培養(yǎng)小班幼兒早期閱讀的興趣

向秀紅

【摘要】小班幼兒也要接受早期閱讀教育，由此獲取信息，拓寬自己的視野，為他們今后的語言學習做好充足的準備。在小班幼兒早期閱讀活動中，我們重視幼兒閱讀能力的發(fā)展，激發(fā)他們閱讀的興趣，促進他們思維的提高，培養(yǎng)他們良好的閱讀習慣。本文結(jié)合教育實踐，提出了培養(yǎng)小班幼兒早期閱讀興趣的策略，使教師更加明確小班幼兒閱讀的重要性。

【關(guān)鍵詞】小班幼兒;早期閱讀;策略

在入園活動中，我們發(fā)現(xiàn)有些孩子在自由活動時間特別喜歡閱讀繪本故事，這是一些孩子共同的愛好。為此我們專門設(shè)置了閱讀獎，為這些喜歡安靜的翻看繪本圖書的孩子提供便利條件，在閱讀的過程中，孩子們會直指繪本圖書上的插圖和文字，嘴里還會自言自語，有時他們還會三三兩兩聚在一起分享閱讀，你一言我一語的討論著人物是什么關(guān)系，具體發(fā)生了哪些有趣的事情，每個人都可以發(fā)表意見。這一切都表明孩子們非常喜歡繪本閱讀，那么我們就針對小班幼兒早期閱讀活動進行了實踐與探索。本文將結(jié)合教育實踐，對于培養(yǎng)小班幼兒早期閱讀的興趣和能力展開分析與探討，使教育同仁更加明確有效開展小班幼兒早期閱讀活動的策略。

一、創(chuàng)設(shè)自主閱讀的教育環(huán)境

（一）創(chuàng)設(shè)快樂的閱讀角

由于營造了一個讓幼兒感到親切溫馨的環(huán)境氛圍，容易使孩子們產(chǎn)生愉快的情緒，進而促使他們在閑暇的時間里主動的來到閱讀區(qū)開展自主閱讀活動。

例如，閱讀角應(yīng)該安排在班級的一個角落里，因為這里相對安靜，同時我們要為活動區(qū)擺放書架，高度要與幼兒的身高相符，并投放與這個年齡階段孩子興趣相關(guān)的閱讀材料，為了使小班幼兒感受到環(huán)境的溫馨舒適，我們還要提供有家庭生活氛圍的材料，比如靠墊、地墊、柔軟的紗窗。

（二）創(chuàng)設(shè)互動性的閱讀墻

環(huán)境是重要的，教育資源我們要充分利用環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程，提高幼兒的參與度。

例如，我們把游戲的規(guī)則粘貼在這里，也可以將孩子們在閱讀區(qū)閱讀時的情景，還有游戲時的場景圖片都擺放在這里，引發(fā)幼兒與閱讀墻的互動。當然我們也可以根據(jù)幼兒園主題活動的開展創(chuàng)設(shè)主題墻，引發(fā)幼兒對閱讀強環(huán)境的關(guān)注，激起他們閱讀相關(guān)主題的繪本故事的興趣。當然在閱讀區(qū)的墻面上，我們還可以把孩子們?nèi)粘Ｊ褂玫纳钣闷返恼掌乳喿x材料，投放在閱讀區(qū)，生活用品的名字或者寫上一句話激起幼兒閱讀理解的興趣和熱情。

（三）幫助幼兒建立良好的人際關(guān)系

在創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境時，我們不僅僅是指外在的物質(zhì)環(huán)境，更重要的是心理環(huán)境。對于小班幼兒來講，和諧健康的人際關(guān)系，對于他們適應(yīng)幼兒園的集體生活，穩(wěn)定他們的情緒，降低他們的焦慮，具有重要的意義，同時良好的和諧的人際關(guān)系，對于他們主動的表達和參與閱讀活動也具有重要的作用。

例如，小班幼兒與同伴之間建立起良好的友誼，可以使他們在分享閱讀活動中共同探究，共同提高，既能增強他們的友誼，使他們尋找到情感依托的對象，同時也能提高他們的語言交往能力，提高他們的閱讀理解能力。在閱讀活動開展的過程中，教師還要多鼓勵幼兒，而且讓他們遇到閱讀困難時，教師要多給予支持和幫助，這樣可以使幼兒更加信任老師，進而與教師建立起情感依戀關(guān)系，使他們對閱讀更加感興趣，同時也促進了他們社會性發(fā)展。

（四）創(chuàng)設(shè)幼兒園大環(huán)境

在這里我們主要是指幼兒園開展早期閱讀活動的教育環(huán)境。既包括幼兒園各級領(lǐng)導對閱讀活動的支持，也包括幼兒園整體環(huán)境的閱讀教育氛圍的創(chuàng)設(shè)。

例如，這個幼兒園是否能夠有效的開展早期閱讀活動，以及怎樣開展做學生活動與幼兒園各級領(lǐng)導的認識以及態(tài)度有很大的關(guān)系，如果幼兒園園長及各級領(lǐng)導都支持開展早期閱讀活動，并為其提供各方面的條件，那么教師就會更加積極主動的開展這項工作，為努力的提高自身的閱讀教學水平。

二、組織多渠道的閱讀活動

（一）集體閱讀活動

在幼兒園課程實施的過程中，主要以集體活動為主，那么在語言領(lǐng)域的早期閱讀活動中，我們也開展了大量的集體閱讀。為了使幼兒在集體活動中能夠?qū)W到更多的知識，解決他們普遍存在的問題，我們進行了有益的嘗試和探索，同時也關(guān)注幼兒個性的發(fā)展為幼兒適時提供支持和幫助。

例如，小班大部分的幼兒閱讀的知識和方法存在一定的問題，那么教師應(yīng)該為他們展示正確的閱讀姿勢，幫助他們掌握正確閱讀書籍的方法。教師可以帶領(lǐng)孩子們圍成一圈坐在一起講故事教師翻一頁，講一頁，孩子們聽一頁，翻一頁，從而在教師的潛移默化中滲透閱讀方法的指導，掌握正確的閱讀姿勢。例如開展集體的聽說活動，在閱讀某個繪本故事時，教師要根據(jù)故事的內(nèi)容插圖，提出一些具有探究性的問題或者是一些簡單的問題，讓每一個發(fā)展層次的幼兒都有機會參與到聽說活動中來，也可以培養(yǎng)幼兒的傾聽能力和傾聽意識，也有利于幫助幼兒進一步深刻理解繪本故事的內(nèi)容，維持他們持續(xù)開展和參與相關(guān)閱讀活動的熱情。

（二）玩圖片創(chuàng)編故事的游戲

每一個孩子其實都有創(chuàng)編故事的能力，那么我們就應(yīng)該根據(jù)他們的思維發(fā)展特點和語言發(fā)展水平，為他們提供適宜的操作材料引導他們創(chuàng)編故事。

例如，有的幼兒小手動作發(fā)展比較快，那么有時我們可以提供一些操作材料，引導他們邊動手操作邊講述故事，這樣使他們有話可講，而且也符合他們行動思維的特點，有利于他們講得更加充實，更加豐富，可以有效調(diào)動他們故事創(chuàng)編的興趣和積極性。

總之在小班幼兒早期閱讀活動中，我們一定要重視自主閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，已初步發(fā)展小班幼兒的自主閱讀能力，同時我們要開辟多個渠道來開展繪本閱讀活動，或者是圖片的閱讀活動。通過對幼兒園小班閱讀活動的不斷創(chuàng)新，我們總結(jié)了許多培養(yǎng)小班幼兒閱讀興趣和閱讀能力的有益經(jīng)驗，希望為相關(guān)教育實踐帶來有價值的參考。

參考文獻：

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