提高小學(xué)語文教學(xué)有效性的策略

田華梅

摘要：語文是小學(xué)階段教育體系當(dāng)中十分重要的一門學(xué)科，開展有效的小學(xué)語文課程教學(xué)，對于學(xué)生綜合發(fā)展有著至關(guān)重要的影響，現(xiàn)階段的小學(xué)語文課程教學(xué)過程中，仍存在著一些問題，整體教學(xué)質(zhì)量難以提高。所以，小學(xué)語文課程教學(xué)過程中，教師需要結(jié)合現(xiàn)階段存在的問題進(jìn)行思考，并且有效落實更加多元化的教學(xué)方式，在實踐教學(xué)活動當(dāng)中全面提高學(xué)生素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生們能夠更加深入的理解語文知識，并且在無形之中提高小學(xué)語文課程教學(xué)的有效性，本文就提高小學(xué)語文教學(xué)有效性的策略展開了分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;語文教學(xué);有效策略

在當(dāng)前階段的小學(xué)語文課程教學(xué)過程中，由于大多數(shù)教師過于注重傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念，在教學(xué)的過程中通常為了提高學(xué)生的考試成績，僅僅依靠單純的講解方式，采用“一言堂”的教學(xué)形式，那么學(xué)生在這種學(xué)習(xí)活動當(dāng)中難以提高興趣，造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，而整體的教學(xué)氛圍也比較枯燥、乏味。針對于這種教學(xué)情況，小學(xué)語文課程教學(xué)過程中教師應(yīng)正確認(rèn)識到這些問題，并且結(jié)合相關(guān)的問題，提出更加有效的解決方式，從而全面提升學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中的知識理解程度，并且有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而實現(xiàn)更加科學(xué)化的教學(xué)。

一、應(yīng)用信息技術(shù)

信息技術(shù)是當(dāng)前階段社會發(fā)展背景下的重要產(chǎn)物，信息技術(shù)不僅為我們的實際生活帶來了較大的轉(zhuǎn)變，同時也更好的推動了社會中各行各業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步，而教育事業(yè)中應(yīng)用信息技術(shù)方式有著獨特的優(yōu)勢，可以拓展聲音、圖片、視頻等多元化的資源，從而有效激發(fā)學(xué)生的興趣。所以，小學(xué)語文課程教學(xué)過程中教師可以做到與時俱進(jìn)，適當(dāng)運用信息技術(shù)的方式，在教學(xué)的過程中全面激發(fā)學(xué)生的興趣，并且為學(xué)生們帶來更加直觀的學(xué)習(xí)體驗，這樣才可以更加有效地推動教學(xué)質(zhì)量的提高。

例如，在進(jìn)行《趙州橋》教學(xué)的過程中，為了有效提高學(xué)生們在學(xué)習(xí)活動當(dāng)中的興趣，同時為學(xué)生們帶來良好的學(xué)習(xí)體驗，筆者在開展教學(xué)活動之前，應(yīng)用了現(xiàn)代化技術(shù)整理了有關(guān)于趙州橋的多種多樣的圖片，以及詳細(xì)的視頻介紹資料。然后，在開展課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，筆者通過了多媒體的形式，將有關(guān)于趙州橋的圖片、視頻介紹等資料投放在了大屏幕上，借助這種更加直觀的方式吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生們的興趣也被有效調(diào)動了起來。接著，筆者再及時引入課題，結(jié)合多媒體中的圖片與視頻，立足于課本教材內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，筆者進(jìn)行了全面化的講解，促使學(xué)生們更加深入的掌握了本節(jié)課程知識內(nèi)容，同時有效提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。如此一來，通過信息技術(shù)方式有效豐富了語文課程教學(xué)的資源，同時激發(fā)了學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而實現(xiàn)了良好的教學(xué)成效。

二、引導(dǎo)學(xué)生思考

思考是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中必不可少的重要環(huán)節(jié)，通過學(xué)生的自主思考，可以加強其知識掌握程度，并且讓學(xué)生們更加深入的理解知識，但是許多教師往往過于注重自己的講解，忽略了學(xué)生自主思考能力的培養(yǎng)，從而在較大程度上限制了學(xué)生全面發(fā)展，并且不利于整體教學(xué)質(zhì)量的有效提高。因此，小學(xué)語文課程教學(xué)過程中，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行自主思考，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中探索知識，培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力、自主探索能力等，并在無形之中加強學(xué)生的語文知識理解與掌握程度，全面推動小學(xué)語文課程教學(xué)有效性的提高。

例如，在進(jìn)行《肥皂泡》教學(xué)的過程中，結(jié)合課文中的知識內(nèi)容，筆者在課堂中提出了：課文圍繞肥皂泡主要講了哪些內(nèi)容？吹肥皂泡的動作有什么特點？你是從哪體會到的？五色的浮光在什么樣的球面上亂轉(zhuǎn)？等等問題，通過一系列的問題，學(xué)生們的好奇心被調(diào)動了起來。然后，筆者引導(dǎo)學(xué)生們在課堂中結(jié)合相關(guān)的問題進(jìn)行了思考，引導(dǎo)學(xué)生們深入理解課文，并且促使學(xué)生們能夠在學(xué)習(xí)語文的過程中形成良好的思考習(xí)慣，鍛煉了學(xué)生的思維，并且體現(xiàn)出了學(xué)生們的主體性。最后，筆者再要求學(xué)生們結(jié)合自己的理解進(jìn)行回答，結(jié)合學(xué)生們的回答，筆者進(jìn)行了詳細(xì)的講解，從而有效加深了學(xué)生的知識記憶。

三、實施小組合作

小組合作教學(xué)的方式，能夠有效打破傳統(tǒng)教師單純進(jìn)行講解的方式，并且為學(xué)生們提供自主交流的機(jī)會與平臺對于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高，有著十分重要的幫助，同時可以在無形之中強化學(xué)生的溝通能力、合作能力等。鑒于此，小學(xué)語文課程教學(xué)過程中，教師可以適當(dāng)實施小組合作的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生們以小組的形式進(jìn)行探討與分享活動，在無形之中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，同時為學(xué)生們構(gòu)建出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且使學(xué)生們在溝通的過程中，學(xué)會從多個角度思考問題，進(jìn)而全面提高學(xué)生素養(yǎng)。

例如，在進(jìn)行《絕句》教學(xué)的過程中，筆者首先在課堂中結(jié)合不同學(xué)生的興趣愛好、綜合能力等，引導(dǎo)他們進(jìn)行了分組，并且要求各小組的學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生們結(jié)合課文中的注釋，翻譯整首詩，并且鼓勵學(xué)生們及時提出自己的問題，與小組成員之間共同探討、解決問題。然后，筆者再讓各小組代表依次翻譯這首詩，并鼓勵其他小組及時發(fā)現(xiàn)對方的問題，提出自己的糾正意見等，在這種學(xué)習(xí)活動當(dāng)中學(xué)生們紛紛有著較強的興趣，同時提高了學(xué)生的合作能力、學(xué)習(xí)能力等，從而有效提高了小學(xué)語文課堂教學(xué)的質(zhì)量。

總而言之，在現(xiàn)階段的社會發(fā)展背景下，對于教師的教學(xué)方式越來越重視，小學(xué)語文教學(xué)過程中教師需要應(yīng)用更加多元化的方式，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時有效提高小學(xué)階段學(xué)生的綜合素養(yǎng)，進(jìn)而實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的小學(xué)語文課程教學(xué)效果。

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