如何在初中化學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的錯(cuò)題反思習(xí)慣

孫麗清

摘? 要：初中化學(xué)是非常重要的一門知識(shí)。它主要的目的是培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)知識(shí)理念，掌握基本的化學(xué)原理以及各種公式，為高中更深一步的化學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，某種意義上來(lái)講，初中化學(xué)就是一門發(fā)現(xiàn)與研究自然規(guī)律的學(xué)科。初中階段的化學(xué)教學(xué)是通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合進(jìn)行的，要求學(xué)生具有較強(qiáng)的邏輯思維能力。在化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維，激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。因此，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生反思錯(cuò)誤問(wèn)題的習(xí)慣，在對(duì)錯(cuò)誤問(wèn)題的研究中總結(jié)歸納知識(shí)點(diǎn)，提升化學(xué)學(xué)習(xí)水平。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);錯(cuò)題反思;培養(yǎng)

引言：開(kāi)展初中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的錯(cuò)題反思教學(xué)不僅僅會(huì)對(duì)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)起到幫助，對(duì)于學(xué)生的其他科目學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也會(huì)有促進(jìn)作用，因此需要教師在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)錯(cuò)題教育的價(jià)值，真正反思總結(jié)自己的錯(cuò)誤經(jīng)驗(yàn)，從而提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、開(kāi)展初中化學(xué)錯(cuò)題教育的價(jià)值

對(duì)于學(xué)生而言，產(chǎn)生的錯(cuò)題集也是他們重要的學(xué)習(xí)材料。一般來(lái)說(shuō)，有兩種發(fā)生錯(cuò)誤的問(wèn)題。第一個(gè)就是老師在教學(xué)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的知識(shí)點(diǎn)，雖然已經(jīng)提示學(xué)生可能發(fā)生問(wèn)題。然而，仍然有很多學(xué)生在相同的地方的地方一次又一次地犯錯(cuò)誤，這說(shuō)明很多學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的掌握上不夠扎實(shí)，在錯(cuò)題知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)中沒(méi)有完全掌握，所以會(huì)出現(xiàn)重復(fù)犯錯(cuò)的問(wèn)題。第二類犯錯(cuò)就是題型本身的設(shè)計(jì)比較精妙，題目中對(duì)于化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的考察很好的進(jìn)行了隱藏，經(jīng)常導(dǎo)致學(xué)生落入邏輯推理的陷阱。而這種錯(cuò)題對(duì)鍛煉學(xué)生的思維能力非常重要，也能夠有效提高學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行邏輯上的理解。因此，在考試中，出現(xiàn)錯(cuò)誤是不可避免的。教師也應(yīng)以解決常見(jiàn)錯(cuò)題為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生不斷積累錯(cuò)題，將錯(cuò)題作為教育教學(xué)資源，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)題產(chǎn)生的原因以及本質(zhì)，通過(guò)總結(jié)錯(cuò)題進(jìn)行反思最后減少錯(cuò)題問(wèn)題的發(fā)生。

二、當(dāng)前教育背景下初中化學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)

初中化學(xué)教材中有很多知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)各知識(shí)點(diǎn)之間的練聯(lián)系也比較緊密，當(dāng)前初中教材中的實(shí)驗(yàn)課題雖多，但就化學(xué)的本質(zhì)而言，初中化學(xué)知識(shí)具有典型的抽象特點(diǎn)。要求學(xué)生提高對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，準(zhǔn)確把握每一種化學(xué)概念的本質(zhì)以及內(nèi)涵。而且初中化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的每一章都有與之相對(duì)應(yīng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。要求學(xué)生記憶大量的化學(xué)概念以及公式。因此，在初中化學(xué)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生由于不熟練或者其他原因就會(huì)很容易出現(xiàn)解題錯(cuò)誤。因此，對(duì)于初中化學(xué)的教學(xué)而言，教師應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用。對(duì)于每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)背后的的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，都要給學(xué)生詳細(xì)介紹需要的實(shí)驗(yàn)材料、總體的的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、具體的實(shí)驗(yàn)步驟和最后的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，使學(xué)生對(duì)基本地化學(xué)反應(yīng)有更深入的了解。而且，學(xué)生要善于記憶和總結(jié)，認(rèn)真總結(jié)這些反應(yīng)方程式和材料的性質(zhì)，特別要認(rèn)真記錄產(chǎn)生的錯(cuò)題，定期要復(fù)習(xí)錯(cuò)題，不斷總結(jié)錯(cuò)題中的知識(shí)點(diǎn)，找出不同化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的問(wèn)題，從而加強(qiáng)對(duì)化學(xué)知識(shí)的認(rèn)知。

三、在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)題反思習(xí)慣的方法

1.要積極發(fā)揮教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用

在初中化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師作為課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思學(xué)習(xí)，教師自身也要反思教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的問(wèn)題，學(xué)生要反思自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法有哪些不足。師生都應(yīng)根據(jù)自己的錯(cuò)誤問(wèn)題進(jìn)行雙向的反思。而教師應(yīng)詳細(xì)向?qū)W生講解如何發(fā)現(xiàn)一些經(jīng)典錯(cuò)題中隱藏的陷阱，同時(shí)還要教導(dǎo)學(xué)生如何跳出錯(cuò)題中的陷阱，從而避免錯(cuò)誤問(wèn)題再次的發(fā)生。而學(xué)生應(yīng)該在錯(cuò)誤問(wèn)題的總結(jié)歸納中反思自己的學(xué)習(xí)方法是否有問(wèn)題，找出自己化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的不足之處，學(xué)習(xí)教師講的一些比較巧妙的解決問(wèn)題的思路與方法，從而建立自己的化學(xué)知識(shí)體系，提高化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。而教師也要進(jìn)行教學(xué)后的反思，通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤問(wèn)題的理解，然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)解決錯(cuò)題的發(fā)生來(lái)培養(yǎng)綜合思維習(xí)慣，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，真正促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生。

2.教師要為學(xué)生提供一定的進(jìn)行錯(cuò)題反思的空間

為了讓學(xué)生養(yǎng)成反思錯(cuò)誤問(wèn)題的習(xí)慣，我們應(yīng)該遵循初中學(xué)生本身的學(xué)習(xí)思維。反思錯(cuò)誤問(wèn)題的目的不僅僅是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我知識(shí)的不足之處，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的反思總結(jié)意識(shí)。從一個(gè)具體的錯(cuò)誤實(shí)例作出推論，然后使學(xué)生始終保持不斷思考總結(jié)這一類題型的特點(diǎn)，從而起到鍛煉思維，遇到問(wèn)題就有條件反射的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而教師應(yīng)注意為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)反思錯(cuò)誤問(wèn)題的空間。具體的教學(xué)模式應(yīng)將錯(cuò)題精講與習(xí)題多練相結(jié)合，使學(xué)生在習(xí)題的練習(xí)總結(jié)中培養(yǎng)正確的解題思維，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的意識(shí)，通過(guò)習(xí)題訓(xùn)練促使學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而為學(xué)生提供一個(gè)比較開(kāi)闊的反思空間。而且教師們應(yīng)該讓學(xué)習(xí)的氣氛活躍起來(lái)。對(duì)于錯(cuò)題的集中講解并不是要指出學(xué)生的錯(cuò)誤有多嚴(yán)重，而是要把錯(cuò)題轉(zhuǎn)化為寶貴的教育與學(xué)習(xí)資源，用錯(cuò)題培養(yǎng)學(xué)生的解題思維，加強(qiáng)課堂知識(shí)的理解。

3.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)錯(cuò)題本進(jìn)行合理應(yīng)用

錯(cuò)題集是讓學(xué)生養(yǎng)成反思錯(cuò)題習(xí)慣的重要教育材料。因此，教師應(yīng)組織學(xué)生及時(shí)記錄自己的錯(cuò)題，不斷總結(jié)歸納，并將錯(cuò)題與正確的解題方法進(jìn)行解題方法以及理念上的對(duì)比分析，從而養(yǎng)成正確解題的思維。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生不斷通過(guò)自己的錯(cuò)題集總結(jié)相關(guān)化學(xué)知識(shí)的規(guī)律，通過(guò)對(duì)錯(cuò)題的反思掌握化學(xué)知識(shí)，從而提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)：學(xué)生產(chǎn)生的錯(cuò)誤問(wèn)題同時(shí)也是一種重要的教育資源。因?yàn)樗┞读藢W(xué)生在知識(shí)點(diǎn)上不夠扎實(shí)的一些問(wèn)題。有利于教師引導(dǎo)改正，因此，在初中化學(xué)的教學(xué)中，要不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤問(wèn)題進(jìn)行反思的習(xí)慣，教師也要為學(xué)生進(jìn)行總結(jié)的反思提供的空間，不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極反思自己的問(wèn)題，提升教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]嚴(yán)晶晶.初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生反思能力培養(yǎng)策略[J].教育界，2021（06）：38-39.

[2]文萍. 初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生錯(cuò)題檔案的分層建立與實(shí)踐研究[D].貴州師范大學(xué)，2019.

（作者單位：福建省泉州市惠安張坂中學(xué)，福建? ?泉州? ?362123）