初中“道德與法治”微課教學的高效運用

邱育芬

摘要：初中階段隨著課改的提升，我們的教學眼球也開始變得越來越嚴格，首先拿近兩年的中考考核來講，“文史類”科目的成績比重開始出現體現更為重要的地位，不同于之前教學要求的知識引導，學生需要在中考期間做到的只是對“基礎”知識有一定的積累記憶和拓充就可以滿足中考的基本要求，但隨著課改的推進，我們的基礎知識不再是教學考核的主要項目。更為重要的是知識之間的配合和延展，特別是我們的“道德與法治”的中考考核，更是對學生的要求極致性的難度增加，一方面政治的教學本身就結合實際，需要學生對“時政”理念進行結合，另一方面，中考的考核中有了更為全面的知識延展“材料題”的充分結合，讓學生的知識分解與運用達到了高考的要求模擬，可以說近年來文史類科目的習題難度的增加說明了學生學習的精準度要求變深，以及對知識復述的全方位變化的加持，讓本就時間不充裕的初中教學更是雪上加霜。那么教學的過程中，政治的學習應阿東如何進行延展才能夠保證知識的銜接緊密呢？如何能夠應對我們現如今的考核要求進行全方位的知識擴充呢？答案就在于我們的“微課”的教學指引，微課是提升教學質量最為精確，最為有效的拓展方略。學好政治，有效的適應中考和考核要求，微課是必不可少的教學方略。

關鍵詞：初中政治;微課教學;教學方法

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-14-228

上述我們談到微課在政治教學中的重要性，那么微課的編排能夠為我們的教學延展做出什么的貢獻呢？如何使用微課進行我們的教學引導呢？這就要說到微課的主要作用了，微課在教學的過程中最為優(yōu)先的就是活躍課堂氣氛，調節(jié)課堂的教學氛圍，使得學生在學習的過程中能夠保證知識傳授的高效性和直接性。此外，微課的教學延展能夠對知識進行充分的補充說明，不同于我們的傳統(tǒng)教學課堂，對學生進行案例的分析補充還需要進行更為深度的資料查找與復述，嚴重拖累了教學的延展時間和整理機遇。為了進行這一方面的彌補我們需要對知識進行充分的結合，就比需要進行“微課”的教學延展。使用微課的直接性讓給我們的知識擴充變的有理有據，幫助學生高強度的適應我們的教學考核要求，在基礎教學的階段就完成我們的中考知識儲備，這對于之后的中考考核的難度加深和多層面的變革都會起到一定的心理準備的作用，這就是我們說到的在難題優(yōu)化的練習中充分的進行練習與運用，再靈活的習題在自己的筆下都會變得游刃有余。這也是我們使用微課教學的主要依托點。那么，怎么進行我們微課教學的延展和編排呢？下面就我近年來對中考的分析與考量以及在中考考核后做出的教學調整所獲得的成果，來談談我的教學經驗和看法。

一、初中政治“微課”對知識的高效復述

首先，我們要談到的就是初中階段對學生進行的“知識”教學的高效擴充，學生在初中政治的學習階段使用微課能夠有效系統(tǒng)的將我們的知識進行涵蓋，節(jié)省了更多的關于分析政治的板書設計的時間與規(guī)劃。學生在學習的過程中能夠有效的進行知識的分析與理解，在我們的開了間編排中使用“材料”和“框圖”的結合表述讓知識在課堂上就能夠做到全方位的復述，為學生節(jié)省了大量的理解與記憶時間，這樣就能夠讓學生更為快捷的融入到我們的習題分析中來，使我們的教學延展做到高效有利的前提保障。

例如：我們在教學“生命的思考”這一單元內容時，就可以通過我們的課件編排和資料引導去全面的分析我們的教學內容，讓學生在學習的過程中做到知識內容的全面復述和總結，通過結合我們的知識內容，去進行充分的理解與判斷，這對于學生在進行選擇題與判斷題的分析層面有相當大提升推動給，在這一階段通過我們引導的材料分析還能夠對學生在材料分析題中的結合性分析達到有效的拓展效果，為中考做出良好的教學前提保障。

二、初中政治“微課”對時政的結合覆蓋

其次，我們要說到的就是初中階段對微課教學的延展性引導了，學生在學習政治的過程中最為主要的一點就是我們的“時政”結合，近兩年來雖然我們的時政引導一直有著教材的多項指引，但是很明顯的能夠發(fā)現學生難以將知識與時政進行充分的融合與總結，在中考時還是只能夠做到知識與時政分開研讀的層面，使得答案缺少一定的銜接，為了進行這一點的主要銜接“微課”的教學指導最為直觀有效。

例如：我們在教學“文明與家園”這一部分內容時，就可以引導學生進行時政知識的結合，學生在學習的過程中不僅需要對知識進行全方位的整理，還需要學會對知識進行充分的結合，需要我們在第一時間就引導學生進行時政知識的充分整合，這就能夠在一定程度上讓學生學會知識的覆蓋與運用，真正達到學有所用的教學結合效果，這是我們教學延展的主要理念，是我們推進教學工作，以及對學生進行中考前提方面籌備的最佳方案。

三、初中政治“微課”對案例的系統(tǒng)分析

最后，我們要提到的就是使用“微課”進行充分的案例分析與引導了，學生在學習的過程中需要學會對知識的充分延展和結合，那么這個結合的橋梁就是我們的教學方式了，傳統(tǒng)的教學模式為學生進行案例科普缺少一定的直觀性，而且將本就枯燥性的課堂進行知識的引導變得更為乏味，所以為了進行有效的知識引導和覆蓋我們的微課對于案例的編排就能夠產生奇效。

例如：我們在教學“作守法的公民”這一部分內容時，就可以通過我們的微課進行教學的深入延展和案例編排，一方面微課的視頻編排能夠對學生的學習進行充分的課堂氣氛調節(jié)，讓課堂氣氛變得活躍，另一層面學生在學習的過程中能夠將知識進行充分的引導和覆蓋，對知識的結合做到直觀性和全面性，是我們推動教學延展的最為高效的教學方式。

總之，初中階段隨著中考的考核要求越來越嚴謹細致，學生對知識的把控能力也越來越優(yōu)先，那么這一點上學生就有一定的要求對知識進行綜合，從而達到我們教學的深度延展的教學目標，而通過微課的指引能夠有效的強化學生的學習要求，所以使用微課不僅能夠讓知識的教學更加充滿活力，同時還能夠有效的拓寬視野達到我們融合教學的最終要求。

參考文獻

[1]江輝.讓初中道德與法治教學因情境而精彩[J].名師在線，2021（09）：39-40.

[2]楊映.初中《道德與法治》“探究與分享”欄目的教學運用策略研究[J].考試周刊，2021（23）：94-96.

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