小學(xué)科學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的策略研究

何少林

摘要：小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和探索意愿，并且學(xué)生具有很好的觀察能力，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)和終身學(xué)習(xí)技能起著至關(guān)重要的作用?？茖W(xué)屬于小學(xué)階段重要的的學(xué)科，可以鍛煉和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，科學(xué)學(xué)科可以成為發(fā)展學(xué)生觀察技能的重要手段。因此，本文分析并探討了如何在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的觀察技能，并提出了實(shí)施小學(xué)科學(xué)教學(xué)的具體方法，以期提高學(xué)生的觀察能力并增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);觀察能力;教具

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在教授基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程中，科學(xué)是一門與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)的課程，并且在促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展中起著非常重要的作用。教師在進(jìn)行小學(xué)科學(xué)教學(xué)時(shí)，需要結(jié)合學(xué)生學(xué)到的知識(shí)來(lái)發(fā)展學(xué)生的觀察學(xué)習(xí)能力，以便學(xué)生可以通過(guò)觀察來(lái)準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)事物并感受周圍的生活環(huán)境，然后將學(xué)到的知識(shí)與生活相結(jié)合。盡管學(xué)生在此階段具有一定程度的觀察學(xué)習(xí)能力，以及課堂上的實(shí)際學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，但學(xué)生無(wú)法通過(guò)分析融入生活。故要在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中借助教具培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

一、科學(xué)觀察課程的特點(diǎn)

1.科學(xué)觀察決不是事實(shí)收集或事實(shí)積累的組成部分，而是與特定的研究主題有關(guān)，以發(fā)現(xiàn)或解決實(shí)際問(wèn)題。在科學(xué)觀察課中，必須明確觀察的特定目標(biāo)，觀察是旨在了解對(duì)象的屬性，進(jìn)行比較或分類，協(xié)助研究問(wèn)題、收集材料等等。根據(jù)觀察目標(biāo)，學(xué)生可以制定計(jì)劃，有目的地開展進(jìn)一步的觀察活動(dòng)，并確保觀察活動(dòng)能夠得到有效實(shí)施。

2.科學(xué)觀察是科學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是提出實(shí)驗(yàn)假設(shè)和收集數(shù)據(jù)的前提?？茖W(xué)觀測(cè)的主要價(jià)值是對(duì)觀測(cè)結(jié)果的描述和觀測(cè)數(shù)據(jù)的收集。因此，科學(xué)教師不僅要關(guān)注學(xué)生的觀察活動(dòng)，還應(yīng)著重分析學(xué)生對(duì)觀察結(jié)果的記錄。

3.完整的觀察活動(dòng)必須有明確的目的，周密的計(jì)劃，充分利用多種感官，思維和感知力以及手和大腦。學(xué)生必須記錄、分析和解釋觀察結(jié)果，以解決問(wèn)題或得出結(jié)論。

二、小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的觀察教具

1.優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，在指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行研究時(shí)，教師需要對(duì)科學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和研究，并了解其潛在的因果關(guān)系。世界上所有事物都是緊密相連的，在組織和開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)之前，教師可以了解這些聯(lián)系并優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。具體來(lái)說(shuō)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)建多組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，幫助學(xué)生比較和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并觀察科學(xué)實(shí)驗(yàn)之間的因果關(guān)系。例如，在植物生長(zhǎng)的教學(xué)活動(dòng)中，教師考慮到學(xué)生的實(shí)際情況和認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，為學(xué)生建立了實(shí)驗(yàn)教學(xué)聯(lián)系。具體內(nèi)容如下：首先，指導(dǎo)學(xué)生記錄發(fā)芽情況。積極參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)的情感有助于學(xué)生增強(qiáng)課堂上知識(shí)點(diǎn)的記憶力，并鼓勵(lì)學(xué)生有效學(xué)習(xí);其次，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備中，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)行自主研究，發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立觀察和實(shí)驗(yàn)研究能力，有效地?cái)U(kuò)大學(xué)生的思維范圍。

2.培養(yǎng)學(xué)生的耐心觀察力，在小學(xué)進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，有許多實(shí)驗(yàn)結(jié)果無(wú)法在瞬時(shí)實(shí)驗(yàn)中得到，而且某些實(shí)驗(yàn)的響應(yīng)范圍相對(duì)較小，因此教師需要指導(dǎo)學(xué)生在此過(guò)程中保持耐心，幫助學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察。這就要求學(xué)生在研究過(guò)程中要有持之以恒的精神，因此教師還必須在進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，觀察并記錄化學(xué)實(shí)驗(yàn)，并通過(guò)觀察物體了解差異。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察和學(xué)習(xí)，學(xué)生可以幫助自己收集更多的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。為更深入的實(shí)驗(yàn)研究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)教師教學(xué)生觀察進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)的耐心時(shí)，教師可以讓學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并分析這些數(shù)據(jù)的差異。在此基礎(chǔ)上，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生分析和研究實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

3.利用課外活動(dòng)教授基礎(chǔ)科學(xué)，無(wú)論教師向?qū)W生解釋多少知識(shí)，效果都不如讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生通過(guò)觀察來(lái)了解科學(xué)的過(guò)程。孩子們需要通過(guò)細(xì)微的觀察來(lái)學(xué)習(xí)，教師的主要目標(biāo)是讓學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行越來(lái)越多的思考。教師要做的不僅是在課堂上向?qū)W生講解科學(xué)知識(shí)，而且要把學(xué)生帶出教室，以便學(xué)生可以通過(guò)探索課外活動(dòng)逐漸發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。這種利用課外活動(dòng)的教學(xué)模式，不僅可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，而且可以通過(guò)不斷的探索使學(xué)生做得更多，思考得更多。例如，在講解向日葵課時(shí)，教師將學(xué)生帶到校園里種植向日葵的地方，并要求學(xué)生寫下學(xué)生在紙上看到的向日葵的特征。學(xué)生們自己組成小組，每個(gè)小組派一名代表向大家解釋。完成所有解釋后，學(xué)生將學(xué)生帶回課堂，并要求學(xué)生自己思考是否正在觀察向日葵的特性。這種課外活動(dòng)不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為學(xué)生提供觀察的機(jī)會(huì)，還可以使學(xué)生有效地掌握所學(xué)知識(shí)，以便每個(gè)學(xué)生都可以參與其中。

總結(jié)：

科學(xué)源于生活，也適用于生活。在將學(xué)生帶到大自然中時(shí)，教師應(yīng)允許學(xué)生進(jìn)行更多的動(dòng)手操作，并使用多媒體教學(xué)方法來(lái)開發(fā)學(xué)生的觀察能力。通過(guò)讓學(xué)生參加課外活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和發(fā)展，這不僅可以發(fā)展學(xué)生的觀察能力，而且可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

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