初中班主任基于新階段的管理工作研究

瞿繼來

摘? 要：初中階段的學生正處于身心轉型的重要階段，在這一階段，學生接觸到最多的人除了父母就是班主任。因此，班主任對于初中生實施的教育會影響到他們的一生，于此同時，班主任還是他們學習道路上的領航人，所以恰當地管理好班級有利于學生他們自身的發(fā)展，初中班主任做好管理工作和教育工作是非常有必要的，而如何做好班主任管理工作還需要在實踐過程中不斷總結經驗。

關鍵詞：初中班主任;管理工作;教育

1初中班主任應具備的管理素養(yǎng)

1.1具備科學的教育理念

初中的班主任應該以科學、有效的方式方法來加強對學生的管理，不斷完善自身的教育理念，以此來達到事半功倍的效果。由于應對畢業(yè)會考，當前各個學科的教學進度普遍加快這使得很多學生的學習壓力與日俱增，無法適應這種高強度的學習狀態(tài)。這時候班主任應該幫助學生消極悲觀的心態(tài)，疏導心理，對于進步較大的學生給予積極的肯定和表揚，對于部分學困生要及時鼓勵與幫助。班主任除了教授本學科教學之外，對于學生的其它學科的學習情況也要及時跟進，給予一定的關注，以促進他們的全面發(fā)展。

1.2擁有大局整體觀

學生在教育過程中始終是處于主體地位的，他們是具有自我獨立意識的個體，能夠形成自我認識，是發(fā)展的人。在成長的各個階段因人而異，因此，班主任應該根據他們不同的性格差異有爭對性的進行教育，因材施教，掌握大局觀念，照顧到每一位學生，積極引導他們進行正確有效的學習，在教育的過程中要做到“一個都不能少”。

2.班級管理過程中存在的問題

在展開班級管理的過程中，因為班主任無法完全地掌握每個學生發(fā)展的特點，所以會遇到很多的困難，難以提高管理的效率和效果，嚴重的還會導致和學生之間的隔閡和矛盾，從當前發(fā)展來看，和學生在相處中會出現以下的管理問題：

第一，老師和學生缺乏必要的溝通，在教育過程中做不到有的放失。處于初中時期的學生，他們還沒有完全掌握和老師進行交流的方法，在面對問題時無法自身獨立解決，一旦遇到問題，溝通沒有效果，則會導致學生和老師之間矛盾的滋生。加上老師將大部分時間都是放在教學上的，忽視了對學生多方面的管理，面對學生出現問題時，警惕心不夠，甚至在學生遇到問題時，老師也不加以引導，可能還會嚴厲地指責學生，長此以來學生和老師之間的交流會逐漸變少，不利于師生和諧關系的建立。

第二，班主任管理觀念較為落后，沒有與時俱進地來思考學生的問題。受到應試教育的影響，一般班主任只喜歡學習成績優(yōu)異的學生，甚至以學習成績作為衡量學生各方面的唯一指標，重視學習成績好的學生，而對學習成績不好的學生不管不顧。依靠這樣的指標來評價學生不利于學生的綜合發(fā)展，嚴重的會使得學生對老師感覺到厭煩，影響班主任和學生之間的和諧關系。

3.初中班主任管理班級的方法和策略

3.1全面提高初中班主任教師的思想意識水平

初中的學生正處于一個發(fā)展的重要時期，因此，班主任在管理學生方面存在較大的挑戰(zhàn)，初中的班主任需要及時的緊跟新課改的教學理念，多看書多學習，不斷提高自身的思想意識和教學管理水平。初中的學生是學生發(fā)展的重要階段，學生的各種認知都在發(fā)展但又發(fā)展得不夠完備，針對該階段的學生，班主任在管理時，要循循善誘，以理服人，用事實說話。這樣才會使得學生們更加信任老師，才能逐漸改變學生的一些不好的習慣。

3.2 班主任要率先垂范，做學生的楷模

作為班主任，是學生在學校接觸最多的人，既是班級工作的組織者和領導者，又是素質教育的主要實施者。火車跑得快，全靠車頭帶，“其身正，不令則行，其身不正，雖令不行”，這句話強調了榜樣的巨大作用。班主任應時時為表率，處處做先鋒，要時刻注意自己的品格，學識及涵養(yǎng)對學生潛移默化的影響。你的一言一行都可能給學生做了某些方面的暗示，要在多方面嚴格要求自已，要多傳播正能量。教學要嚴謹，工作要認真，待人要誠懇，希望學生怎么做自己盡量要先做到，讓學生以你為驕傲，以此起到很好的榜樣示范作用。

3.3 組建和培養(yǎng)良好的班干部隊伍

班干部是老師的得力助手，在整個教學管理過程中，班干部的作用不容小覷。班主任由于管理和教學工作比較繁忙，班級的很多工作可能無法做到事無巨細，應讓學生干部成為學生與老師聯系的紐帶，以便及時準確地了解班級真實情況，有些具體事務還可以交給班干部去做，要經常教育他們樹立為集體服務的光榮感和責任感，要求他們努力學習、團結同學，以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，且注意工作方法，在學生干部做的同時給予必要指導，這樣，既解放了自己又鍛煉了學生能力，對班級管理更有利。

4.具體管理案例研究

老師在管理班級中，有很多經驗和方法可以探究，比如初中階段的學生正處于叛逆期，自我個性明顯，現在很多學生又是獨生子女，所以日常和同學的相處中難免會產生矛盾，打架、拌嘴是很正常的。作為班主任此時不應該提早下結論，需要擁有大局觀，對于相關的同學理清矛盾，分析事件的起因，并對學生做適當的心理輔導工作，讓他們意識到同時處于一個團體中，應該有團體感，不能因為一點小事而傷害班級體的利益。

結語：總而言之，班級的管理和建設，需要班主任提高的層面還有很多，班主任在管理班級時必須要以學生為中心，堅持學生為主體的理念，不僅要關系學生的學習情況，還要關心他們的心理健康狀態(tài)，及時地與他們溝通。在班級的管理過程中，班主任應該善于總結班級管理經驗，反思自身不足之處，提高思想管理意識的同時也應該實事求是，做到精益求精，教學相長。

參考文獻：

[1]劉鑫山.淺談新階段初中班主任管理工作的創(chuàng)新[J].名師在線，2020（15）：95-96.

（作者單位：沅陵縣第一中學，湖南? ?懷化? 419600）