小學(xué)信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建

余慧

【摘要】高效教學(xué)是一切教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)與歸宿，課堂教學(xué)的理想是追求“理想的教學(xué)”，即讓學(xué)生學(xué)有所獲，力求高效地最大限度的收獲，即所謂的實(shí)施高效教學(xué)。而課堂作為教師開展教學(xué)活動的最主要平臺，需要得到教師的重視，即教師需要構(gòu)建高效課堂。本文結(jié)合筆者多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從“豐富資料，助力學(xué)生自主學(xué)習(xí);強(qiáng)化實(shí)踐，提升學(xué)生實(shí)踐質(zhì)量;拓展途徑，滿足學(xué)生發(fā)展需求”三個方面對小學(xué)信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】能力培養(yǎng);小學(xué)信息技術(shù);教學(xué)實(shí)踐

小學(xué)信息技術(shù)教師如何利用高效課堂來助力學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主、高效的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過參與教師組織的教學(xué)活動切實(shí)掌握相關(guān)信息技能，是教師在踐行新課標(biāo)教學(xué)理念期間著重思考的問題。教師應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展潮流，從滿足學(xué)生信息素養(yǎng)發(fā)展需求為目的展開教學(xué)。同時，作為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識學(xué)習(xí)和技能練習(xí)的重要幫手，教師是引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)的最主要幫手。在實(shí)踐教學(xué)過程中，合理設(shè)計(jì)開展多樣化的學(xué)習(xí)活動，提升學(xué)生的興趣愛好和學(xué)科學(xué)習(xí)能力。是自身對于輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的角色功能重要性重視的重要體現(xiàn)。教師需要以自身專業(yè)能力的施展為途徑引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，從而提升課堂教學(xué)效率。

一、豐富資料，助力學(xué)生自主學(xué)習(xí)

學(xué)生對新課知識懷有基本的興趣，才能推動學(xué)生主動參與課堂上教師組織的教學(xué)活動，這正因?yàn)槿绱耍瑢W(xué)生的學(xué)習(xí)效率提升才有最基本的根基和動力源泉。因此，教師應(yīng)采取合理手段，進(jìn)行新課知識的引入，讓學(xué)生在新課知識了解和學(xué)習(xí)階段就產(chǎn)生基本的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生在興趣作用的推動下，實(shí)現(xiàn)對于教師教學(xué)活動的主動參與、高效參與。因此，教師可以在課堂教學(xué)的開始環(huán)節(jié)，導(dǎo)入學(xué)生感興趣的多種資料。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“畫圖軟件”并學(xué)習(xí)通過利用“畫圖”軟件認(rèn)識其中的功能期間，注重了學(xué)生興趣的激發(fā)，從兩方面增加了學(xué)生在課堂上的參考資料。第一，教師展示了歷屆學(xué)生在學(xué)習(xí)本課知識后創(chuàng)作的繪畫作品，讓學(xué)生通過參考成品了解到利用“畫圖”軟件進(jìn)行繪畫的功能，并產(chǎn)生基本的學(xué)習(xí)興趣。第二，在學(xué)生進(jìn)行了初步實(shí)踐練習(xí)受，教師結(jié)合了絕大多數(shù)學(xué)生都有過的利用筆紙作畫的經(jīng)歷，然后結(jié)合本課知識引出“電腦作畫”：“我們班有很多小畫家，可是我們班上有沒有電腦小畫家呢？今天，我們走進(jìn)今天的信息課堂，了解用計(jì)算機(jī)是怎樣作畫的好不好？！”“好！”學(xué)生異口同聲回答道。隨著“電腦繪畫小能手”的出現(xiàn)，學(xué)生通過觀看“小能手”利用“畫圖”繪制簡單的畫作，既對本課知識有了更為深入的了解，有提升了主動練習(xí)的興趣。因此學(xué)生注意力再次集中到了“作畫”上。在學(xué)生都具備了主動學(xué)習(xí)的動力的情況下，經(jīng)過課堂上主動的高效學(xué)習(xí)，助力教師實(shí)現(xiàn)了課堂上的高效教學(xué)。

二、強(qiáng)化實(shí)踐，提升學(xué)生實(shí)踐質(zhì)量

通過實(shí)踐，學(xué)生們可以把自己頭腦中的觀念的存在變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的存在，將晦澀難懂的、感覺距離學(xué)生的認(rèn)知遙遠(yuǎn)的理論知識轉(zhuǎn)化為眼前的實(shí)際成果。因此，實(shí)踐是學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效課堂學(xué)習(xí)的主要途徑。教師也應(yīng)當(dāng)以此為途徑來實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)學(xué)科的高效教學(xué)目標(biāo)。因此，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生積極實(shí)踐，鼓勵學(xué)生主動進(jìn)行創(chuàng)新應(yīng)用實(shí)踐。但教師應(yīng)當(dāng)重視的是，教師需要有必要結(jié)合學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)方法的正確選擇和應(yīng)用。

例如，教師在進(jìn)行“圖片文字排美觀”內(nèi)容教學(xué)時，組織了學(xué)生進(jìn)行了目標(biāo)清晰的課堂任務(wù)實(shí)踐。教師首先為學(xué)生展示了在幻燈片中插入多媒體素材，讓幻燈片的內(nèi)容更加豐富多彩的過程。然后讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，插入剪貼畫和自選圖形，根據(jù)自己的想法設(shè)計(jì)演示文稿并實(shí)現(xiàn)演示文稿。教師的任務(wù)主題設(shè)置廣泛，有學(xué)生在“人與自然”“我的校園”“我的家庭”“美好城市”等眾多主題中進(jìn)行了挑選。 學(xué)生有了清晰的目標(biāo)，在幻燈片制作過程中學(xué)生們都表現(xiàn)出了極大的興趣和主動性，且完全自主的通過幻燈片的制作進(jìn)行了所學(xué)知識的復(fù)習(xí)，保證了教師課堂教學(xué)的高效性。

三、拓展途徑，滿足學(xué)生發(fā)展需求

合作意識及能力培養(yǎng)以及將所學(xué)知識應(yīng)用在實(shí)際應(yīng)用過程中的能力培養(yǎng)，新課標(biāo)理念的推行是為了提升學(xué)生在課堂上的主體性，而學(xué)生的學(xué)習(xí)過程極容易被教師忽略。但正是教師的指導(dǎo)得當(dāng)，才能真正決定學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)學(xué)生自身的素養(yǎng)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)實(shí)質(zhì)上的高效信息技術(shù)教學(xué)。教師可以在課堂上學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)后，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好等需求，展開競賽或者完善作品類型的創(chuàng)新實(shí)踐，以鞏固高效教學(xué)成果。

例如，教師在針對“精彩效果不一般”一課內(nèi)容展開教學(xué)時，就鼓勵學(xué)生在課堂上主動提出問題，獲得大家的幫助，此為學(xué)生初次實(shí)踐的背景條件。在學(xué)生初步掌握了“利用軟件裁剪圖像的方法”“利用軟件組合多圖的方法”后，教師為學(xué)生發(fā)放了多張“校園美景”“好人好事”“我愛操場”等主題的圖片，讓學(xué)生根據(jù)自己的創(chuàng)意，進(jìn)行“競賽創(chuàng)新實(shí)踐”。教師還為學(xué)生創(chuàng)建了班級微信交流群，讓學(xué)生進(jìn)行更為高效的交流。此外，教師還在校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，申請了信息技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的空間，有效增加了學(xué)生的信息創(chuàng)新能力。

綜上所述，小學(xué)信息技術(shù)教師要實(shí)現(xiàn)高效學(xué)科教學(xué)的重要目標(biāo)，應(yīng)在設(shè)法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的模式中設(shè)計(jì)和開展教學(xué)活動。在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師需要通過多樣化課堂參考資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;同時教師可以通過高效教法的正確選擇和靈活應(yīng)用，助力學(xué)生提升課堂實(shí)踐效率;最后，教師結(jié)合學(xué)生信息素養(yǎng)發(fā)展需求，結(jié)合學(xué)生愛好和學(xué)習(xí)狀態(tài)，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐，使得學(xué)生的實(shí)踐能力得到進(jìn)一步發(fā)展，通過助力學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效的課堂學(xué)習(xí)，最終得到高效教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

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