促學(xué)生健康成長

莫倦

摘要：當(dāng)下，為了養(yǎng)成學(xué)生遵紀(jì)守法良好的行為習(xí)慣，需要加強(qiáng)道德與法治的教學(xué)，該課程旨在幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的道德價值觀念以及培養(yǎng)符合當(dāng)代社會發(fā)展的思想。當(dāng)下道德與法治課程所肩負(fù)的任務(wù)任重而道遠(yuǎn)，如何完美的將道德與法治課程的德育思想，落實到實際的教學(xué)環(huán)節(jié)中，來提高學(xué)生自身品質(zhì)修養(yǎng)，促使其身心健康良好發(fā)展是關(guān)鍵所在。本文以小學(xué)道德與法治課程相關(guān)開展，簡要闡述對小學(xué)生的教育中相應(yīng)的德育思考以德育思想的落實與貫徹。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;道德與法治;德育思考

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言：對小學(xué)生德育的培訓(xùn)是道德與法治課程所肩負(fù)的重任，小學(xué)階段是學(xué)生心智初開的階段，加強(qiáng)對該階段學(xué)生相關(guān)道德法治的建設(shè)工作，有利于學(xué)生在往后的工作學(xué)習(xí)中，嚴(yán)格的按照相應(yīng)法規(guī)來完成符合當(dāng)下社會主義核心價值觀的建設(shè)工作，也符合當(dāng)下人才培育的基本觀。因此，加強(qiáng)對于小學(xué)生道德與法治課程相關(guān)德育的教育是重點所在，在生活以及學(xué)習(xí)中，對德育全方位灌輸并且制定相應(yīng)的教學(xué)研討活動，為學(xué)生的德智體美全方位發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的環(huán)境與條件。

深化課程中德育概念

當(dāng)下教育開展最基本的方式是以教材作為參照來進(jìn)行的，教材同時也是所有知識理論的支撐點，教材具有權(quán)威性且深受廣大師生的認(rèn)可，因此對于教材的知識點進(jìn)行充分發(fā)掘與有效利用，是道德與法治課程高效進(jìn)行的關(guān)鍵所在。例如針對于課本教材中對于環(huán)境保護(hù)相關(guān)的課程，例如《青山綠山》等相關(guān)課程中，對于可持續(xù)化的發(fā)展，做出了深入的講解，培養(yǎng)學(xué)生最基礎(chǔ)的愛護(hù)環(huán)境以及保護(hù)環(huán)境的意識，為學(xué)生樹立正確的環(huán)境保護(hù)觀念，將可持續(xù)化的環(huán)境保護(hù)作為當(dāng)今甚至往后的環(huán)境建設(shè)準(zhǔn)則。同時，針對課文中所運(yùn)用到的《面對人生挑戰(zhàn)》課程，來培養(yǎng)學(xué)生堅定的理想信念，以文中教學(xué)案例來深化學(xué)生的堅韌不拔品格，使其在面對以后的工作生活中能夠積極的解決問題，不怕挑戰(zhàn)勇于創(chuàng)新創(chuàng)造。其次，在對課本中所運(yùn)用到的感恩素材環(huán)節(jié)的感恩教育中，將《感恩的心》相關(guān)課程。教授學(xué)生對父母的孝順孝敬、懂得尊重老師尊重、父母以及尊重身邊一切關(guān)注自己的人。以此養(yǎng)成其優(yōu)良的傳統(tǒng)美德。教師對相應(yīng)的德育知識點進(jìn)行細(xì)致講解，要有目的性的開展相應(yīng)的課程，切記不能照本宣科的按照課本知識生硬的講解，應(yīng)當(dāng)多結(jié)合學(xué)生實際的生活與學(xué)習(xí)，使得學(xué)生對相關(guān)德育概念能夠進(jìn)一步深化理解。

多元化教學(xué)，豐富學(xué)生的認(rèn)知

在對學(xué)生進(jìn)行思想上德育教育的同時，除了將相應(yīng)的教學(xué)課程在課堂上進(jìn)行細(xì)致的講解，還需要將思想準(zhǔn)則，運(yùn)用到實際的環(huán)境中。融合多元化的思維以及教學(xué)方式，全方位提高學(xué)生的道德水平。

例如，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師對知識進(jìn)行講解，學(xué)生被動接受相應(yīng)的知識。然而，學(xué)生通過此方式學(xué)到的知識并不能夠完全的為其所用，為了應(yīng)試教育學(xué)生通過簡單的死記硬背來完成對知識的掌握，但是卻未能真正的領(lǐng)悟到知識背后，所蘊(yùn)含的人生觀以及價值觀。因此，在實踐教學(xué)中應(yīng)當(dāng)貼近生活，通過利用實際的生活情景實際的案例來進(jìn)行課程的教學(xué)。通過此方式，一來可以學(xué)可以吸引學(xué)生投入到課堂的教學(xué)中，二來通過實際的案例來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，來加強(qiáng)學(xué)生對于德育相關(guān)的理解與認(rèn)知，進(jìn)而達(dá)到德育的最終教學(xué)目的。比如在課堂上學(xué)習(xí)《讓父母少操心我》的課程中，教師們可以通過引導(dǎo)學(xué)生回顧與父母生活的點點滴滴，以及父母每天所完成的工作生活任務(wù)，來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的問題思考，通過對問題思考來分享自己的感悟，使得學(xué)生真正的領(lǐng)悟到課程教育的根本意義，以及在日常生活中父母的良心用苦等。從而豐富學(xué)生對于知識點的多元化認(rèn)知能力，通過實際的情景演練，使學(xué)生感同身受，全面提升其道德水準(zhǔn)使得德育教育達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

此外，可以引用傳統(tǒng)的合作式教學(xué)模式，通過讓學(xué)生們進(jìn)行相互的溝通與交流分享生活，將自我正確的價值觀念進(jìn)行合理的分享與運(yùn)用，從而促使學(xué)生們相互學(xué)習(xí)，相互討教。發(fā)散學(xué)生的思維，使得相關(guān)的德育工作能夠完美的落實。

開展實踐

對學(xué)生進(jìn)行道德與法治課程中德育的思考，在傳統(tǒng)的課程中，不單是要讓學(xué)生如何區(qū)分事件的好壞、辨別真善與假惡。其次，還需要學(xué)生將實際的認(rèn)知轉(zhuǎn)變?yōu)樾袆樱蛊湓谏钪心軌蚝侠淼倪\(yùn)用，并且更正自身錯誤的行為，堅決的履行課本中對日常行為的要求。因此，除了增強(qiáng)學(xué)生對于德育的認(rèn)知以外，還需要開展相應(yīng)的實踐活動來完成進(jìn)一步的教育工作。

例如，在完成《我的環(huán)?；锇椤愤@節(jié)課程以后，老師可以開展對于環(huán)境保護(hù)的課外活動，例如，針對學(xué)校內(nèi)可以回收利用的廢品進(jìn)行合理運(yùn)用，比如紙盒、廢棄的桌椅板凳等，通過將其進(jìn)行重新的打造加工，使其符合循環(huán)利用的標(biāo)準(zhǔn)。在環(huán)境節(jié)約以及藝術(shù)生活領(lǐng)域通過實際動手創(chuàng)造并且發(fā)現(xiàn)不一樣的美。通過實際的生活演練以及實踐課程的活動，來感悟德育的深層含義。同時教師還可以鼓勵學(xué)生在家中，將不需要的物品進(jìn)行一個整理分類，通過自己動手改造或者是捐贈，使其無論在自己手里還是在別人那里發(fā)揮最綜的價值，做到物盡其用。

結(jié)束語

對于小學(xué)道德與法治課程，相關(guān)德育工作的開展，除了需要教師們進(jìn)行精心的課程設(shè)計以及相映的實踐活動的策劃。還需要廣大家長配合，家庭作為學(xué)校課程的延續(xù)，其有義務(wù)、有責(zé)任為學(xué)生的德育教育負(fù)責(zé)，家長應(yīng)該以身示范，爭當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，鼓勵學(xué)生承擔(dān)責(zé)任，對學(xué)生進(jìn)行正確的德育教育，此符合當(dāng)下生態(tài)教育的基本原則。

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