淺談關(guān)于中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)化途徑

陶軍

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的演變，英語(yǔ)學(xué)習(xí)越來(lái)越受到我國(guó)教育工作者的重視，尤其是中小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。本文闡述了當(dāng)前中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的問題，提出了中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)化途徑，旨在提高中小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中小學(xué);英語(yǔ)教學(xué);優(yōu)化途徑

引言

中小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有重要的教育意義。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)注重單詞教學(xué)，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定了重要的基礎(chǔ)。初中英語(yǔ)教學(xué)注重學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)具有一定的難度。因此，為了更好地實(shí)現(xiàn)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之間的銜接，英語(yǔ)教師務(wù)必要積極探尋中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)化途徑。

一、當(dāng)前中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的問題

當(dāng)今世界，英語(yǔ)作為應(yīng)用范圍最為廣泛的一種語(yǔ)言，受到各國(guó)教育工作者的重視。對(duì)于學(xué)生而言，具備一定的英語(yǔ)知識(shí)已然成為其適應(yīng)社會(huì)生活的關(guān)鍵能力[1]。但是縱觀當(dāng)前中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，可以發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過程中仍然存在有許多的問題亟待解決。

（一）缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出中小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)主要目的在于培養(yǎng)中小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣[2]。但是從整體上來(lái)看，當(dāng)前中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過程中，學(xué)生非常缺乏對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。在小學(xué)低年級(jí)階段，學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)科產(chǎn)生相對(duì)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。但是當(dāng)英語(yǔ)教學(xué)的難度不斷增加，尤其是進(jìn)入初中階段后，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更加復(fù)雜化，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就會(huì)越來(lái)越感到困難，導(dǎo)致很多學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候意興闌珊，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

（二）英語(yǔ)教學(xué)觀念相對(duì)落后

隨著新課改的不斷變革與實(shí)施，中小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)觀念正在不斷的更新與變化。但是縱觀當(dāng)前中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的額現(xiàn)狀，可以發(fā)現(xiàn)仍然有很多中小學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)觀念相對(duì)落后。主要表現(xiàn)為在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)過程中，部分英語(yǔ)教師習(xí)慣以英語(yǔ)教科書為主要的教學(xué)媒介，過于注重學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的提升，甚至為了提升學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)要求學(xué)生對(duì)英語(yǔ)范文進(jìn)行死記硬背。同時(shí)，教師在教學(xué)的過程中注重自身的話語(yǔ)權(quán)，忽視學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的主體地位，造成很多學(xué)生都是被動(dòng)地參與英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。

（三）英語(yǔ)教學(xué)方法相對(duì)單一

教師的教學(xué)方法或者是教學(xué)方式對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有重要的影響，科學(xué)合理的教學(xué)方法能夠有效提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。但是在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)過程中，很多中小學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)方法相對(duì)單一化，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感到枯燥和乏味。在小學(xué)階段教師的英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)相對(duì)簡(jiǎn)單，因此教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中喜歡采用形式多樣的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，主要包括唱英語(yǔ)兒歌以及講英語(yǔ)故事等等。但是隨著學(xué)生進(jìn)入初中階段之后，教師的英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)不斷增重，為了提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，教師采取過于單一化的教學(xué)方式機(jī)芯教學(xué)，例如，不斷加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀練習(xí)以及讓學(xué)生不斷背誦大段的英語(yǔ)文章等等。

二、中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)化途徑

中小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)對(duì)于學(xué)生而言，具有重要的價(jià)值。為了能夠更好地實(shí)現(xiàn)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的銜接，英語(yǔ)教師務(wù)必要不斷探尋中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)化途徑。

（一）激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

正所謂興趣才是學(xué)生最好的教師，只有當(dāng)學(xué)生具備學(xué)習(xí)的興趣時(shí)，學(xué)生才能自發(fā)地投入到教學(xué)活動(dòng)中，才能真正的熱愛學(xué)習(xí)。因此，教師務(wù)必要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在小學(xué)階段學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)相對(duì)簡(jiǎn)單，很多學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候都變現(xiàn)出了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。但是隨著英語(yǔ)教學(xué)難度增加，尤其是進(jìn)入初中之后，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)壓力逐漸增大，很多學(xué)生漸漸失去對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。為此，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)的和諧氛圍，讓學(xué)生在輕松的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師可以先引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)小學(xué)升入中學(xué)之后教學(xué)環(huán)境的變化，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容為學(xué)生營(yíng)造愉悅的教學(xué)氛圍，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣。

（二）更新英語(yǔ)教學(xué)觀念

當(dāng)前中小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)觀念落后的主要原因在于受到應(yīng)試教育的不良影響，很多教師習(xí)慣采取唯分?jǐn)?shù)論的觀念實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生不僅對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼和厭煩心理，同時(shí)學(xué)生的主體性難以發(fā)揮。因此，中小學(xué)教師務(wù)必要不斷地更新英語(yǔ)教學(xué)的觀念。一方面，教師需要重視英語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生的教育意義，明確中小學(xué)階段教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容的差異，并且要正確認(rèn)識(shí)中小學(xué)階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難易程度。另一方面，教師需要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念中的消極因素，注重學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中的主體地位，清楚各個(gè)年齡階段學(xué)生的個(gè)體差異，并根據(jù)不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)制定不同的英語(yǔ)課程教學(xué)目標(biāo)，以此做到因材施教。

（三）創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)方式

在任何教育教學(xué)活動(dòng)過程中，教師的教學(xué)方式都具有重要的影響力。因此，針對(duì)當(dāng)前中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中教師教學(xué)方式過于單一化的問題，教師需要通過不斷創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行改善。首先，教師可以通過游戲化的教學(xué)方式來(lái)實(shí)施中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。例如，教師在講授有關(guān)人的身體部位的英語(yǔ)知識(shí)的時(shí)候，教師可以采取游戲的方式，讓學(xué)生快速找到每一個(gè)身體部位對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)單詞。其次，教師可以通過巧妙的英語(yǔ)多媒體信息技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。例如，在教學(xué)過程中，教師可以通過播放與本節(jié)英語(yǔ)課相關(guān)的英語(yǔ)動(dòng)畫片或者音頻等等進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，中小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有重要意義。為了改善當(dāng)前中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，英語(yǔ)教師需要不斷的探索中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)化途徑，以此來(lái)提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，促進(jìn)英語(yǔ)教師教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]岳明珠. 新課程標(biāo)準(zhǔn)下中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接的策略[J]. 西部素質(zhì)教育， 2019（23）.

[2]中華共和國(guó)教育部. 英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)[M]. 北京師范大學(xué)出版社， 2012.