探究高中體育教學有效性策略

曹家偉

摘要：隨著當前我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們的生活水平也在不斷的提高，在這種基礎(chǔ)需求得到滿足的前提下，人們越來越追求生活的健康化發(fā)展。而體育運動便是最為主要的途徑之一。在高中階段的教育教學過程中，體育課程往往是最容易被教師所忽視的，由于學生在高中階段即將面臨高考，文化課程學習壓力倍增，少有學生和教師會關(guān)注體育學習能力是否得到提高，在這種傳統(tǒng)教學觀念的影響下，很多學生的體育能力逐漸退步，同時導(dǎo)致的學習壓力更為明顯。因此，基于這種情況下，高中體育教師首先應(yīng)當提高自身對體育課程的重視程度，其次便是加強學生體育課程的參與程度，積極利用有效地手段為學生營造良好的體育學習環(huán)境，充分激發(fā)學生體育學習熱情，使學生能夠積極參與到體育運動當中，進一步增強學生的身體素質(zhì)，放松學生緊繃的神經(jīng)，使學生的身心健康得到快速提升。

關(guān)鍵詞：高中體育;教學有效性;方法策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

隨著近幾年素質(zhì)教育理念的不斷深入，在高中階段的教育教學過程中，體育課程的被重視程度也在不斷的提高。作為能夠切實增強學生體質(zhì)，鍛煉學生意志的實踐性學科，學生學好體育不僅僅是為了更好地提高自身身體素質(zhì)，同時也是使學生養(yǎng)成終生體育的好習慣，并且通過開展強度較大的體育活動，逐漸提升學生的意志力，增強學生心理承受能力，使學生養(yǎng)成百折不撓的良好的品質(zhì)精神。通過上述的優(yōu)點，在高中開展高效的體育教學活動對學生成長發(fā)展的重要性不言而喻。因此，作為新時期的高中體育教師，自身應(yīng)當不斷鉆研和探索有效地教學手段，同時不斷提高自身體育素養(yǎng)，結(jié)合所方面的協(xié)助為學生提供一個良好的體育學習環(huán)境，使學生在這個過程中不斷提高自身綜合素養(yǎng)能力，為學生今后的成長發(fā)展奠定基礎(chǔ)?；诖?，本文結(jié)合實際教學經(jīng)驗，就如何有效提高高中體育教學有效性展開研究，并為廣大高中體育教師提供幾點建議，以供參考。

一、構(gòu)建良好課堂教學環(huán)境

氣氛活躍的體育課堂教學環(huán)境是保障體育教學有效性發(fā)展的重要基礎(chǔ)，良好的體育學習氛圍有助于提升高中生的參與熱情，因此，高中體育教師應(yīng)當首先從提高課堂教學氛圍上著手，為學生創(chuàng)建良好的體育學習環(huán)境。

例如，在進行體育教學過程中，教師便可以利用“開盲盒”的方式激發(fā)學生的參與熱情，在具體實施過程中，教師可以首先為學生們準備一個密封的紙箱，并將各種體育運動項目寫在其中，然后隨機挑選兩名學生抽出里面的紙條，紙條上顯示什么內(nèi)容，學生就要以此為基礎(chǔ)進行比拼，兩種項目均獲勝的學生等待下一場比賽。利用這種隨機的抽選比賽內(nèi)容的形式充分激發(fā)學生的參與熱情，學生永遠不會知道自己能抽到什么比賽項目，增強了學生參與獲得期待性，提高學生的體育學習興趣。因此，在實際教學過程中，教師應(yīng)當積極利用多樣化的教學模式豐富課堂教學內(nèi)容，為學生營造輕松愉快的體育學習環(huán)境，只有這樣學生才能夠更為主動的參與其中，并在這個過程中充分感受體育學習的樂趣，切實提高學生的體育學習效率，為開展有效性體育教學工作奠定基礎(chǔ)。

二、激發(fā)學生體育學習興趣

學生的學習興趣是學生積極參與課堂教學活動的重要前提，因此，為了能夠更好地提高體育課堂教學有效性，駕駛首先應(yīng)當從學生的興趣喜好上著手，利用課余時間不斷與學生進行溝通交流，了解學生的喜好特點，并以此為基礎(chǔ)，結(jié)合教學大綱，為學生開展體育教學活動，充分提高學生的體育學習興趣，增強課堂教學效率。

例如，通過教師的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學生對于當前電視上的綜藝節(jié)目很感興趣，很多女同學十分喜歡觀看，甚至也會有一些男同學對此較為有興趣。因此，體育教師可以結(jié)合綜藝節(jié)目中的游戲內(nèi)容，根據(jù)學生的體育學習大綱，也為學生開展一場“撕名牌”的游戲活動。利用這種方式，能夠有效地提高學生課堂參與積極性，有效活躍課堂教學氛圍，激發(fā)學生學習興趣，使學生在輕松愉快的過程中，提高了自身身體素質(zhì)。

再例如，針對一些男同學而言，很多學生非常熱衷于觀看NBA籃球?qū)崨r，為此，教師便可以在課堂教學過程中，根據(jù)某一場較為知名的比賽環(huán)節(jié)組織學生進行賽場“還原”活動，通過與學生一同觀看NBA比賽轉(zhuǎn)播，一同研究其中的技巧及細節(jié)，提高學生的課堂參與積極性，并在課上與教師一同“還原”比賽內(nèi)容。利用這種方式，能夠切實結(jié)合學生的實際喜好特點，滿足學生的實際學習需求，充分體現(xiàn)了以生為本的教學原則，促進課堂教學有效性發(fā)展。

三、提供教學評價模式效果

在高中體育課堂教學過程中，體育教師自身對學生的各種評價手段同樣也是提高學生體育參與熱情的重要途徑，具體教師可以結(jié)合一下兩點進行研究：首先，體育教師應(yīng)當積極鼓勵學生。對于高中生而言，自身學業(yè)壓力較大，而為學生開展體育教學的目的便是放松學生身心，調(diào)整學生的學習節(jié)奏，因此高中體育教師應(yīng)當在實際教學過程中將激勵與鼓勵的話語時常體現(xiàn)在課堂上，切實激發(fā)學生的學習動力，增強學生體育學習信心。其次，教師還應(yīng)當注重教學內(nèi)容多樣化開展，根據(jù)實際課堂教學情況，組織學生開展相互評價、教師評價學生、學生評價課堂，使得學生與教師之間能夠進行有效地溝通交流，進一步提高課堂的教學效率。

總之，隨著當前素質(zhì)教育理念的不斷深入，在高中體育課堂教學過程中，體育教師應(yīng)當積極轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教學觀念，不斷利用有效手段為學生營造良好的體育學習環(huán)境，切實增強學生的體育參與熱情，使學生在這個過程中收獲更多的體育知識及快樂，開展更為有效地體育教學活動。

參考文獻

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