初中道德與法治引入時(shí)政教學(xué)之我思

杜春蓉

摘要：在道德與法治課教學(xué)中時(shí)政熱點(diǎn)的有效應(yīng)用，不僅能夠增強(qiáng)課堂教學(xué)的情趣性和實(shí)效性，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中，落實(shí)“三維”教學(xué)目標(biāo)，而且能夠讓學(xué)生了解國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，對(duì)貫徹黨和國(guó)家的政策和方針，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提高道德與法治課的教學(xué)效益具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;時(shí)政教學(xué)

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-25-133

引言

在初中政治教學(xué)中，只有讓學(xué)生充分的掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)，才能夠?yàn)槠浜罄m(xù)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，教師還要注重對(duì)學(xué)生在時(shí)政和將時(shí)政新聞與政治相關(guān)論點(diǎn)分析能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生對(duì)時(shí)政有基礎(chǔ)的了解，培養(yǎng)學(xué)生分析實(shí)際問題的能力和分析社會(huì)發(fā)展形勢(shì)的能力。對(duì)于此種情況，初中教師有責(zé)任有義務(wù)了解學(xué)生的政治學(xué)習(xí)情況，在以學(xué)生為主體充分開展時(shí)政教學(xué)。

一、正確處理時(shí)政材料

在教學(xué)過程中，教師的主要教學(xué)地點(diǎn)還是在課堂上，所以應(yīng)該將時(shí)政材料與政治教學(xué)有機(jī)融合在一起，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容做出篩選，給學(xué)生傳遞有意義、有價(jià)值的內(nèi)容。那么，對(duì)于時(shí)政材料的選擇也要與價(jià)值和意義相關(guān)，并且是正能量的價(jià)值取向，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)正確的政治思維。教師的選擇尤為重要，比如，在講授“公民的義務(wù)”這一小節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，可以結(jié)合憲法材料擴(kuò)展學(xué)生的政治思維。針對(duì)憲法里的“公民的基本權(quán)利和義務(wù)”來進(jìn)行輔導(dǎo)，讓學(xué)生了解到公民在法律面前人人平等，以及公民在享受權(quán)利的同時(shí)也要履行憲法規(guī)定的義務(wù)。教師可以有側(cè)重性地進(jìn)行資料選擇，選擇正面、積極的事件對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，如一些積極履行社會(huì)義務(wù)的感人事跡、一些捍衛(wèi)自己權(quán)利的典型事跡等，都可以讓理論活泛起來，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)。同時(shí)，也可以選擇一些反面教材進(jìn)行教育，如一些逃避履行義務(wù)的人士、侵害他人權(quán)利的社會(huì)新聞等，讓學(xué)生從反面了解到責(zé)任和義務(wù)的重要性。這樣的正反面對(duì)比教育，更具有價(jià)值性，對(duì)于政治教學(xué)中的時(shí)政教學(xué)發(fā)展起著積極作用。

二、提高時(shí)政熱點(diǎn)教學(xué)的占比

目前看來，我國(guó)初中教師對(duì)政治學(xué)科不夠重視，還是以傳統(tǒng)的思想覺得三大主科才是最重要的，政治學(xué)科只能作為副科。這樣的觀念在農(nóng)村初中是特別明顯的，其原因是因?yàn)檗r(nóng)村初中教師的專業(yè)程度不夠，其教學(xué)設(shè)備也缺失。初中的政治教師基本上都是由語文老師或班主任代課，這樣出現(xiàn)老師占課的情況，在七年級(jí)和八年級(jí)的體現(xiàn)更為突出，使得政治課的時(shí)長(zhǎng)減少。如此，使得時(shí)政熱點(diǎn)教學(xué)在初中政治教學(xué)中占比較小。為了解決這個(gè)問題，主管部門應(yīng)該重視對(duì)政治教師的培養(yǎng)，需要配備具有專業(yè)性的政治教師。此外，學(xué)校要對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行監(jiān)督和管理，要保證政治教學(xué)課堂的時(shí)長(zhǎng)。最后，初中通知教師要把握機(jī)會(huì)，要提高執(zhí)政熱點(diǎn)在政治課堂上的比例。如教師在進(jìn)行《中華文化與民族精神》的教學(xué)時(shí)，教師可以給學(xué)生展示《世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年》閱兵儀式，也可以觀看《南京大屠殺死難者國(guó)家公祭儀式》視頻，使得學(xué)生在重溫歷史時(shí)，提高他們的愛國(guó)熱情，讓他們明白和平的重要性。要讓他們了解身邊的時(shí)事政治，讓他們能夠理解時(shí)事后面所表達(dá)的含義。

三、情景導(dǎo)學(xué)煥發(fā)活力，促進(jìn)課堂教學(xué)高效發(fā)展

隨著初中生的心理發(fā)展變化，受學(xué)科特點(diǎn)和傳統(tǒng)教育的影響，學(xué)生大多數(shù)不喜歡學(xué)習(xí)道德與法治課，但對(duì)身邊發(fā)生的社會(huì)熱點(diǎn)卻又充滿好奇，熱衷于了解國(guó)內(nèi)外發(fā)生的重大時(shí)事政治。在課堂教學(xué)時(shí)，教師可以借助多媒體播放重大的時(shí)政新聞視頻、展示焦點(diǎn)訪談的社會(huì)熱點(diǎn)，也可以讓學(xué)生在課前開展今日播報(bào)等活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景引入教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，打造高效課堂。在教學(xué)九年級(jí)《踏上強(qiáng)國(guó)之路》時(shí)，教師運(yùn)用多媒體展示時(shí)政熱點(diǎn)材料：運(yùn)用我國(guó)新“四大發(fā)明”圖文信息創(chuàng)設(shè)情景問題，引導(dǎo)學(xué)生積極地思考分析、探究交流，既感受到改革開放以來我國(guó)取得的成就，也看到目前存在的差距，從而認(rèn)清我國(guó)的基本國(guó)情，知道黨的基本路線和改革開放的重要性，明白中國(guó)騰飛的主要表現(xiàn)及原因。師生互動(dòng)在對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)材料和問題的分析探究中獲取教材知識(shí)理論，感悟沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國(guó)，改革開放是強(qiáng)國(guó)之路的深刻蘊(yùn)含，促進(jìn)“三維”教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生愛黨愛國(guó)愛社會(huì)主義的認(rèn)知情感，使課堂教學(xué)的有效性得到顯著提高。

四、理論與實(shí)際結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生分析實(shí)際問題的能力

根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)意義來說，政治教學(xué)和時(shí)政教育是可以相互融合的，它們是具有統(tǒng)一性的。初中的政治教學(xué)內(nèi)容，是能夠充分體現(xiàn)出當(dāng)今時(shí)代的時(shí)事政治。通過這樣的教學(xué)模式，能夠很好的提升學(xué)生的分析能力，還能很好的加強(qiáng)學(xué)生的解決問題的能力，幫助學(xué)生解決生活、學(xué)習(xí)上遇到的一些問題。此外，時(shí)事政治在傳統(tǒng)政治教學(xué)中是不可缺失的。教師要加強(qiáng)對(duì)理論和實(shí)際的結(jié)合，當(dāng)時(shí)事政治融入到教學(xué)中去。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的時(shí)政教育，從而豐富思想政治教材內(nèi)容，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活相互融合。讓原本令人乏味的政治課堂活躍起來。因此，政治教學(xué)和實(shí)證教育之間是相輔相成的，都是不可缺少的，在進(jìn)行初中政治教學(xué)過程中，需要引進(jìn)時(shí)政熱點(diǎn)的討論，這樣就使得中學(xué)的德育教育能夠更有成效。

結(jié)束語：

總之，時(shí)政教學(xué)能夠恰到好處地將課堂理論與實(shí)際案例相互結(jié)合，使學(xué)生有濃厚的興趣參與到課堂教學(xué)中，同時(shí)創(chuàng)設(shè)了輕松愉快的課堂氛圍，彰顯出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與活力。教師將時(shí)事新聞與教學(xué)內(nèi)容相互融合，逐漸步入常態(tài)化模式，學(xué)生通過對(duì)時(shí)事政治的理解，能夠更容易地接收道德與法治課程的新知識(shí)，從而提高學(xué)生分析問題的能力，使教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提升。

參考文獻(xiàn)

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