小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中學(xué)生作文能力的培養(yǎng)

黃海暖

摘要：寫作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有重要意義。在教學(xué)中，學(xué)生作文能力培養(yǎng)是學(xué)生寫作能力與書面表達(dá)能力培養(yǎng)提升的重要前提。在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，應(yīng)該不斷對(duì)影響學(xué)生作文能力培養(yǎng)提升的不良因素進(jìn)行分析，并且提出優(yōu)化完善策略，為這一教學(xué)工作的高效開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。通過(guò)不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作素材積累，保證學(xué)生充分的素材儲(chǔ)備，最終則能夠促進(jìn)學(xué)生能力培養(yǎng)提升，滿足教學(xué)要求。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段;語(yǔ)文教學(xué);作文能力;培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-20-

一、引言

隨著人們對(duì)于小學(xué)階段教育教學(xué)工作的高度重視，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)提出了高度要求。教師應(yīng)該在這一要求下重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作教學(xué)高效性的研究，從而能夠保證學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不斷提升。小學(xué)階段是義務(wù)教育的基礎(chǔ)部分，是學(xué)生基礎(chǔ)能力培養(yǎng)與智力開(kāi)發(fā)的重要時(shí)期，教師應(yīng)該明確自身教學(xué)工作對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的重要意義，從而能夠在教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出策略，促進(jìn)教學(xué)高效性發(fā)展。

二、作文教學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生興趣不足

在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文作為教學(xué)工作開(kāi)展的過(guò)程中，能夠明顯發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣嚴(yán)重不足，導(dǎo)致這一問(wèn)題出現(xiàn)的原因是由于教師的教學(xué)方法不能夠得到有效創(chuàng)新，長(zhǎng)期應(yīng)用說(shuō)教的方式開(kāi)展教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)缺乏熱情，最終整體教學(xué)工作受到阻礙。在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生的天性不能夠得到滿足，反而被強(qiáng)制參與學(xué)習(xí)，積極性自然得不到有效提高，最終影響學(xué)生能力的培養(yǎng)提升，不利于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)高效發(fā)展。

（二）素材積累不足

在小學(xué)日常教育教學(xué)工作開(kāi)展的過(guò)程中，學(xué)生不能夠進(jìn)行獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)與素材的積累，導(dǎo)致在寫作時(shí)不能夠以充足的寫作素材作為寫作的前提，影響作文質(zhì)量。在日常教學(xué)工作中，教師不能夠提起學(xué)生的自主性，同時(shí)不能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行素材積累方式的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的素材積累能力低下，這一教學(xué)工作也難以得到效率提高[1]。在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)中，教師不能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行文章中作文素材積累教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生在長(zhǎng)期的課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中難以掌握充分的寫作素材，最終則影響寫作質(zhì)量，阻礙學(xué)生的寫作發(fā)展。

二、培養(yǎng)策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)方式

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題有部分是教師自身引起，教師過(guò)于落后的教學(xué)方法是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要因素，正是這一問(wèn)題不利于學(xué)生寫作能力培養(yǎng)與發(fā)展的高效性[2]。因此，教師應(yīng)該明確創(chuàng)新教學(xué)方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要意義，從而能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升。

教學(xué)案例一：在《竹節(jié)人》的教學(xué)中，教師應(yīng)用多媒體設(shè)備對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行竹節(jié)人精神風(fēng)貌展示，促使學(xué)生能夠在觀看視頻的過(guò)程中得到思想素養(yǎng)培養(yǎng)，進(jìn)而則學(xué)習(xí)熱情能夠得到有效激發(fā)，不斷對(duì)文章深入學(xué)習(xí)，為其作文能力培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。。

（二）重視素材積累

開(kāi)展課堂教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)該充分明確寫作對(duì)素材的高度要求，能夠不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行素材積累，進(jìn)而得到素材的充分儲(chǔ)備掌握，促進(jìn)學(xué)生的高效發(fā)展。開(kāi)展寫作素材積累教學(xué)，應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行積累方法教授，保證教學(xué)是授之以漁的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

教學(xué)案例二：在《橋》這一課程教學(xué)中，通過(guò)應(yīng)用正確的引導(dǎo)方法來(lái)開(kāi)展教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生素材自主積累能力，并且在積累后應(yīng)用在自身寫作中，培養(yǎng)學(xué)生的景物描寫能力。同時(shí)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生將景物與人物精神進(jìn)行聯(lián)系，能夠促使學(xué)生的寫作手法得到培養(yǎng)，同樣能夠滿足學(xué)生寫作素材積累的高度要求。

（三）創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)

在小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)工作中，教學(xué)評(píng)價(jià)是重要的教學(xué)組成部分。在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)工作開(kāi)展的過(guò)程中，教師應(yīng)該重視評(píng)價(jià)方式的創(chuàng)新，能夠摒棄傳統(tǒng)書面評(píng)價(jià)的方法，保證學(xué)生的參與積極性，最終才能夠充分掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而對(duì)后期的教學(xué)工作能夠明確教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)案例三：在進(jìn)行完《少年閏土》課堂教學(xué)后，通過(guò)為學(xué)生進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，促使學(xué)生能夠處于良好的情境中參與教學(xué)評(píng)價(jià)，有效滿足學(xué)生積極性與自主性培養(yǎng)提升的高度要求，促進(jìn)這一教學(xué)工作高效開(kāi)展?？梢酝ㄟ^(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行角色扮演的方式開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)參與情境的方式對(duì)文章中的任務(wù)特點(diǎn)進(jìn)行捕捉，從而為學(xué)生人物寫作時(shí)素材的應(yīng)用奠定良好基礎(chǔ)。教學(xué)評(píng)價(jià)的有效創(chuàng)新能夠滿足學(xué)生的積極性提升要求，為學(xué)生的作文能力的高效培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)后期教學(xué)工作高效開(kāi)展。

結(jié)論：對(duì)小學(xué)階段學(xué)生的作文能力進(jìn)行培養(yǎng)，能夠促使學(xué)生的書面表達(dá)能力得到充分提升，為其未來(lái)學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。對(duì)當(dāng)下教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并且提出優(yōu)化措施，能夠促進(jìn)學(xué)生寫作能力培養(yǎng)，不斷提高小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)開(kāi)展質(zhì)量。教師則應(yīng)該充分發(fā)揮好自身的引導(dǎo)作用，保證學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)能夠正確高效積累寫作素材，提高教學(xué)效率。教學(xué)中學(xué)生的作文能力培養(yǎng)與寫作教學(xué)具有差異性，應(yīng)該明確其具有的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，充分落實(shí)應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]杜雪靜.試論小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)[J]. 學(xué)周刊， 2016， No.277（01）：55.

[2]淺談小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)[J]. 中國(guó)校外教育（基教版）， 2010（23）：32-33.