提升小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)“高效性”的實(shí)踐與探究

應(yīng)愛娟

摘要：小學(xué)科學(xué)任務(wù)重，課時(shí)少，如何給孩子一個(gè)“高效性”的優(yōu)質(zhì)課堂是每位科學(xué)教師必須認(rèn)真面對(duì)的重要課題，也是當(dāng)前落實(shí)課堂改革要求的重點(diǎn)和關(guān)鍵。小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)始終應(yīng)圍繞以學(xué)生為本、依托教材、科學(xué)實(shí)驗(yàn)為核心三要素展開。本文試從激發(fā)興趣、調(diào)控課堂、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)三個(gè)方面來提升小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的高效性。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué);高效性;科學(xué)探究;課堂調(diào)控;實(shí)驗(yàn)改進(jìn)

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-25-308

小學(xué)科學(xué)課最大的特點(diǎn)就是組織了一個(gè)個(gè)引人入勝的、有結(jié)構(gòu)的科學(xué)探究活動(dòng)，而為保證探究活動(dòng)有效實(shí)施，則必須要求教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，運(yùn)用各種手段對(duì)課堂進(jìn)行有效管理，使教學(xué)按照預(yù)訂流程順利地、有效地開展。

一、激發(fā)學(xué)生興趣是提升課堂教學(xué)“高效性”的基礎(chǔ)

興趣是最好的老師，濃厚的學(xué)習(xí)興趣是成功學(xué)習(xí)的一半。小學(xué)生天生就對(duì)周圍的事物充滿了好奇與興趣，而科學(xué)課上豐富多彩的內(nèi)容正好滿足了他們好奇的心靈。作為科學(xué)老師，要利用好小學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)課的濃厚興趣。

1.課前引入小實(shí)驗(yàn)。在上《物質(zhì)的變化》課前，引入了“瓶子吹氣球”的小實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)過程：先把白醋倒進(jìn)空的啤酒瓶里，氣球里事先裝進(jìn)小蘇打，然后把氣球口套在啤酒瓶口上，最后用手豎直氣球，讓氣球里面的小蘇打進(jìn)入啤酒瓶里。學(xué)生看到氣球一點(diǎn)一點(diǎn)的鼓起了，老師也就自然而然的引出了物質(zhì)的變化，課堂效率的有效性提高也就水到渠成了。

2.課后開展科學(xué)小分隊(duì)。為能培養(yǎng)科學(xué)探究的精神，在班級(jí)成立了科學(xué)小分隊(duì)，小分隊(duì)成員定時(shí)會(huì)有所變化，有時(shí)是考的好的學(xué)生，有時(shí)是班里進(jìn)步大的學(xué)生，有時(shí)是課堂上最認(rèn)真的學(xué)生?？傊o緊抓住每個(gè)學(xué)生的好奇心，牢牢拴住每個(gè)學(xué)生的進(jìn)取心，營造科學(xué)探究的濃濃氛圍，讓每一個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，始終對(duì)科學(xué)課保持熱情和企盼。

二、調(diào)控課堂是提升課堂教學(xué)“高效性”的重點(diǎn)

課堂是教師的“戰(zhàn)場”，教材是教師的“作戰(zhàn)圖”。但課堂隨著時(shí)間的變化是動(dòng)態(tài)的，而教材是幾乎不變的，作為教師不能唯教材是論，要因時(shí)、因重難點(diǎn)、因不足認(rèn)真處理好教材與課堂的關(guān)系，從而有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

1.會(huì)處理教材上的課時(shí)安排。由于課時(shí)少，有時(shí)要大膽合并課時(shí)，有時(shí)還要舍棄一些內(nèi)容。如四上《溶解》單元第4課《不同物質(zhì)在水中的溶解能力》和第6課《100毫升的水能溶解多少克食鹽》完全可以合在一起。課的設(shè)計(jì)如下：四個(gè)組做100毫升水溶解多少克食鹽，四個(gè)組做100亳升水溶解多少克小蘇打。通過比較就可以完成笫四課的內(nèi)容。

2.重難點(diǎn)要解析到位。找到孩子容易接受的思維來突破重難點(diǎn)，真正做到高效課堂。如四下《聲音的變化》中，學(xué)生對(duì)音高和音量這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解較為困難。聲音的高低可以用音高來描述，物體振動(dòng)越快，發(fā)出的聲音越高，物體振動(dòng)越慢，發(fā)出的聲音越低;聲音的強(qiáng)弱可以用音量來描述，振動(dòng)幅度越大，聲音越強(qiáng)，振動(dòng)幅度越小聲音越弱。我和學(xué)生這樣打比方：一個(gè)重又大的物體和一個(gè)輕又小的物體用相同的力推它們，哪個(gè)搖擺快？得出音高與物體本身有關(guān);一個(gè)同學(xué)你輕輕推他一下和用力推他一下哪次搖晃的幅度厲害？得出音量與對(duì)物體用的力有關(guān)。

三、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)是提升課堂教學(xué)“高效性”的關(guān)鍵

小學(xué)生的“科學(xué)探究”活動(dòng)是以實(shí)驗(yàn)為源頭的，有時(shí)實(shí)驗(yàn)就是課程，因?yàn)樗芙沂窘虒W(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)情境。是我們要認(rèn)真思考的課題，如何提高實(shí)驗(yàn)的效果呢？我們不僅要提供好實(shí)驗(yàn)材料，更要有心地、有效地設(shè)計(jì)和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)。

1.實(shí)驗(yàn)是否直觀直接影響對(duì)內(nèi)容的理解。如《空氣占據(jù)空間嗎》中把一團(tuán)紙放在一個(gè)杯子的杯底，然后將杯子豎直倒扣入水中。預(yù)測(cè)一下，紙巾會(huì)被浸濕嗎？如右圖。

存在問題：一很難將杯子豎直倒扣入水中且紙巾容易掉下來，影響實(shí)驗(yàn)效果;二是后面的實(shí)驗(yàn)（即水進(jìn)來把空氣趕跑）現(xiàn)象不夠直觀;三是課桌上丟滿了紙巾，影響環(huán)境又浪費(fèi)。

改進(jìn)：實(shí)驗(yàn)時(shí)，先用手按住漏斗上的小孔，再用漏斗把塑料泡沫垂直扣入水中，塑料泡沫就停留在水底，表明空氣占據(jù)了漏斗的空間，水就進(jìn)不去了，塑料泡沫不能浮上來。然后放開按住漏斗小孔的手，讓空氣從小孔中跑出，水就進(jìn)來，塑料泡沫跟著就浮了上來，說明這時(shí)水占據(jù)了原先空氣占據(jù)的空間。改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)材料即可以重復(fù)使用，又克服了原先實(shí)驗(yàn)的缺陷，還使空氣占據(jù)空間與空間被水替換的現(xiàn)象更加明顯。（見右圖）

2.實(shí)驗(yàn)是否可操作直接影響教學(xué)的有效性?！稛崾窃鯓觽鬟f的》課中第二個(gè)探究活動(dòng)是：熱在金屬圓片中的傳遞。要求在金屬圓片上涂上均勻的蠟油，分別在中心點(diǎn)和邊緣加熱。在上課如此短的時(shí)間內(nèi)涂上均勻的蠟油層難度可想而知。會(huì)出現(xiàn)有的地方很厚，有的很薄，有的根本沒涂到等情況。這樣的實(shí)驗(yàn)得出來的實(shí)驗(yàn)結(jié)論當(dāng)然就會(huì)五花八門，離事理很遠(yuǎn)。而“涂蠟油層”并不是此課的重點(diǎn)，觀察“蠟在金屬圓片上是如何熔化的”才是重點(diǎn)，因此這是一個(gè)操作性不強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)。基于以上考慮，大膽將學(xué)生涂蠟油層這一環(huán)節(jié)舍棄，事先為學(xué)生準(zhǔn)備好兩片涂好蠟油層的金屬圓片。這樣做，則把大量的時(shí)間放在實(shí)驗(yàn)、觀察、發(fā)現(xiàn)、解釋…這一小學(xué)生“經(jīng)歷科學(xué)，理解科學(xué)”的過程中，從而加深對(duì)“熱傳導(dǎo)”這一現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。

綜上所述，作為一名科學(xué)老師，我們要始終圍繞激發(fā)學(xué)生興趣、善于調(diào)控課堂、勇于改進(jìn)實(shí)驗(yàn)三條主線打造“智慧”課堂，提升小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)“高效性”。我們也要認(rèn)識(shí)到提高小學(xué)科學(xué)課堂科學(xué)探究的有效、高效是一條漫漫長路，還有很多問題有待我們今后去探索和實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)

[1] 章正統(tǒng). 淺談小學(xué)科學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的改進(jìn).http：//www.zjxxkx.com/Article/ Upload Files/20 0903 /200 90302 10502140.doc

[2] 沈海軍.熱是怎樣傳遞的.http：//www.xsgqxx.com/xxkx/down_UploadFiles/2008415135920170.doc