著學(xué)生的教育生涯徹底失敗。因此，小學(xué)語文教師首先要轉(zhuǎn)變教育觀念，將勞動教育融入語文教育，打破傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，幫助學(xué)生以健康快樂的方式成長和學(xué)習(xí)。

（二）把握小學(xué)語文教學(xué)中勞動教育滲透的載體

小學(xué)語文教學(xué)有識字、閱讀等許多組成部分，這些部分構(gòu)成了在小學(xué)語文教學(xué)中滲透勞動教育的多種載體。只要教師有心，就能發(fā)現(xiàn)其中存在的能夠滲透勞動教育的細(xì)節(jié)點。在識字環(huán)節(jié)，教師在進行生字教學(xué)的時候往往會聯(lián)系偏旁部首讓學(xué)生進行記憶。學(xué)生在自主觀察生字時，也能很好地關(guān)注偏旁部首，因此教師要抓住這一機會，對學(xué)生進行引導(dǎo)。比如，《走月亮》一課要求學(xué)生會寫“稼”和會認(rèn)“穗”，那么教師便可聯(lián)系“禾”這一偏旁，引導(dǎo)學(xué)生明白“禾”與谷類植物有關(guān)，“稼”和“穗”都與農(nóng)業(yè)有關(guān)，再讓他們組詞“莊稼”“稻穗”等，并通過多媒體展示其種植過程，加深學(xué)生的記憶。在閱讀環(huán)節(jié)，教師對課文內(nèi)容進行教學(xué)的過程正是教授學(xué)生閱讀方法的過程，學(xué)生通過抓關(guān)鍵詞、體會關(guān)鍵句等，慢慢把握課文的主要內(nèi)容并領(lǐng)悟課文的主旨。這一環(huán)節(jié)中同樣也存在不少能夠開展勞動教育的部分。比如，在教授《蟋蟀的住宅》時，教師可以抓住“偉大的工程”這一關(guān)鍵詞，讓學(xué)生去尋找蟋蟀的勞動過程和勞動成果。

（三）豐富作業(yè)形式，激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)語文教師在將勞動融入于教學(xué)的同時，還要能夠充分考慮到不同學(xué)生的不同情況，多關(guān)心愛護學(xué)生，在課堂教學(xué)中將時間都利用起來，讓學(xué)生能夠積極主動地參與對勞動的理解、感悟。例如：在語文寫作課上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生主動參與實踐課，培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識、勞動習(xí)慣，強化小學(xué)生對勞動的認(rèn)知與理解。教師可以從家庭勞動教育入手，給學(xué)生布置回家?guī)椭改赶赐搿叩?、拖地的作業(yè)，從這些具體的勞動中滲透對學(xué)生的勞動教育，還可以組織帶領(lǐng)學(xué)生去敬老院，幫助有需要的人們，提高學(xué)生的實踐能力，強化實踐過程，提升學(xué)生的勞動能力。

結(jié)論

總而言之，勞動教育在小學(xué)教育中占據(jù)重要地位，這既是社會發(fā)展的要求，更是教育社會屬性的體現(xiàn)，是我們培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必要選擇。作為小學(xué)語文教師，我們應(yīng)該積極把握自身學(xué)科特點，利用并挖掘教材中所蘊含的勞動教育因素，將勞動教育作為自己課堂教學(xué)的內(nèi)容之一，引導(dǎo)學(xué)生知曉勞動意義，珍惜勞動成果，積極參與勞動實踐，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣。

參考文獻：

[1]謝玉梅.基于素質(zhì)教育背景探究創(chuàng)新小學(xué)語文課堂教學(xué)[J].語文建設(shè)，2019（10）.

[2]康翠萍.新時代中小學(xué)勞動教育課程的價值旨?xì)w[J].教育研究與實驗，2019（11）.