淺談小學(xué)高年級語文課外閱讀的現(xiàn)狀與指導(dǎo)

【摘 要】廣泛的閱讀不僅可以豐富人的知識，開闊人的視野，而且可以開啟人的智慧，陶冶人的情操，凈化人的心靈，培養(yǎng)人的審美品質(zhì)。在倡導(dǎo)學(xué)習(xí)型社會的今天，恰當(dāng)有效的課外閱讀對于小學(xué)高年級同學(xué)來說尤其重要。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀；現(xiàn)狀；指導(dǎo)

一、閱讀現(xiàn)狀及分析

1.學(xué)校方面

在素質(zhì)教育呼聲日高的新形勢下，我校學(xué)校仍以考試成績作為衡量教學(xué)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)。即使安排有課外閱讀課，但也只是一個樣子。老師們都用來上語文、數(shù)學(xué)課。學(xué)生讀書時間少。

2.教師方面

少數(shù)老師由于受根深蒂固的“應(yīng)試教育”的影響，放不開手腳，課堂教學(xué)往往只限于課文，缺少課外閱讀這一環(huán)。

3.學(xué)生方面

在老師和家長的高壓下，學(xué)生以考試成績衡量好壞。很自然的課外閱讀得不到教師和家長支持，學(xué)生就很難獲得有益的指導(dǎo)。在這種情況下，少數(shù)學(xué)生的課外閱讀也多是讀些卡通、漫畫之類的讀物，而那些需要較高閱讀能力的書籍，閱讀者寥寥無幾了。

4.家長方面

有些家長往往認(rèn)為課外書是“閑書”“雜書”，把學(xué)生的課外閱讀視作“不務(wù)正業(yè)”。少數(shù)通情達(dá)理的家長也往往只局限于讓學(xué)生讀“作文輔導(dǎo)”之類的課外書。

由于應(yīng)試教育的沖擊，小學(xué)生的閱讀量明顯的不足于《新課標(biāo)》明確指出：“課外閱讀總量六年制不少于150萬字”。

二、方法的引導(dǎo)

在多年的教學(xué)中，我深刻的體會到：要使學(xué)生得到較好的課外閱讀，就要以課內(nèi)為圓心，課外為半徑。下面談?wù)勎覀€人的幾點(diǎn)不成熟的看法。

1.名言引導(dǎo)

在人教版五年級上冊第一單元的教學(xué)中，所學(xué)的內(nèi)容都是與讀書有關(guān)的課文。如《走遍天下書為侶》一文中寫了作者與書為伴，讀書的快樂、《小苗與大樹的對話》中，季羨林老先生與小苗的采訪中，談的也是有關(guān)讀書所帶來的樂趣；語文園地中《開卷未必有益》精彩辯論學(xué)習(xí)、講解，讓學(xué)生受到啟發(fā)，明白 “博覽群書，而曉天下?！钡群x。進(jìn)而引用了家喻戶曉的名人名言來啟發(fā)學(xué)生。如 “書是知識的海洋，力量的源泉，智慧的翅膀，生活的方向盤”，讓學(xué)生真正愛上課外閱讀。

2.軼事啟迪

以葉圣陶、魯迅等偉人的終身學(xué)習(xí)的故事，來激勵學(xué)生熱愛閱讀。如學(xué)習(xí)課文《三味書屋》后，相機(jī)向?qū)W生灌輸魯迅終身熱愛學(xué)習(xí)的故事；學(xué)了課文《爬山虎的腳》后，引導(dǎo)學(xué)生體會他用詞的準(zhǔn)確。讓學(xué)生從中懂得：讀的書越多，讀書的面越廣，寫起文章來就能得心應(yīng)手。

3.介紹讀物

老師首先推薦的書，學(xué)生能看到。為此，我在平常的班主任工作中，除了組織學(xué)生辦好班級圖書角，讓學(xué)生用自己的書進(jìn)行交流。我還鼓勵到學(xué)校圖書室借閱各種書閱讀。同時，指導(dǎo)學(xué)生的讀書方法。為了改變學(xué)生囫圇吞棗的讀書習(xí)慣，我要求班上的每一個學(xué)生要有一本讀書筆記本，把在閱讀中學(xué)到的優(yōu)美詩句、好詞佳句以及讀后的體會等做好記錄，加強(qiáng)語言文字的積累。在每次的口語交際中，我還讓學(xué)生以講故事的形式向同學(xué)們介紹一些貼近學(xué)生生活的讀物。如“童話寓言故事”、“少兒科普知識”等書刊雜志，從而激發(fā)學(xué)生對課外讀物的興趣。

三、精心安排，為學(xué)生課外閱讀創(chuàng)造條件

1.利用教材，從教材入手

立足課內(nèi)，指導(dǎo)好集體式課外閱讀，使課外閱讀服務(wù)于課堂。任何一篇課文，都不是孤立的，從作者生平、寫作背景、寫法之類似的其他文章，沒有多數(shù)只是可供學(xué)生閱讀，這時候，就要善于連用學(xué)生的課外閱讀來為課堂服務(wù)。就如教學(xué)《人類的老師》這篇課文是，先讓學(xué)生閱讀一些介紹仿生學(xué)的文章。

2.放眼課外

指導(dǎo)好學(xué)生自主式課外閱讀，使學(xué)生的素質(zhì)得到提高。教師必須做好學(xué)生課外閱讀的參謀。向?qū)W生推薦與所學(xué)課文有關(guān)的優(yōu)秀的課外讀物。學(xué)了《草船借箭》后向?qū)W生推薦《三國演義》讓學(xué)生從小能接觸到我國優(yōu)秀的古典小說。

3.開展活動

讓學(xué)生在活動中成長。我會利用班會課或語文課，開展演講比賽、辯論會、朗讀比賽、知識競賽等豐富多彩的活動。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時又鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力和思辯能力，還使更多的學(xué)生有表現(xiàn)自己的機(jī)會，增強(qiáng)了他們對學(xué)習(xí)的信心。

4.創(chuàng)設(shè)環(huán)境

在窗明幾凈的教室內(nèi)，裝點(diǎn)上幾幅書畫作品，增添文化氣息；讓學(xué)生展示成果，如讀書擂臺賽、古詩平臺、美文點(diǎn)評、知識集裝箱等，激發(fā)學(xué)生開展閱讀的興趣，有效地培養(yǎng)課外閱讀的意識和習(xí)慣。

四、小結(jié)

實(shí)踐證明，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時，應(yīng)立足課內(nèi)，放眼課外，就好比是把課堂教學(xué)作為圓心，把課外閱讀作為輻射出去的半徑。只有當(dāng)學(xué)生課外閱讀的天地變得廣闊時，才能畫出一個完滿的“圓”來，才能更快地提高學(xué)生的閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫若娟.小學(xué)中高年級語文課外閱讀指導(dǎo)[J]. 教育，2015，40：63.

[2]李麗.小學(xué)高年級學(xué)生閱覽室語文閱讀的策略研究[D].東北師范大學(xué)，2010.

作者簡介：

周成惠（1965.11～），女，漢族，貴州省惠水縣人，大專，小學(xué)高級教師，主要從事小學(xué)教育。