小學(xué)語(yǔ)文課堂導(dǎo)入的有效策略

金曉潔

【摘要】伴隨著我國(guó)新課改的大力推行，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)給予了更多的關(guān)注。筆者通過(guò)結(jié)合學(xué)生的實(shí)力情況在本文主要從“通過(guò)談話導(dǎo)入”、“溫故知新導(dǎo)入”以及“設(shè)置懸念導(dǎo)入”這三個(gè)方面，講解了小學(xué)語(yǔ)文教師如何為學(xué)生設(shè)計(jì)出更加有效的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，使學(xué)生可以從中受到更多的語(yǔ)文啟發(fā)和語(yǔ)文收獲。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;課堂導(dǎo)入;有效策略

導(dǎo)入，是開展課堂教學(xué)的開端，而導(dǎo)入的效果則將會(huì)直接影響到學(xué)生接下來(lái)的學(xué)習(xí)效果，其對(duì)整節(jié)課堂教學(xué)效率能否提升有著決定性的作用。但是，部分小學(xué)語(yǔ)文教師常常沒(méi)有給予課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)足夠的重視，甚至是采用傳統(tǒng)的千篇一律導(dǎo)入形式，直接進(jìn)入到新知識(shí)的講解中，而學(xué)生這時(shí)候還會(huì)沉浸在比較松散的課下狀態(tài)，往往很難快速的集中自身的注意力。面對(duì)這種情況，小學(xué)語(yǔ)文教師就需要精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓新穎且有趣的語(yǔ)文導(dǎo)入快速吸引學(xué)生的注意力，從而促進(jìn)學(xué)生可以燃起強(qiáng)烈的數(shù)學(xué)熱情。

一、通過(guò)談話導(dǎo)入

談話導(dǎo)入法，常常會(huì)出現(xiàn)在各個(gè)課程的課堂上，往往也可以直接收獲到較高的導(dǎo)入效果，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，接受的難度比較低。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)談話導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生可以通過(guò)談話的內(nèi)容而更加主動(dòng)地參與到語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中。這種導(dǎo)入方法雖然比較常見，沒(méi)有很強(qiáng)烈的感情色彩，但是往往能引人入勝，將會(huì)有著令人意想不到的導(dǎo)入效果。教師在談話的過(guò)程中需要注意所談的內(nèi)容必須緊扣重點(diǎn)語(yǔ)文知識(shí)，只有這樣才能一步一步的將語(yǔ)文知識(shí)展示在學(xué)生的眼前，學(xué)生也才能更加仔細(xì)的品讀和理解語(yǔ)文知識(shí)。

比如，在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》的時(shí)候，首先，教師可以采用談話導(dǎo)入，用彩色粉筆板書漢字：“找”，請(qǐng)學(xué)生來(lái)認(rèn)字，并且對(duì)學(xué)生說(shuō)：“想一想，在生活中這個(gè)字是怎樣用的呢？”有的學(xué)生可能就會(huì)想到：“找人?！逼渌麑W(xué)生可能就會(huì)舉手說(shuō)：“找東西。”其次，教師可以再用多媒體設(shè)施出示小蝌蚪的畫面，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是什么樣子的？這些小蝌蚪要找什么呢？并且寫下板書：小蝌蚪、媽媽。這時(shí)候，教師還可以讓學(xué)生朗讀一遍課文，并且在課文中畫出這兩個(gè)詞語(yǔ)，由此引入本節(jié)課要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。最后，教師就可以在剛剛的基礎(chǔ)之上展開接下來(lái)的講解。通過(guò)這樣談話導(dǎo)入的語(yǔ)文教學(xué)，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀態(tài)中，學(xué)生也就可以漸入佳境。

二、溫故知新導(dǎo)入

要想讓學(xué)生可以快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)新知識(shí)的狀態(tài)之中，聯(lián)系新舊知識(shí)，讓學(xué)生的語(yǔ)文認(rèn)知產(chǎn)生出沖突之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也就會(huì)得到改善。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中可以采用溫故知新導(dǎo)入，通過(guò)引入與新語(yǔ)文知識(shí)相關(guān)的舊語(yǔ)文知識(shí)來(lái)展開課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。教師在采用該導(dǎo)入方法的時(shí)候，必須鉆研語(yǔ)文教材，找到新舊語(yǔ)文知識(shí)的聯(lián)系點(diǎn)，再將其巧妙地運(yùn)用在導(dǎo)入的過(guò)程中，學(xué)生也就可以將新語(yǔ)文知識(shí)構(gòu)建到自身的語(yǔ)文知識(shí)體系中。這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)文思維，而且還可以鞏固學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)體系，從而有效促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文快速成長(zhǎng)。

比如，在學(xué)習(xí)《珍珠鳥》的時(shí)候，首先，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)之前學(xué)過(guò)的課文《蜜蜂》，幫助學(xué)生鞏固的同時(shí)，還能為接下來(lái)新課文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。其次，教師可以讓學(xué)生嘗試著將這兩篇課文放在一起對(duì)比學(xué)習(xí)，是否能發(fā)現(xiàn)相同點(diǎn)。而學(xué)生在復(fù)習(xí)了學(xué)習(xí)過(guò)的課文之后，本身的學(xué)習(xí)狀態(tài)就比較良好，這時(shí)候?qū)π抡n文的接受能力也較強(qiáng)。最后，教師還可以讓學(xué)生之間相互討論和分享自己的語(yǔ)文收獲，以此來(lái)幫助學(xué)生可以從不同的角度學(xué)習(xí)和理解本篇課文。通過(guò)這樣溫故知新導(dǎo)入的語(yǔ)文教學(xué)，學(xué)生也就會(huì)自然而然的從復(fù)習(xí)舊語(yǔ)文知識(shí)的狀態(tài)過(guò)渡到學(xué)習(xí)新語(yǔ)文知識(shí)的狀態(tài)之中。

三、設(shè)置懸念導(dǎo)入

若是課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)做不到情感充沛、引人入勝的話，該環(huán)節(jié)也就無(wú)法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和熱情，那么學(xué)生往往很難充滿興趣開始學(xué)習(xí)新知識(shí)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中可以采用設(shè)置懸念導(dǎo)入，讓學(xué)生產(chǎn)生出語(yǔ)文懸念，并且保持著探究懸念的迫切心情來(lái)進(jìn)入到學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程中。教師要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及所要學(xué)習(xí)的語(yǔ)文內(nèi)容，設(shè)置出合適的問(wèn)題情景，在學(xué)生的語(yǔ)文認(rèn)知心理和語(yǔ)文知識(shí)設(shè)置一個(gè)懸念，使學(xué)生本身可以產(chǎn)生出強(qiáng)烈的語(yǔ)文學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而促進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心想要更加急切的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。此外，教師還可以增加一些具有趣味性的因素，像寓言故事、短視頻等等，以此進(jìn)一步激發(fā)出學(xué)生的語(yǔ)文探究興趣。

比如，在學(xué)習(xí)《我是什么》的時(shí)候，首先，教師可以對(duì)學(xué)生設(shè)置懸念：“同學(xué)們，這節(jié)課我們將一起走進(jìn)大自然，去探索大自然的奧秘，去了解去觀察自然現(xiàn)象。首先我們來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)：手拿不起，刀劈不開，煮飯和洗衣，都得請(qǐng)我來(lái)。你們猜猜看這是什么自然物呢？”由此為學(xué)生設(shè)置出語(yǔ)文懸念。其次，教師可以向?qū)W生公布謎底的正確答案，并且向?qū)W生介紹水對(duì)于人類的重要性，使學(xué)生可以更加正確的認(rèn)識(shí)這一自然物。最后，教師就可以開始本節(jié)課內(nèi)容的講解，當(dāng)學(xué)生知道了水的重要性之后，相信他們也就會(huì)用一種更加認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度來(lái)面對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容。

綜上所述，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)作為整個(gè)課堂教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，在很大程度上決定了這節(jié)課的最終成敗。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中要精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓其不能只是一個(gè)形式，而是能真正的發(fā)揮出自身的教學(xué)價(jià)值，只有這樣，才能真正的擊中學(xué)生的內(nèi)心，學(xué)生也才能更加積極地參與語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

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新疆維吾爾自治區(qū)昌吉回族自治州呼圖壁縣大豐鎮(zhèn)小學(xué)