高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的幾點思考

羅有興

摘要：地理是高中教育教學(xué)階段中的基礎(chǔ)性學(xué)科，這門學(xué)科的實踐性比較強，對學(xué)生的生活實踐有非常關(guān)鍵的指導(dǎo)作用及優(yōu)勢。教師需要立足于學(xué)科教學(xué)改革的現(xiàn)實條件，在育人目標的指導(dǎo)下發(fā)展學(xué)生的讀圖能力。綜合了解學(xué)科核心素養(yǎng)中的重要內(nèi)容，站在不同的角度，以不同的形式來分析和考查學(xué)生的讀圖用圖能力，鼓勵學(xué)生靈活應(yīng)用個人所學(xué)習(xí)的理論知識實現(xiàn)自主創(chuàng)新和舉一反三。

關(guān)鍵詞：高中地理;讀圖能力;思考

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-26-031

一、 高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力現(xiàn)狀

（一）還未養(yǎng)成讀圖的行為習(xí)慣

與其他學(xué)科相比，地理這門學(xué)科的學(xué)習(xí)難度偏高，對學(xué)生的邏輯思維能力、空間想象力以及語言基礎(chǔ)知識積累是一個較大的挑戰(zhàn)以及考驗。有的學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，對地理這門學(xué)科缺乏學(xué)習(xí)興趣，因此在自主學(xué)習(xí)時比較被動及消極。部分學(xué)生還沒有養(yǎng)成讀圖的行為習(xí)慣，學(xué)生的社會生活實踐經(jīng)驗不足，對讀圖的認知的理解比較淺顯，沒有意識到讀圖對個人地理學(xué)習(xí)以及社會實踐的重要指導(dǎo)作用。因此，在自主學(xué)習(xí)的過程中往往對教師比較依賴。

初中地理與高中地理存在許多的區(qū)別，高中地理的難度有了明顯的提升，有的教師沒有做好兩大教育教學(xué)階段的銜接工作，無視地理學(xué)科的教學(xué)改進以及優(yōu)化升級。有的學(xué)校所設(shè)置的地理課時比較少，現(xiàn)有的課時甚至直接被語數(shù)外等其他主科所擠占。這一點導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會較少，因此很少有學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的讀圖行為習(xí)慣，個人的讀圖基礎(chǔ)較差。學(xué)生對地圖基礎(chǔ)知識的理解和認知非常的片面，長此以往，學(xué)生就會逐步喪失學(xué)習(xí)地理的積極性以及能動性，個人的地理素養(yǎng)停滯不前。

（二）還未掌握正確的讀圖步驟

高中地理教學(xué)中的重要組成部分讀圖是基礎(chǔ)同時也是重點，直接影響著學(xué)生其他板塊的學(xué)習(xí)。要想確保學(xué)生在高中地理與學(xué)習(xí)中取得良好的成績，教師需要以培養(yǎng)學(xué)生良好的讀圖能力為依據(jù)，鼓勵學(xué)生自主讀圖、讀圖的環(huán)節(jié)比較復(fù)雜，包含不同的步驟，正確讀圖步驟的掌握有助于學(xué)生實現(xiàn)高效讀圖和針對性的讀圖。但是有的教師直接跳過了這一環(huán)節(jié)，過于注重對教學(xué)節(jié)奏的把控，要求學(xué)生進行簡單的識記以及分析。

（三）使用地圖的能力不足

知識學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，知識應(yīng)用才是重點以及課堂教學(xué)的核心目標。為了實現(xiàn)學(xué)生學(xué)以致用，教師需要關(guān)注學(xué)生知識應(yīng)用能力的提升以及培養(yǎng)。其中學(xué)生注重能力的培養(yǎng)包含的要素比較復(fù)雜，學(xué)生使用地圖的能力最為重要。但是有一部分學(xué)生使用地圖的能力不足，缺乏自主學(xué)習(xí)的動機，教師也沒有結(jié)合正確的讀圖步驟來指導(dǎo)學(xué)生，鼓勵學(xué)生，促進對學(xué)生分析地圖、使用地圖能力的培養(yǎng)以及針對性提升。因此學(xué)生仍然比較被動，對地理這門課程缺乏能動性以及自信心，學(xué)生對不同地圖類型的理解和認知不夠全面，個人活學(xué)活用的能力較差。

二、 高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的意義

在推進教育教學(xué)體制改革時，部分教師主動調(diào)整教育教學(xué)思路。高中地理教師著眼于前期的教育教學(xué)背景以及教學(xué)經(jīng)驗，以培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力為目標，在調(diào)整教學(xué)思路的基礎(chǔ)上創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，積極構(gòu)建高效課堂，確保學(xué)生能夠獲得更多的收獲。地理這門學(xué)科的實踐性和應(yīng)用性比較強，學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)勢在必行。

首先，讀圖能力的培養(yǎng)是高中地理教學(xué)改革的必經(jīng)之路，符合這門課程的實踐性要求，有助于發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)以及學(xué)科修養(yǎng)。學(xué)生能夠在讀圖的過程中獲得更多的信息輸入，個人的視野變得非常的開闊，同時能夠掌握地理知識的應(yīng)用技巧以及要求。

其次，學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)是一個長期的過程。教師會在與學(xué)生進行交流的過程中，始終站在學(xué)生的角度了解學(xué)生的真實想法，設(shè)身處地地為學(xué)生著想。因此兩者之間的距離越來越近，同時能夠逐步消除雙方的隔閡。教師開始主動地放下自己的架子，結(jié)合學(xué)生的個性化發(fā)展需求來指導(dǎo)學(xué)生，確保學(xué)生們有所收獲、有所成長。

最后，當學(xué)生的讀圖能力有了一定的提升之后，學(xué)生會變得更加的主動和積極，能夠真正意識到高中地理學(xué)習(xí)的樂趣和精髓，進而結(jié)合個人已有的經(jīng)驗實現(xiàn)主動分析以及研究。這一點都有助于教學(xué)改革以及高效課堂的穩(wěn)定構(gòu)建，教育教學(xué)資源的使用效率有了明顯的提升。

三、 高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生的讀圖習(xí)慣

習(xí)慣的培養(yǎng)是一個長期的過程，但是一旦養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生將會獲益終生。對于高中地理教學(xué)中學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)來說，教師需要以讀圖習(xí)慣的培養(yǎng)為依據(jù)及基礎(chǔ)，確保學(xué)生能夠在教師潛移默化的指導(dǎo)下，逐步養(yǎng)成自主我讀圖的行為習(xí)慣。教師需要了解提升學(xué)生讀圖能力的相關(guān)策略及要求，關(guān)注學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的印象以及態(tài)度。始終站在宏觀發(fā)展的角度了解學(xué)生的生活經(jīng)驗以及課堂學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生參與地理學(xué)習(xí)的意識以及動機。

（二）積極講解讀圖的正確步驟

為了全面提升學(xué)生的讀圖能力，教師需要以課前準備工作為依據(jù)，深入講解讀圖的正確步驟，鼓勵學(xué)生掌握適合自己的讀圖方法。其中比例尺、圖例、方向是最為關(guān)鍵的要素，教師需要立足于基本要素的學(xué)習(xí)技巧以及讀圖要求，始終堅持與時俱進的理念，要求學(xué)生進行科學(xué)分析以及研究。通過對地圖信息的進一步剖析來加深學(xué)生的理解，深化學(xué)生的知識，確保學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)知識內(nèi)化。

（三）提升學(xué)生分析和使用地圖的能力

為了充分調(diào)動學(xué)生的參與積極性，教師需要在日常教學(xué)中針對性地培養(yǎng)學(xué)生分析地圖、使用地圖的能力。關(guān)注高中地理教學(xué)改革的現(xiàn)實要求，了解學(xué)生的邏輯思維以及綜合素養(yǎng)，確保學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)思維和視野的有效拓寬，提升學(xué)生的讀圖能力。讓學(xué)生能夠在技術(shù)分析的過程中意識到地理現(xiàn)象背后的地理規(guī)律，只有這樣才能夠讓學(xué)生真正做到觸類旁通和舉一反三。

四、 結(jié)語

在高中地理教學(xué)中，學(xué)生互動能力的培養(yǎng)非常關(guān)鍵。教師需要了解不同地理信息的展示要求，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性逐步發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀圖習(xí)慣。通過簡單讀圖步驟的分析以及講解來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下提升個人的讀圖能力和水平。

參考文獻

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