小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略分析

盧玉芳

摘要：素質(zhì)教育背景下要求學(xué)生全面發(fā)展，并且將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力作為重要教學(xué)目標(biāo)，由此創(chuàng)新教育也稱為一個新的發(fā)展趨勢。小學(xué)階段的學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，教師正確引導(dǎo)可以在很大程度上激發(fā)小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，實現(xiàn)從小培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、提高創(chuàng)新能力的教學(xué)目標(biāo)?；诖?，本文章對小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-15-271

引言

小學(xué)階段的英語課程的學(xué)習(xí)對于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)有很大促進(jìn)作用，所以教師在教學(xué)的時候可以根據(jù)學(xué)生情況合理地進(jìn)行方案的制訂，教師可以根據(jù)自己的教育教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新，要將目光放得長遠(yuǎn)，一代一代的學(xué)生生活的環(huán)境不同性格也就不同，要滿足未來學(xué)生的學(xué)習(xí)方法一定要創(chuàng)新，這樣對提升整個教育事業(yè)是非常有必要的，要積極地做到這一點(diǎn)。

一、課堂調(diào)動學(xué)生的想象力，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維

筆者在教學(xué)時，就會告訴學(xué)生，大家可以在這一節(jié)課上自己去編排一些短對話，以課本上出現(xiàn)的對話為例，然后和自己的伙伴進(jìn)行一個新編的對話，在新編的對話中，你可以是各種各樣的人物，可以是美國隊長，也可以是超級英雄，甚至你們也可以是兩個動物之間的對話。筆者這樣的目的是為了讓學(xué)生在自己編排對話的過程中，充分地發(fā)揮自己的想象能力，做到創(chuàng)新性思維的提升。學(xué)生聽完筆者這樣的鼓勵之后，都紛紛地表示特別有意思，大家在積極地尋找自己的伙伴，然后進(jìn)行腦洞大開的英語對話新編。這一節(jié)課堂上學(xué)生沒有了以往上英語課時死氣沉沉的樣子，整個班級里面充斥著輕松愉快的氛圍，大家都覺得這樣的英語學(xué)習(xí)可以讓他們在玩耍中提高自己的成績和能力。要求學(xué)生去進(jìn)行對話，上臺表演的時候，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生的想象能力十分的豐富，其實小學(xué)生就是這樣，由于自己的年齡比較小，有著天馬行空的想象能力和創(chuàng)造能力，這個時候，作為教師，筆者們不能夠讓學(xué)生單純地只是要求他們學(xué)習(xí)，考好成績，成為應(yīng)試教育的產(chǎn)物，而是應(yīng)該釋放學(xué)生的天性，從培養(yǎng)學(xué)生的想象能力開始，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，使得學(xué)生今后可以在學(xué)習(xí)的過程中走得更加長遠(yuǎn)。

二、運(yùn)用興趣教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

小學(xué)生如果對英語這門課程產(chǎn)生了較為濃烈的興趣，就會樂于融入英語課堂教學(xué)，以積極飽滿的自討融入課堂教學(xué)活動之中，并主動進(jìn)行思考與探索。因此，小學(xué)英語教師在開展課堂教學(xué)前，需要先梳理整個教材的教學(xué)內(nèi)容是什么，通過對教材內(nèi)容進(jìn)行深入研究和思考做好備課教案，在進(jìn)行相關(guān)課堂教學(xué)活動時，在對教材的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行充分的理解與把握的同時還應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生的興趣所在，在課堂教學(xué)活動中合理融入游戲、唱歌、競賽、表演以及繪畫等內(nèi)容，充分激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，引導(dǎo)小學(xué)生積極投入到英語課堂之中，并對相關(guān)知識與內(nèi)容進(jìn)行獨(dú)立探索，從而培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力。

例如，在教學(xué)“There be……”這一句型時，就采用“Do you know what furniture I have in my bed-room？Please guess.”這一句型句子導(dǎo)入，同學(xué)們喜笑顏開，有的學(xué)生說出了曾經(jīng)掌握的英語家具、玩具和電器單詞，有的學(xué)生采用句型“Are there…？Is there…？”作出回答。最后，我進(jìn)行了鼓勵性點(diǎn)評，在充分肯定了大家參與熱情和獨(dú)特見解的基礎(chǔ)上，針對一些典型性問題予以糾正和點(diǎn)撥，從而讓更多的學(xué)生圓滿地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，并為發(fā)展創(chuàng)新思維夯實基礎(chǔ)。

三、合理地設(shè)計教學(xué)方案，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力

在小學(xué)英語課堂授課的過程中，小學(xué)生對于教師的鼓勵和認(rèn)可非常的重視，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力有很大的效果，所以在授課的時候教師可以結(jié)合實際的情況制定相關(guān)的獎懲制度，針對學(xué)生的表現(xiàn)合理地進(jìn)行教學(xué)活動的落實，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新時代當(dāng)中在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的時候，還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的需求合理地安排，不能只是注重學(xué)生單方面能力的提升和培養(yǎng)，綜合全面發(fā)展已經(jīng)是當(dāng)前教學(xué)當(dāng)中非常重要的一個目標(biāo)。新時代對于人才的要求也隨之發(fā)生改變，所以教師在進(jìn)行授課的時候應(yīng)該注重學(xué)生全面發(fā)展，合理地設(shè)計教學(xué)方案培養(yǎng)學(xué)生的能力。教師適當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行激勵，在授課的時候?qū)W(xué)生的行為進(jìn)行觀察，針對表現(xiàn)突出的及時地提出表揚(yáng)，鼓勵學(xué)生勇于探索敢于創(chuàng)新。比如，教師在進(jìn)行五年級英語第七章“Chinesefestivals”教學(xué)的時候，就是可以根據(jù)學(xué)生的情況科學(xué)制定相應(yīng)的獎懲制度，在課堂上對于表現(xiàn)好的學(xué)生積極地提出表揚(yáng)，激勵學(xué)生積極地進(jìn)行新知識的探索，在探索的過程中及時地進(jìn)行提問，對自身的不足進(jìn)行改正。

結(jié)束語

總而言之，小學(xué)英語教師需要結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)及其已有的認(rèn)知基礎(chǔ)開展教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)科學(xué)、合理的教學(xué)情境，融入游戲教學(xué)法，活躍課堂教學(xué)氛圍，調(diào)動小學(xué)生參與英語課堂教學(xué)活動的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，在最大程度上促進(jìn)小學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的提升。

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