基于數感培養(yǎng)的小學數學教學策略探究

陳永周

摘要：數感的培養(yǎng)是提升學生數學素養(yǎng)的重要內容，對于小學生數學的學習與個人發(fā)展具有至關重要的意義。因此，小學數學教師在課堂教學時，要注重采取先進的、多樣化的教學策略，全面培養(yǎng)和提升小學生的數感。本文介紹了數感的相關概念，分析了數感培養(yǎng)對小學數學學習的意義，并且基于數感的培養(yǎng)提出了小學數學的教學策略。

關鍵詞：數感培養(yǎng);小學數學;小學生;教學策略

引言：

根據新的課程標準，幫助學生學習和培養(yǎng)數感是至關重要的，能夠加深學生對數學的認識和理解，讓學生形成數學思維與創(chuàng)造能力，學會運用所學的知識與解決實際生活的數學問題，提升學生數學學習的積極性與主動性。因此，小學數學教師應當把對學生數感的培養(yǎng)融入到教學當中，采取多樣的教學方式與策略來促進學生數學素養(yǎng)的提升與發(fā)展。

一、數感的概述

數感這一個詞最早是美國的數學家提出來的，這是一個人關于數學中的數量關系、計算結果等方面的感覺和感悟，幫助小學生培養(yǎng)數感，能夠讓他們提升數學學習的效率和效果。同時，數感也是一種數學思維和直覺，擁有良好的數感是學習數學的重要基礎，能夠幫助學生理解和運用所學的數學知識，促進數學素養(yǎng)的有效提升。

二、數感培養(yǎng)對小學數學學習的意義

數感是一種理解和感悟，能夠幫助學生感受數與數量之間的關系與聯系，數學的學習是相對抽象的，培養(yǎng)學生的數感能夠提高學生學習的有效性，加深學生對數量關系之間的理解，學會邏輯推理與發(fā)展創(chuàng)造性思維。教師幫助學生養(yǎng)成良好的數感，能夠讓學生對數學知識有著更加明確的理解，把握數學學習的客觀規(guī)律，并且能夠有效地聯系生活實際，學會運用所學的知識去靈活解決生活中遇到的問題，而不是只是單純會套用公式，培養(yǎng)學生的數感能夠幫助學生自主地去思考、分析以及解決實際問題，有效地提升學生的數學素養(yǎng)與綜合運用能力。

三、基于數感培養(yǎng)的小學數學教學策略

（一）尊重學生的個體差異，在原有基礎上提升數感

每一個個體都是特別的，是獨一無二的，在身心發(fā)展與技能增長的過程中，不同學生之間存在著一定的差異，同樣，學生的數感發(fā)展程度也是不同的。在培養(yǎng)學生數感的過程中，教師不能夠斷章取義，也不能夠做片面化的決定，要求所有的學生達到同樣的標準，教師必須要進行細心的觀察，全面了解學生的數感能力，并且根據學生的已有發(fā)展水平和基礎進行教育與培養(yǎng)。教師可以通過開展各類活動來發(fā)展學生的數感，在關注到個體差異的同時，也能讓每一個學生都能夠有所發(fā)展與提升。例如，教師組織商店購物的場景和角色扮演，在這個過程中，能夠讓學生學會辨別和感知不同的數字，并且學會運用數字語言，還可以組織學生以小組為單位對數學以及符號進行討論，并且嘗試記錄計算的過程和方法，與大家進行交流和分享。在這個過程中，能夠在學生原有發(fā)展基礎之上促進其數感水平的提升。

（二）加強問題對話引導，在交流互動過程中提升數感

小學數學教師在開展課堂教學時，應當注重運用對話和問題來引導學生的學習，教師要細心、耐心傾聽學生的觀點以及提出的問題，通過師生之間的對話，能夠讓學生積極主動地去尋找數學問題解決的方法，同時能夠幫助教師判斷學生對于數量以及數字關系的理解和掌握程度，了解學生的數感能力以及發(fā)展狀況。通過加強課堂教學過程中的對話引導，能夠增加師生、生生之間交流與互動的頻率，為學生創(chuàng)設一個能夠積極思考數學問題的環(huán)境。例如，教師在學生給出答案之后，可以問學生是如何得出這個答案的，讓學生學會表達的自己的想法和問題解決思路，學會運用數字語言去表達自己的邏輯。同時，在課外教師也應該鼓勵學生多問、多聽，這樣可以拓展學生數感培養(yǎng)的空間，在與老師、同學交流與互動的過程中獲得數感的培養(yǎng)。

（三）聯系生活實際，在問題解決中強化數感

數學與我們的日常生活是緊密相關的，而我們學習數學的目的也是為了去思考和解決生活中遇到的相關問題。小學數學教師在教學的過程中，要注重引導學生聯系我們的生活實際，去發(fā)現并采取有效的方法解決實際數學問題。例如，一群小伙伴去公園玩，他們想要坐船，大船可以坐下4個人，一條大船6元，小船只能夠坐下3個人，一條小船5個人，一共有42個人，要采用什么樣的坐船方案比較劃算呢？在解決這個問題的過程中，學生之間進行了充分的交流與討論，給出了不同的解決方案，通過這樣的方式，讓他們知道原來解決數學問題的方法不止一種，有時我們可以嘗試多種方式來解決生活中的數學問題。在這個數學問題解決的過程中，學生能夠加深對實際數與數的運算的理解，同時能夠有效強化小學生的數感。

結語：

總體而言，數感對于小學生的數學學習與未來發(fā)展是十分重要的，數感的培養(yǎng)與提升是一個循序漸進、長期累積的過程。小學數學教師在日常教學的過程中，要將數感的培養(yǎng)融入其中，采取針對性的、多樣化的教學策略，來幫助學生感知數與數量關系，學會靈活運用計算的方式方法，讓學生學會運用數學知識解決生活中的實際問題，從而全面提升學生的數感以及數學素養(yǎng)。

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