新教材新特點(diǎn)引發(fā)新思考新探索

鐘曉娟

摘要：近年來，隨著新一輪教育改革全面深入推動，素質(zhì)教育逐漸成為教育改革的中心理念，而且在教材改革中也受到了一定的重視。為了適應(yīng)新一輪教育改革，貫徹新一輪課程改革的教育理念，國家教育部門對高中英語教材進(jìn)行了重新修訂，為高中英語教學(xué)活動奠定良好的文本基礎(chǔ)。筆者結(jié)合多年的教育工作經(jīng)驗(yàn)，分析高中英語新教材的特點(diǎn)，探討新教材對教育引發(fā)新思考和新探索。

關(guān)鍵詞：新教材;新特點(diǎn);新思考;新探索

引言：《全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：新一輪高中英語課程改革的關(guān)鍵在于激發(fā)高中生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，從高中生現(xiàn)有的英語水平出發(fā)，更加注重通過各種各樣的教育實(shí)踐來獲得有意義的直接經(jīng)驗(yàn)，通過小組合作學(xué)習(xí)模式和探究學(xué)習(xí)模式來提高高中生的英語基礎(chǔ)知識和英語實(shí)際應(yīng)用能力。因此在此課程標(biāo)準(zhǔn)下研發(fā)出來的高中英語教材的重點(diǎn)在于“基”，教材里的題材比較新穎;重點(diǎn)在于“活”，教材中更加注重培養(yǎng)學(xué)生英語綜合能力。因此它高中英語的教學(xué)方法提出了新思考、新探索。

1.新教材的特點(diǎn)

1.1教材里內(nèi)容減少，難度有所降低

與原來的高中英語教材相比，新教材的詞匯量明顯減少，而且還刪掉了一些不要求高中生掌握的語法。新教材里的內(nèi)容減少，進(jìn)而降低了高中生學(xué)習(xí)英語的難度，這有利于緩解高中生學(xué)習(xí)英語的壓力。根據(jù)高中生身心發(fā)展的規(guī)律，合理的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和難度，隨著年級的增加，形成一定的梯度性知識，從而使得高中生能夠更好的掌握英語基礎(chǔ)知識和基本應(yīng)用能力。

1.2單元層次更加分明，層層遞進(jìn)

新教材重新調(diào)整了原來高中英語教材中的單元順序，進(jìn)而保證學(xué)習(xí)內(nèi)容和難度的合理性，確保形成梯度性知識體系。但是新教材也保留了傳統(tǒng)教材中一些比較優(yōu)良的設(shè)計(jì)，比如將所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容分為Listening、Speaking、Reading、Writing、Pronunciation、Structure、Project、Video Time等8個部分，前3個部分主要目的在于培養(yǎng)高中學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識，后五個部分主要目的在于提高學(xué)生的綜合應(yīng)用英語能力。

1.3增加了師生互動的環(huán)節(jié)

與原來的教材相比，新教材繼承了傳統(tǒng)教材中的互動交流的環(huán)節(jié)，它要求教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間在高中英語課堂上都要進(jìn)行有效的溝通和交流，通過互動交流，這不僅有利于發(fā)展高中生的英語口語交流能力，而且還能夠幫助高中生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，敢于在別人面前說英語，徹底改變啞巴英語的現(xiàn)象。

1.4教材內(nèi)容圖文并茂，生動有趣

與原來的教材相比，新教材的內(nèi)容更加生動有趣，展現(xiàn)人物的熱情、積極向上的美好品質(zhì)，讓學(xué)生潛移默化的接受正能量的影響，進(jìn)而規(guī)范自己的言行舉止，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。對于不同的英語知識，設(shè)計(jì)與之相匹配的圖片，盡量做到圖文并茂，學(xué)生可以根據(jù)圖片推測英語詞匯和句型的意思，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效率。

1.5教材內(nèi)容更加真實(shí)

在編訂新教材的過程中，教育部門還邀請了許多外國專家加入，這就增加了新英語教材語言環(huán)境的真實(shí)性，教材中的英語對話也更加地道，從而提升高中英語的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。而且在英語新教材中介紹了一些國家的傳統(tǒng)文化，從而拓展高中生的知識視野，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

1.6更加注重指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

與原來的教材相比，新教材更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，高中英語教師在實(shí)際教學(xué)的過程中，教給學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯和語法的方法。好的學(xué)習(xí)方法往往能夠有事半功倍的效果，從而讓學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的知識。

2.新教材引發(fā)的對高中英語教育的新思考

2.1高中英語教學(xué)方法比較滯后

目前的高中英語教師都是在傳統(tǒng)教育模式的培養(yǎng)下成長起來的，這些老師的做題能力往往高于他們的英語聽說能力，這會對高中英語教育造成不利的影響。在實(shí)際教學(xué)的過程中，更加強(qiáng)調(diào)詞匯的記憶、語法應(yīng)用等。喜歡把英語句子拿出來要求學(xué)生翻譯，以此來鍛煉學(xué)生的英語讀寫能力，寫作文的時候也要求學(xué)生先在腦海中構(gòu)思漢語，然后再根據(jù)漢語這英語作文，在這種思維模式的影響下，學(xué)生根本不可能寫出地地道道的英語文章。還有一些高中英語教師為了給學(xué)生講清楚某一個句子，而過早的給學(xué)生講解一些英語語法知識，這在一定程度上增加了高中生學(xué)習(xí)英語的壓力。

2.2教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)方法脫節(jié)

在新英語教材中加入了一些生動有趣的圖片，就是為了讓學(xué)生在看到圖片的時候就能聯(lián)想到詞匯的意思以及英語對話的語境。但是許多高中英語教師卻要求學(xué)生一看到單詞就能了解到單詞的意思，這樣的教學(xué)方法與新課程的教育目標(biāo)嚴(yán)重脫節(jié)。因此高中英語教師在實(shí)際教學(xué)的過程中，高中英語教師應(yīng)該從新課程英語的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合班內(nèi)學(xué)生的實(shí)際英語水平，及時調(diào)整高中英語的教學(xué)策略和教學(xué)方法。高中英語教師應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，用簡單的教學(xué)方法開展相關(guān)的英語教學(xué)活動。

2.3部分高中英語教師對新教材存在抵觸情緒

與原來的高中英語教材相比，部分高中英語教師已經(jīng)習(xí)慣了英語舊教材，因此他們對高中英語新教材會產(chǎn)生一定的抵觸情緒，因此他們又要重新花費(fèi)更多的時間、精力去鉆研英語教材，這在一定程度上增加了教師的工作量。

3.新教材引發(fā)的對高中英語教育的新探索

①高中英語教師在實(shí)際教學(xué)的過程中，尤其是講解英語句型的時候，不可以過于依賴英語語法，應(yīng)該循序漸進(jìn)，慢慢的滲透所要學(xué)習(xí)的英語語法知識，而不是在高中學(xué)段初期，就給學(xué)生講解大量的語法知識，學(xué)生難以消化，無法掌握相關(guān)的知識點(diǎn)，長此以往下去，他們就喪失了學(xué)習(xí)英語的興趣。

②高中英語教師在實(shí)際教學(xué)的過程中，不要再采取英譯漢或者漢譯英的情況來檢測學(xué)生掌握，應(yīng)該通過多元化的的考核方式，來掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。不可以將整個課堂教學(xué)的重點(diǎn)置于詞匯學(xué)習(xí)，而是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)句子，多聽多讀多練句子，英語單詞自然也就掌握了，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。

③高中英語教師在實(shí)際教學(xué)的過程中，要交給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，比如音標(biāo)記憶法等還有高中英語教師在實(shí)際教學(xué)的過程中，應(yīng)該為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生通過參與教師所創(chuàng)設(shè)真實(shí)的英語實(shí)踐活動，獲得有意義的直接經(jīng)驗(yàn)，能夠更好的幫助學(xué)生掌握所學(xué)的知識。

結(jié)束語：綜上所述，現(xiàn)代語言教育對于學(xué)生的綜合能力提出了更好的要求，新教材呈現(xiàn)出新特點(diǎn)，由此引發(fā)了對高中英語教育的新思考新探索。作為高中一線英語教師，應(yīng)該根據(jù)新教材的內(nèi)容及時調(diào)整自己的教學(xué)策略，不斷提高自己的教學(xué)能力和教學(xué)水平。

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