新媒體時(shí)代初中英語教學(xué)的創(chuàng)新路徑

吳梓瓊

摘要：在新媒體時(shí)代到來的背景下，學(xué)習(xí)以及生活等各個(gè)領(lǐng)域廣泛利用新媒體。初中英語課程教學(xué)也需要充分利用新媒體教學(xué)工具，豐富教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生開展學(xué)習(xí)的興趣，通過這種方式為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)趣味性強(qiáng)且開放的學(xué)習(xí)平臺(tái)，推動(dòng)學(xué)生自身的全面發(fā)展。對(duì)此，本文介紹初中英語教學(xué)中存在的問題以及創(chuàng)新路徑。

關(guān)鍵詞：新媒體時(shí)代;初中英語;教學(xué);創(chuàng)新路徑

在我國(guó)義務(wù)教育階段中，英語一直是一門非常重要的課程，學(xué)生對(duì)英語課程是否充滿學(xué)習(xí)興趣，會(huì)對(duì)其自身核心素養(yǎng)的發(fā)展等各個(gè)方面帶來較大影響。在各個(gè)時(shí)期開展英語課程教學(xué)的過程中，需要運(yùn)用針對(duì)性的教學(xué)方法，特別是在新媒體時(shí)代中，要積極創(chuàng)新教學(xué)方法，按照學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況，運(yùn)用針對(duì)性較強(qiáng)的措施開展教學(xué)。

一、新媒體時(shí)代中開展英語課程教學(xué)存在的問題

新媒體時(shí)代的來臨，為社會(huì)發(fā)展帶來了較大的影響，新媒體中包括各種先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，像是多媒體技術(shù)網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)等。在電子計(jì)算機(jī)技術(shù)等一些先進(jìn)技術(shù)快速發(fā)展背景下，多媒體等一些技術(shù)被廣泛運(yùn)用到日常生活中，新型的媒體傳播方式利用聲音以及圖像的充分結(jié)合，被廣泛運(yùn)用到日常教學(xué)中，同時(shí)得到了較好的教學(xué)效果。在初中階段，針對(duì)英語課程開展教學(xué)中運(yùn)用多媒體等一些形式的教學(xué)方法，能夠滿足教育現(xiàn)代化的需求，同時(shí)也是教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵組成部分之一。初中階段學(xué)生的特點(diǎn)，導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)需要具有較強(qiáng)的特殊性以及針對(duì)性。雖然初中學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基礎(chǔ)的英語知識(shí)，但是整體上來說，初中學(xué)生自身缺乏較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)的過程中需要老師給予學(xué)生一定的指導(dǎo)，若是在初中英語課程教學(xué)的過程中，依舊運(yùn)用過去的教學(xué)方法，那么會(huì)影響學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的理解以及掌握。在課堂教學(xué)的過程中，運(yùn)用多媒體等一些教學(xué)手段，可以把聲音等一些形式融入到課堂教學(xué)中，這種方法能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的熱情，使其可以積極主動(dòng)學(xué)習(xí)老師傳授的各種知識(shí)。針對(duì)初中階段英語課程教學(xué)而言，新媒體時(shí)代的來臨為其提供了一個(gè)較好的發(fā)展機(jī)會(huì)，同時(shí)，也為其提供了一個(gè)有利于提高教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率的教學(xué)手段，多媒體技術(shù)的運(yùn)用能夠在課堂教學(xué)中發(fā)揮出重要的積極作用，推動(dòng)課堂教學(xué)的快速穩(wěn)定發(fā)展[1]。

二、在新媒體時(shí)代下，初中英語教學(xué)創(chuàng)新的途徑

（一）構(gòu)建專業(yè)的英語課程學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在初中階段英語課程學(xué)習(xí)的過程中，會(huì)為學(xué)生學(xué)習(xí)效果帶來影響的原因相對(duì)比較多，其中語言環(huán)境是一個(gè)主要因素，以往在開展英語課程教學(xué)過程中，老師無法和學(xué)生積極進(jìn)行交流，他們之間的交流存在一定的局限性，并且很多英語老師自身口語發(fā)音并不標(biāo)準(zhǔn)，以致于影響學(xué)生口語交流的準(zhǔn)確性。隨著多媒體時(shí)代的來臨，老師在針對(duì)初中英語開展課堂教學(xué)的過程中，可以利用多媒體技術(shù)自身具有的優(yōu)勢(shì)以及現(xiàn)代化模式，建立一個(gè)相對(duì)具有較強(qiáng)專業(yè)性的英語學(xué)習(xí)環(huán)境[2]。

舉個(gè)例子，在針對(duì)《Good morning》這節(jié)內(nèi)容開展教學(xué)的過程中，老師可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。首先，老師可以在互聯(lián)網(wǎng)上查詢一些外國(guó)人之間見面打招呼的情景，將其運(yùn)用到課堂教學(xué)中，在為學(xué)生構(gòu)建外國(guó)人之間交流的情景，使學(xué)生可以進(jìn)入到更加專業(yè)的英語語言環(huán)境中，能夠確保學(xué)生更好的運(yùn)用英語與他人進(jìn)行交流，幫助學(xué)生加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的記憶以及理解。其次，在開展教學(xué)的過程中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)外國(guó)人對(duì)話的情景進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握更加準(zhǔn)確的交流方式，在課堂的教學(xué)的過程中加強(qiáng)對(duì)話練習(xí)。最后，老師可以選擇幾名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演，演示如何使用英語進(jìn)行打招呼。通過為學(xué)生構(gòu)造專業(yè)化的英語語言環(huán)境，能夠有效提升學(xué)生自身的英語運(yùn)用能力，同時(shí)還可以為學(xué)生提供一個(gè)專業(yè)化的語言環(huán)境，幫助學(xué)生改正自身一些不標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，提高學(xué)生自身發(fā)音的準(zhǔn)確性，在英語課程教學(xué)的過程中，老師借助多媒體技術(shù)構(gòu)建一個(gè)專業(yè)化的英語語言環(huán)境，能夠大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語課程的積極性以及熱情。

（二）建立新穎的翻轉(zhuǎn)課堂，提高課堂教學(xué)的整體效率

建立翻轉(zhuǎn)課堂的主要目的是充分發(fā)揮學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性以及老師自身的引導(dǎo)作用，在初中階段英語課程教學(xué)中，老師可以借助多媒體技術(shù)自身的優(yōu)勢(shì)來建設(shè)翻轉(zhuǎn)課堂。這種做法能夠促使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)英語知識(shí)，拓寬學(xué)生掌握的英語知識(shí)以及其自身的知識(shí)面，在學(xué)習(xí)英語這門課程的過程中，需要學(xué)生之間積極進(jìn)行交流以及互動(dòng)，確保學(xué)生可以將學(xué)習(xí)的英語語法知識(shí)以及詞匯運(yùn)用到實(shí)際生活中，漸漸強(qiáng)化學(xué)生對(duì)各種語法知識(shí)以及詞匯的理解。

舉個(gè)例子，在針對(duì)《Is this your pencil？》這節(jié)內(nèi)容開展教學(xué)的過程中，老師需要明白本節(jié)主要學(xué)習(xí)句型為this/that的一般疑問句及其答句。首先，在開展教學(xué)的過程中，老師可以提前準(zhǔn)備鋼筆等一些物品，要求學(xué)生找一找物品的主人是誰。其次，老師可以要求學(xué)生使用英語詢問其他同學(xué)各種物品都是屬于誰的，并將整個(gè)詢問過程編制成一段對(duì)話，將這段對(duì)話上傳到班里微信群中。最后，老師需要針對(duì)學(xué)生編制不同的對(duì)話進(jìn)行選擇，選擇出語法使用正確、表達(dá)清晰的對(duì)話為學(xué)生進(jìn)行展示。通過這種方式開展英語課程教學(xué)，能夠有效提升課堂學(xué)習(xí)的趣味性，強(qiáng)化學(xué)生自身的口語交流能力，提高課堂整體教學(xué)效率。

（三）布置科學(xué)的作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固課堂學(xué)習(xí)知識(shí)

隨著新媒體時(shí)代的來臨，一些先進(jìn)的科技逐漸出現(xiàn)，在初中英語課程教學(xué)中老師要有意識(shí)的利用一些新媒體技術(shù)開展教學(xué)，強(qiáng)化課堂教學(xué)的便捷性以及效率。如果想要優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)效果，那么老師可以充分借助多媒體技術(shù)為學(xué)生布置各種作業(yè)，提高學(xué)生完成作業(yè)的效果，減輕老師批改作業(yè)的壓力[3]。

譬如，在針對(duì)《When is your birthday？》這節(jié)內(nèi)容開展教學(xué)的過程中，老師可以借助一些先進(jìn)的英語學(xué)習(xí)APP為學(xué)生布置課后作業(yè)，或者，還可以借助QQ等交流工具構(gòu)建班級(jí)交流群，在班級(jí)交流群中為學(xué)生布置各種作業(yè)。其次，老師可以要求學(xué)生使用“birthday”開展造句，介紹自己的生日，詢問學(xué)生希望在生日中得到哪些生日禮物等問題。最后，老師可以利用生日這一話題引入到課堂教學(xué)中，在課堂教學(xué)中構(gòu)建一個(gè)有關(guān)生日想收到什么禮物的交流版塊，讓學(xué)生利用學(xué)習(xí)的知識(shí)介紹自己的生日以及生日想要收到的禮物。通過這種方式開展教學(xué)一方面能夠?yàn)閷W(xué)生提供鍛煉自身語言表達(dá)能力的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，另一方面還可以加深對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的理解，提高學(xué)生知識(shí)掌握效果。

三、總結(jié)語

在新媒體時(shí)代來臨的影響下，老師要充分利用其自身具備的優(yōu)勢(shì)，提高初中英語課程教學(xué)的有效性。在日常教學(xué)的過程中，老師需要在布置作業(yè)、建立翻轉(zhuǎn)課堂等一些方面進(jìn)行利用新媒體時(shí)代的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的興趣，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率以及效果，促使英語課程教學(xué)不斷進(jìn)步以及發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]田茂松.淺析初中英語分層教學(xué)路徑選擇與創(chuàng)新思考[J].考試周刊，2019，（5）：130-130.

[2]羅云淑.探究英語文化融入初中英語教學(xué)的有效路徑[J].山海經(jīng)：教育前沿，2019（3）：176-176.

[3]黃曉翠.智慧課堂模式下初中英語課堂教學(xué)實(shí)踐研究[J].中小學(xué)電教，2020，No.512（9）：77-78.