冉美麗
摘要:幼兒園作為幼兒從出生到上學(xué)的過渡階段,在培養(yǎng)幼兒正確的學(xué)習(xí)方式,提高注意力,適應(yīng)學(xué)校學(xué)習(xí)等方面起著非常重要的過渡作用,因此有效提高幼兒園的教育,提高幼兒的適應(yīng)力對于幼兒的健康成長成為幼兒園教育的重點之一。新時代背景下,開展幼兒園區(qū)域自主游戲活動能夠有效促進幼兒園教育水平,本文基于本園教學(xué)實踐分析當(dāng)前幼兒園區(qū)域自主游戲活動存在的問題,進而提出相應(yīng)的指導(dǎo)策略,希望對促進幼兒園教育的改革,提高幼兒的適應(yīng)能力,進而進行全面的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)和鋪墊。
關(guān)鍵詞:幼兒園中班;指導(dǎo);區(qū)域自主游戲
引言
幼兒園作為幼兒從出生后上的第一所教育機構(gòu),承擔(dān)著約束幼兒的作用,為之后進行全面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。由于中班幼兒無法有效集中注意力,或者集中注意力持續(xù)時間不長,因此無法有效地進行后續(xù)的學(xué)習(xí),因此幼兒園開展區(qū)域自主游戲活動是非常有必要的。在進入幼兒園教育之前,幼兒從出生開始,就處于自由、無拘無束的狀態(tài),直到上幼兒園才受到約束,所以幼兒在幼兒園所呈現(xiàn)的就是不同風(fēng)格、不同類型的狀態(tài),所以在幼兒園中班要積極開展區(qū)域自主游戲活動,以保障幼兒在學(xué)校正常的學(xué)習(xí)和生活。
一、當(dāng)前幼兒園中班區(qū)域自主游戲活動存在的問題
1.幼兒園教育意識問題
幼兒園中班在開展區(qū)域自主游戲活動意識方面存在以下問題,一是重視程度不夠,幼兒教師只關(guān)注教學(xué)活動,對于區(qū)域自主游戲的教育重視程度不夠,沒有進行相應(yīng)的教學(xué)活動經(jīng)驗。二是將區(qū)域自主游戲與教學(xué)活動分離開來,沒有將二者有機融合起來,沒有意識到幼兒的各項活動都需要教育。三是幼兒教師的決策主觀性太強,在自由開展區(qū)域自主游戲時,教師不要干預(yù)的太多,要以幼兒為本,循序漸進的誘導(dǎo)幼兒在活動之間進行身心節(jié)奏的轉(zhuǎn)換,實現(xiàn)幼兒的身心全面發(fā)展。
2.幼兒園教育技能問題
一是幼兒教師在區(qū)域自主游戲的安排往往比價生硬,沒有趣味性,幼兒參與意識不高,教師在教學(xué)過程中往往指令性語言較多,幼兒沒有積極參與的意識,往往存在躲避、消極等待的行為。二是在區(qū)域自主游戲急功近利,講究速成。殊不知幼兒的教育具有循序漸進的特點,要避免在課程的設(shè)置上進行灌輸式的教育。三是不注意尋求策略,沒有對幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成做好時間的規(guī)劃與自立,造成管就聽、不管就亂的情況。
二、幼兒園中班區(qū)域自主游戲活動的指導(dǎo)策略
1.積極開展游戲式指導(dǎo)活動,提高區(qū)域自主游戲活動的趣味性
一是根據(jù)幼兒的特點,讓幼兒自主選擇游戲,可以根據(jù)幼兒個體的差異,在區(qū)域準(zhǔn)備活動材料,讓幼兒自主選擇。在活動材料的準(zhǔn)備上,可以多準(zhǔn)備幾種,讓幼兒的選擇多樣化,選擇自己喜歡的游戲,幼兒才會積極的參與到游戲式教學(xué)過程中,有效完成區(qū)域自主游戲的教學(xué)目標(biāo)。二是可以開展輕松有趣的民間活動,內(nèi)容上從易到難,讓幼兒體驗一次次成功的喜悅,進而繼續(xù)探索不一樣的玩法,才能夠在間的教育達(dá)到規(guī)定的目標(biāo)。三是教師要給與幼兒足夠的時間適應(yīng)游戲式教學(xué),讓他們將情緒和感受都釋放出來,才能夠有效促進幼兒在區(qū)域自主游戲的提升。
2.開展靈活指導(dǎo)方式,培養(yǎng)幼兒的耐心
一是幼兒園教師在教學(xué)活動中,要設(shè)置彈性時間制,靈活開展教學(xué)活動,這對于幼兒在區(qū)域自主游戲的學(xué)習(xí)尤為重要,教師不再催促幼兒完成某項活動,而是自主選擇完成活動的時間,賦予幼兒更多的自主權(quán),讓幼兒慢慢適應(yīng)上學(xué)的節(jié)奏,達(dá)到游戲化教育的目的。二是合理選擇活動時間,不在某項活動上進行時間限制,這樣就能夠有效促進幼兒注意力的提升。使他們長時間做一件事,或者跨時間做一件事,鍛煉他們的意志力,提高幼兒的耐心。三是在各項活動之間進行弱化處理,讓幼兒體驗不到活動之間的銜接,要將活動與活動之間的邊緣弱化處理,有利于保護幼兒的積極性,積極的從一個活動過渡到下一個活動。
3.采取提示法對幼兒進行指導(dǎo),科學(xué)合理的開展區(qū)域自主游戲活動
一是教師利用語言提示的方法,在幼兒進行游戲活動時,運用語言的提示讓幼兒完成某個動作指令,避免使用命令式語言進行指導(dǎo),積極有效的指導(dǎo)學(xué)生做好相應(yīng)的活動。二是進行采用音樂活動的方式,積極進行對幼兒的指導(dǎo),使幼兒在音樂的誘導(dǎo)下,接受區(qū)域自主游戲的教育,提高幼兒園游戲化教育的教學(xué)效率。三是采用提問的方法進行指導(dǎo),比如區(qū)域游戲要洗手??梢詥栃∨笥眩顒油甑谝患率歉墒裁囱??是不是洗手手呀?這樣幼兒就會有序的進行洗手,達(dá)到游戲化教育的目的。要注意培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣,這樣就算教師不再提醒,他們也會自覺的遵守,這對于他們的一生也是有利的。
結(jié)論
綜上所述,幼兒處在天性好玩的階段,因此要有效開展幼兒的區(qū)域自主游戲的教育,保障幼兒能夠養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣,達(dá)到幼兒園中班教育的目的。幼兒園中班在進行游戲化教育的時候要注意以幼兒為主體,少用指令性語言,多進行引導(dǎo),循循善誘,讓幼兒自主的選擇活動。同時要保障幼兒對活動的積極參與性,提高活動的有趣性,達(dá)到區(qū)域自主游戲活動的教學(xué)目標(biāo),實現(xiàn)幼兒身心的全面發(fā)展。
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