初中體育多元化教學策略探究

周藝紅

摘要：伴隨著基礎教育改革的逐步推進，課堂教學的目地已經(jīng)從最開始的以塑造學生基礎知識向以塑造學生的綜合能力上遷移。而科技進步以及各學科的結(jié)合也給體育課堂教學帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。初中體育課作為塑造學生體育觀念以及體質(zhì)的關鍵內(nèi)容，在新的教育環(huán)境下，對其教學方法的多元性開展剖析與討論，將對初中體育課工作的良好發(fā)展擁有關鍵的指導意義。

關鍵詞：初中體育;多元化教學;應該策略

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-154

受傳統(tǒng)式教學理念的影響，初中體育課的教學方法太過度單一，教學方式一般采用教師解讀示范性、學生跟隨訓練、教師改正錯誤的步驟。在課堂教學的過程中，教師作為課堂教學中的實施者，學生則處于被動的接受學習，這不但不利激發(fā)學生的學習主動性，另外也不利學生獨立的進行學習。為了更好地確保學生們的學習效果和學習成果，教師必須更改單一的教學方式，使教學方法多元化。下邊大家就來進行較為詳細的討論。

一、運用游戲化教學形式，創(chuàng)建趣味體育課堂

近些年，游戲活動式的教學方法在初中體育教學中獲得普遍的應用，而且也獲得高度重視和實踐檢驗。從這當初中生注意力不集中的視角考慮，融合初中體育課的內(nèi)容設置一些有效的游戲活動教學方法，對提升學生們學習的興趣和激情，從而提升課堂教學的實效性是十分有協(xié)助。教師在教學過程中應重視根據(jù)解讀實例或當場示范性實例的方法，向?qū)W生們開展解讀，特別注意的是解讀應當秉著簡約、一目了然的基礎準則開展，示范性應當秉著栩栩如生開展，那樣才可以保證課堂教學的實效性。

例如，在初中體育田徑運動課堂教學的過程中，教師能夠讓學生們采用接力比賽、折返跑賽事以及帶球跑或是是傳球跑等游戲活動式的教學方法，既能有效的提升學生們的足球運動基礎能力，也可以有效的防止由于鍛煉方法太過度單一而引起學生們的鍛煉厭倦感。除此之外，警察抓小偷、拉網(wǎng)捕魚、圓形偷球這些游戲活動都能有效地提升學生們的體育運動基礎能力。將游戲活動教學方式與體育課開展極致的融合，是更為有效的體育教學方法之一，終究體育活動自身便是體育運動的一種，而很多游戲活動自身也是體育運動的一種，因而，在體育課的過程中大家應當增加游戲活動教學方式的應用范疇，進而進一步確保體育課的多元性、精確性。

二、結(jié)合信息技術(shù)教學，優(yōu)化教學資源運用

在體育教學的過程中，有很多的體育基礎理論和體育運動方法必須為學生們開展詳細解讀，才可以提升學習效率，結(jié)合信息技術(shù)輔助教便是更為合適的一種教學方法。這類教學方法是一種智能化的教學方法，它多是以照片、視頻或動漫的方式向?qū)W生們傳遞基礎知識，可以使基礎知識更為的形象、實際，這可以有效的提升學生的自學能力、加重學生的記憶能力，對于提升學生學習的激情、豐富學生的視野都擁有關鍵的功效。

例如，在初中體育課的過程中，一些體育基礎理論或是是體育運動方法并不能夠單純用語言表達能力或是演繹，而學生們的邏輯思維能力或想象能力還不能徹底了解較為專業(yè)的基礎理論，在這類狀況下教師應用信息化教學，根據(jù)播放視頻一些體育運動賽事的視頻或是是選手鍛煉的視頻、一些身體構(gòu)造照片這些，讓學生們更為形象化的閱讀這種運動知識，隨后再融合教師的演說，這針對加重學生們的了解和記憶力是十分有協(xié)助的。在教學中，教師用心剖析所要教授的體育內(nèi)容，挑選比較適合的實例，使教學課件可以與課程內(nèi)容科學研究、有效的互相融合，最終，讓學生們開展了解性的記憶力和提升式的鍛煉。教師在這個過程中應當對學生們開展細心的具體指導，保證學生們在了解體育基礎理論的基礎上執(zhí)行體育活動的鍛煉。

三、創(chuàng)新體育教育理念，糅合教學形式運用

體育課的過程中，教師在解讀一項體育競賽的情況下，很有可能會另外采用幾類方式，別如說，講解法、問題教學方式、啟發(fā)式教學、信息化教學這些。終究在有的情況下只選用一種體育教方式來執(zhí)行課堂教學，通常無法達到最佳的教學內(nèi)容，因而這就需要教師依據(jù)課堂教學的內(nèi)容，融合每個教學方法的著重點來用心的將各種各樣授課方式開展極致的融合，進而提升體育課的成效。各種教學方法在課堂教學中的并且用也是多元性的，例如我們可以以一種教學方法為主導，在之間交叉案例教學法、示范性課堂教學、討論式課堂教學這些，還可以按段應用不一樣的教學方法來進行課程內(nèi)容講解，幫助學生進行快速理解和學習運用。

比如，在教師組織學生進行前滾翻訓練的過程中，我們可以最先提出問題學生“是方物塊非常容易翻轉(zhuǎn)，或是圓木塊非常容易翻轉(zhuǎn)？”在學生回應完以后，再向?qū)W生們解讀前滾翻的姿勢要點，隨后教師開展示范性，讓學生們留意觀察和思索，以后再組織學生開展練習，并對學生的姿勢開展改正和調(diào)節(jié)，進而達到最佳的實際效果。在這個過程中，不但應用到問題式課堂教學還采用了示范性課堂教學，進而促使課堂教學的過程更為豐富、精彩紛呈，課堂教學的實際效果也隨著節(jié)節(jié)攀升。

綜上所述，隨著新課程改革的落實，初中體育教學日益多元化，教師在課堂教學中也能夠結(jié)合教學實際合理的運用教學形式，通過精心研習教學內(nèi)容把握最佳教學形式的運用，卓有成效的提升體育教學效果。在教學中教師可以結(jié)合游戲化教學的運用激發(fā)學生積極性，結(jié)合信息技術(shù)的使用拓展學生的視野，并重視結(jié)合教學內(nèi)容糅合各個教學策略，進而創(chuàng)建高效體育課堂，促進學生身心健康發(fā)展。

參考文獻

江祖斌.初中體育多元化教學方法探究[J].中學課程輔導（教師通訊），2018（09）：55-56.

簡比登.多元化教學方法在初中籃球教學中的應用探究[J].體育風尚，2018（02）：158.

福建省晉江市毓英中學